百分数的意义和读写.doc

百分数的意义和读写教学内容：百分数的意义和读写（课本第7778页例题和做一做，练习一十八的第14题）教学目标：1. 结合学生生活实际，借助学生的生活经验，通过比较、小组合作、交流、整理等学习活动，让学生理解百分数的意义。2. 通过学生预习、学生讲解等方法，让学生在轻松和愉快的学习氛围中学会了正确地读、写百分数，同时掌握了百分数与分数之间的联系和区别。3. 通过收集、分析、处理信息，培养学生观察、比较和综合概括的能力。4. 通过解释百分数的实际意义和应用价值体会百分数与生活的密切联系和广泛应用。教学重点：百分数的意义。教学难点：百分数与分数的区别和联系。教具准备：教学课件。学具准备：学生课前预习百分数的读、写和收集生活中的百分数。教学过程一、引入新课1、师生交流。师：孩子们你们喜欢看电视吗？说说自己最喜欢看的电视节目，并简单说出喜欢的理由。生：回答各种电视节目的名称和喜欢的理由。师：看来孩子们，在看电视的同时也增长一些课外知识。我也很喜欢看电视，特别喜欢看一些综艺节目。请看大屏幕，课件出示统计表的第一栏。大声说出节目的名称。电视节目中国好声音天天向上快乐大本营生：中国好声音、天天向上、快乐大本营（评析：引入自然，以学生熟悉的电视节目，调查学生最爱看什么电视节目入手，使学生产生极大兴趣，带着好奇心态进入学境，同时让学生感觉到数学就在自己身边，数学学习是现实的、有用的，学生反应特别热烈，为探究新知做好铺垫。）师：你们有看过这些节目吗？用手势表示你最喜欢的一个节目。用课件出示统计表的第二栏请大家观察第一组数据，看看其他人的选择。电视节目最喜欢看节目人数中国好声音19人天天向上21人快乐大本营37人问：你从中获得哪些信息？生：最喜欢看中国好声音的人数，最喜欢看快乐大本营的人数最多，所以最受观众喜欢。二、新课（一）初步认识百分数1、观察两组数据（出示统计表的）电视节目最喜欢看节目人数被调查人数中国好声音19人20人天天向上21人25人快乐大本营37人50人师：请认真观察两组数据，你还认为快乐大本营是最受观众喜爱的节目吗？如果不是，应该是哪一个节目？为什么？生：说出结果并说明理由。师：刚才这个同学说的还是有一定道理，但是有些同学对其中的理由还不太清楚，请同学们小组讨论想想办法，把这两组数据怎样转化一下，就能更清楚看出哪节目最受欢迎。2、小组讨论，师巡视，了解学生讨论情况。抽生回答：把这些数据转化成分数，然后通分就容易看出。问：具体怎么做？生：最喜欢看中国好声音的人数是被调查人数的通分：= = = （课件出示第三栏）电视节目最喜欢看节目人数被调查人数最喜欢看的人数是被调查人数的几分之几中国好声音19人20人=天天向上21人25人=快乐大本营37人50人=问：哪一个节目最受观众喜欢，为什么？分母相同，看分子。958474 ，说明看中国好声音的人数最多，所以最受欢迎。3、揭示课题问：这三个分数有什么特点？这三个分数都表示什么？生：分数都是100，都表示两个数之间的关系。师：分母是100，表示两个数之间的关系，所以可以用另外一种形式来表示分数。板书：= =95% = =84%=74%问：在生活中看到过这样的分数吗？取一个名字（板书：百分数）师：今天就来学习百分数,通过学习,你想了解百分数的哪些知识?出示课题:百分数的意义和读写（二）认识百分数的意义1、学习百分数的意义（1）95%这个百分数你是怎样理解的同桌说，抽全说 95%表示最喜欢看中国好声音的人数是被调查人数的（齐读）（2）84% 74%同桌2人每人选一个百分数来说说两个百分数的意义。学生回答，课件出示。电视节目最喜欢看节目人数被调查人数最喜欢看的人数是被调查人数的几分之几中国好声音19人20人=天天向上21人25人=快乐大本营37人50人=95表示最喜欢看中国好声音的人数是被调查人数的。84表示最喜欢看天天向上的人数是被调查人数的。74表示最喜欢看快乐大本营的人数是被调查人数的。 （3）考考大家是否理解了百分数的意义.提醒:谁是谁的百分之几.同桌说,抽全说,课件出示最后一个表示的意义一起说.(看到这三个数据有什么想法)师:希望同学们在学习和生活中要保护好自己的视力。