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教学中的性别差异思考日前，北京大学城市与环境学院教授吴必虎通过微博建议男女“错龄入学”，引起社会广泛关注。不过，不少沪上教育专家认为，所谓的“男孩危机”根源于评价和考核机制，“错龄入学”无法从根本上解决问题。 男孩并不普遍落后 吴必虎提出“错龄入学”的出发点有两个：一是由于男孩子发育相对晚，学习跟不上，在小学阶段不受老师重视，心理压力大；二是这种女强男弱的“惯性”会一直影响到大学，导致很多专业包括传统的男性优势专业中，男生被女生反超。“我带的20个在读硕士、博士中，只有3名男生。不是我们不想招男生笔试、面试都是女生好，男生竞争不过。” 通过“错龄入学”帮助男孩“突围”？这个观点引来热议。在一所高校工作的左先生，去年儿子7岁时才送去读小学，比同龄孩子推迟了一年。他说：“在幼儿园时，女孩讲故事、与同学交流等都得心应手，而我儿子语言表达、吃饭午睡自理等很多方面相对晚熟。长大一年后，他心智成熟度高了，很多方面已经不输于班上女孩，还有机会当了班干部。”但工程师吉先生则提出，儿子学数学、英语，悟性很好，今秋读小学一年级十分轻松，“很多男孩很聪明，如果晚一年读书，既没必要，又白浪费时间。” “在实际的教学过程中，男孩并不落后于女孩。”杨浦区上理工附小校长丁利民透露，小男孩相对调皮，小女孩相对乖巧，在少先队大队长、班长等岗位上，女孩子由于自律性强可能略占优势。但在课堂表现和班级学业成绩上，全校基本是男女生平分秋色，“不少班级男孩子很出挑，男孩普遍落后于女孩的情况并不存在，因此晚一年读书并无必要。” 应试把“差异”演变成“优劣” “破解男孩的学业落后问题，根本问题不在于入学早晚，而在于评价机制的改进。” 多数小学校长在接受采访时表示，男女生在小学阶段并无明显高下差异。但不少市实验性示范性高中校长感叹，近年来招生女生比例不断提高，部分学校男生不足四成甚至三成，处于相对弱势。而且，很多男孩在社团活动、班级管理方面也不如女生。同样趋势延续到了大学：很多理工科专业女生比例反超男生。部分高校为了专业需要，只能对男生采取降分录取政策，以提高男生比例。 “女强男弱”时代真的来了吗？市教委教研室日前首次公布上海中小学生学业“绿色指标”评价结果，语文和英语的优秀率，四年级和九年级的女生所占比例均高于男生；但数学科目，四年级时女生优秀率高于男生，到了九年级时优秀率男女比例已相当；科学科目，四年级和九年级男生优秀率均高于女生。专家分析，男女生在学业方面并不存在绝对的优劣差异，而只是在不同年龄段擅长领域不同。 “目前中考、高考，偏重于测试语、数、外、理、化等科目，人文学科比重大，女生占优；理化、科学和动手实践等男生擅长的内容所占比例不高，甚至不纳入考评，导致男生考不出。”新川中学校长黄爱娟说，化解“女强男弱”根源在于完善评价体系，加强导向。据了解，部分高中已经开始探索在自主招生环节增加动手实践、科学探究等内容，让男生能有更多机会展示优势。 不宜过度强调“男女有别” “男女生差异，不应成为评价高下的标杆和入学年龄的依据，反而可以开发成为很好的教育资源。”虹口区第四中心小学校长陈珏玉透露，男孩天然爱探索，女孩则相对文静。很多小男孩在玩汽车模型、观察气象等方面拥有优势，因此在她的科学与技术课上，经常邀请男生上台讲，很多女生听得津津有味。而女孩喜欢观察，在了解植物生长、动物习性等方面，则会更多地与男孩分享。“优势互补，有助于孩子成长。” “性别差异、年龄差异等可能在一定程度上对教育产生影响，但不宜过度强调并且简单地一刀切处理。”上海市实验学校校长徐红认为，每个孩子的差异都是个别化的学校建校之初，曾破格招收两位5岁的孩子读一年级，这一男一女后来都毕业于名牌大学