（评析：通过小学生、初中生、高中生近视率的信息呈现，培养了学生养成保护眼睛的良好习惯。）(4) 归纳百分数的意义师：这些百分数意义理解得非常好，那什么叫做百分数？（课件出示）（小组讨论）95%表示最喜欢看中国好声音的人数是被调查人数的84%表示最喜欢看天天向上的人数是被调查人数的74%表示最喜欢看快乐大本营的人数是被调查人数的18%表示小学生的近视的人数是全体小学生人数的49%表示中学生的近视的人数是全体初中生人数的64.2%表示高中学生的近视的人数是全体高中生人数的(评析：老师没有直接告诉学生什么是百分数，而是使通过学生观察、自主探究、合作交流、比较分析的过程中逐步感悟。紧紧抓住概念的特征。突出一个数是另一个数的百分之几。) 生回答，师板书。百分数一个数是另一个数的百分之几。师：看到这些百分数马上想到什么？（两个数的比，所以百分数叫百分比）通过比较这个百分数说明中国好声音节目的什么很高？（收视率）齐读什么叫百分数。2、生活中的百分数师：在学习百分数时你发现百分数有什么好处？（便于比较）师：因为百分数便于比较，所以在生活中运用非常广泛。 请同学们把已经收集好的，生活中的百分数与同桌分享。分享时师有几个要求（课件）温馨提示:1:读出生活中的一两个百分数。2:说说这个百分数的意义。(谁是谁的百分之几) 3:看到这个百分数说说自己的想法。小组说，抽全说。（小结：进行教育）师：同学们很能干，不仅知道百分数的意义，还可以通过百分数获得一些有用的信息（评析：教学过程中体现了数学化的思想，让人感到数学是从生活中来又回到生活中去。使学生体验到数学知识是从生活中提炼出来的，学生的思路开阔、思维活跃，调动了学生应用原有知识结构去探索数学问题，把握了概念的内涵和本质。）（三）学习百分数的读法昨天要求你们回家预习百分数的读法，检测一下预习情况。学生1： 同桌读百分数 抽全读 齐读思考读百分数先读什么，再读什么。 小结。先读分母，再读分子（分母在这里变成一个符号，百分数）（课件出示）读一读下面的百分数 （！）、45% 读作：百分之四十五 （2）、0.6% 读作：百分之零点六 （3）、100% 读作：百分之一百 （4）、203.8% 读作：百分之二百零三点八 （评析：在这里老师即检查了学生的自我学习情况，在读的同时给学生提供了足量的百分数素材，又让学生感知百分数的意义，也为意义的教学进行稳固，对照身活中的百分数重点进行学生的自我批判和评价意识。在学生预习课，为学习的基础上在让学生走进课本，调动学生学习的欲望。）（四）：百分数的写法（1）问百分数的写法（2）问怎样写百分数（小结课件）百分数的写法：先写分子，再写百分号。（3）散写百分之28的书写（强调两个零的写法）（4）独立完成集体评价，订正（评析：这里训练学生写百分数同时又一次加深了学生对百分数意义的理解，进而认识发现百分数的特点。从概念的外延方面充实和丰富了学生原有的认知结构）（五）学习百分数和分数的联系与区别师：我来考考你们学习情况怎么样，请看大屏幕。（课件出示）1、填百分数和分数（1）相互订正（2）分数和百分数有什么想法吗？二、判断题（1）先判断，说明理由问：百分数与分数的相同点和不同点（课件出示）（评析：通过判断题巧妙的帮助学生感受、辨析百分数与分数的异同，增强学生应用数学的思想意识。）三、总结：（1）所学内容。（2）要注意什么四、练习。五、游戏 猜百分数生活中的百分数请将下列词语用百分数表示出来。十拿九稳 十全十美 90% 100% 百里挑一 九死一生 1% 10%评析：组织学生玩游戏，通过猜百分数，既关注了学科间的整合，也能让学生感受到祖国文化的源远流长评课 这节课的设计比较新颖本节课学生表现得很积极，无论是发言还是作业完成，都令老师很满意，这与平时老师的教学工作是分不开的。一位教育家说过：每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。生活化的问题情境满足了学生这一需求。通过观察课件中出示的图片和展示学生从生活里搜集到的资料，让学生体验到百分数在生活里应用广泛，数学就在身边。从而形成对百分数的初步感知。一、从生活里搜集资料，加强数学与生活的密切联系。数学本源于生活，又必须回归生活。数学只有在生活中才赋予活力与灵性。教学中，老师充分利用教材资源及生活中学生所熟悉的场景，注重数学与实际生活的联系。在开课时，以电视节目的收视率导入使学生感受到百分数的好处，一眼就可看出哪个节目好看。激起学生学习百分数的兴趣；在揭示了百分数的意义后，又让学生举些生活中的百分数并说出它表示的意义，使学生体会到数学知识也可以用于生活。通过一个个熟悉的物品，不仅使学生深刻地感受到百分数与生活的密切联系，也激发了学生学习的兴趣和探究的欲望。二、关注全面发展，以人为本，渗透人文关怀。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的艺术就在于，要让受教育者把他周围的东西加以人化”教师作为教育的引导者更有必要在课堂教学中渗透“以人为本”的教育思想。因此在本节课的亲授环节，我通过。解决问题，向学生进行思想品德教育；在。的环节，向学生渗透良好学习习惯的养成教育；最后送给学生含有百分数的名言，也对学生的人生价值取向起到了指导的作用，推动了学生的全面发展。三、把课堂还给学生，老师只是一个合作者，组织者、引导者。教学以师生困惑和需要解决的问题为突破口，通过自学、合作、交流等形式实现“新知”的建构，充分再现和展示学生在学习过程中的主体地位，教师的“中心地位”下移成为学生学习的合作者和问题解决的组织者、引导者。四、回归本质，让数学学习富有“数学味”有人说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。整堂课我始终以学生为主体，在教学百分数的意义时，老师没有直接告诉学生什么是百分数，而是使学生在自主探究、合作交流、比较分析的过程中逐步感悟。形成，并纳概括出百分数的意义，经历“具体到抽象，个别到一般”的数学思考方法；另外，在教学百分数的读写方法时，采取先让学生在家预习的方式，充分发挥学生的主体性，通过自学，反馈，互评等环节，提高了学生自主学习的能力。课后反思：课前：烦、紧张、发无名火、试讲再试讲， 终于，终于在今天上午上完了这次卓越课堂的展示课。课前，从内心而言，最初我对这节课的期盼值是做到不丢人就行。上完了，其实内心有些失落：因为我把一个小环节忘了当讲完百分数与分数的区别后却忘记了还有三道判断题没做，我心头一紧张课件就除了问题，虽然只耽误了10几秒钟，但井然有序的课堂就留下了遗憾。哎、真不应该！然而老师们给了我很高的评价，也引起了我对这节课更多的反思：人们常说：一滴水能折射太阳的光芒。点滴的细微决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂效率与质量。通过本节课的教学也使我强烈地感受到这一点。教学细节看似平常，但平常中蕴含着智慧；看似简单，而简单中孕育着深刻。教师只有把关注细节落实到每一节课，才能真正提高课堂教学的实效性，提高教学的质量。我的收获：在这次备课过程中，我最大的收获是作为一名教师，上课前一定要把教材钻研透。正是在大家的帮助下，我心中明白了百分数的数学本质，所以我才会引导学生用数学语言来表达；正因为我知道了教材的设计意图，我才在学生体验意义环节不断的给学生表达的机会与时间；也正因为我知道意义的区别不能空谈，必须要结合实例，才有了最后的“教学机智”。所以，一定要先把教材吃透，把数学知识的数学本质弄明白，才会临危不乱。另外，一定要有自己的认识，要建立自己的自信心，上出自己的课堂，才不会再出现“意外”！从这里开始是没用的但不要删除通过练习、探究辨析，让学生在思维中逐步删除非本质属性，而牢牢抓住本质属性的过程是方法与思想的构建过程，进而使学生弄清楚了百分数与分数的联系与区别，加深了印象。检查了学生的自我学习情况，在读的同时给学生提供了足量的百分数素材，让学生感知百分数的意义，也为意义的教学进行稳固，对照身活中的百分数重点进行学生的自我批判和评价意识。在学生预习课，为学习的基础上在让学生走进课本，调动学生学习的欲望。引导学生从现实生活中提炼数学知识，调动学生的积极性，使学生感到自己在课堂中成长，体会到成功的快乐。同时在数学教学中渗透了思想品德教育。从一次性筷子的使用，体现了情感、态度和价值观的新课堂理念，增加了环保意识，教师设计的练习都没离开教学目标，紧紧围绕百分