王丹--论文正文.doc

90后大学生职业价值观现状及调试研究第一章 绪论1.1 研究的缘起、目的和意义1.1.1 研究的缘起 改革开放以来，尤其是上个世纪90年代以来，我国的高等教育进入了快速发展时期，高校毕业生的就业制度也做出了巨大的调整。由原来的“统招统分”的就业机制过渡到了“双向选择，自主择业”。而90后大学生，也逐渐成为社会上大学生的主体。90后大学生的成长是伴随着高速发展的经济与迅速膨胀的信息，社会对90后大学生的评价褒贬不一。在严峻的就业形势下，90后大学生的将如何面对？ 那么90后大学生又有着怎样的职业价值观？基于此，我选择将90后大学生的职业价值观作为研究对象。1.1.2 研究的目的和意义90后走进大学校园，对高等教育提出了新挑战。同时，伴随社会经济的快速发展西方文化不断传入我国对人们的思维方式产生着潜移默化的影响由于价值观的变化使得青年一代特别是在后一代90后大学生中出现了价值观失衡。随着90后大学生就业制度改革的不断深化和90后大学生就业市场竞争的日趋激烈，90后大学生就业难已成为社会普遍关注的热点问题。90后大学生作为个性鲜明的一代，在面临择业、就业时会怎么样呢？因此，结合90后大学生职业价值观的特点，加强对90后大学生就业、择业的教育变得十分的重要。90后大学生的职业价值观是90后大学生这一特殊的社会群体对于职业评价、职业选择、职业价值取向等的总体看法，一定程度上反映了学生的择业方向和标准，并对他们的工作态度、工作积极性，未来的发展都有着重要的影响。本次研究是湖南文理学院90后大学生为研究对象，对他们的职业认知状况进行调查，根本目的在于了解湖南文理学院90后大学生的职业价值观，为90后大学生树立正确的职业价值观做出努力，也为职业指导育工作提出新的方法和思路。1.2 研究的现状与评价西方国家从20世纪30年代就开始研究职业价值观, 我国从20世纪80年代后才有学者陆续开始研究, 90年代开始, 国内关于职业价值观的研究成果日益增多。职业价值观问题一直是国际人文社会科学家讨论的热门话题，特别是近20年来，更受社会学家、心理学家和管理学家的重视。迪斯金比的文献综述指出，职业价值观研究己经有60多年的历史。60年来他们提出了不少职业价值观的理论，编制了许多测量职业兴趣、职业能力和职业价值观的量表，被世界许多国家和地区广泛采用。由于历史的原因，我国对职业价值观的研究起步较晚，至今只有20年的时间。对不同时期青年大学生职业价值观的比较研究起步更晚，成果也不多。我国的心理学工作者和社会学工作者在20世纪80年代开始注意对不同时期大学生的职业价值观进行比较研究。宁维卫(1992)在其导师黄希庭教授的指导下，用修订的职业价值观量表(wvi)对成都、重庆两城市的657名六种职业青年(包括大学生111名)的职业价值观进行了调查。中国社会科学院社会学所楼静波等主持的“当代中国青年价值观念演变”课题组，分别于1988年4月和1990年4月用自编问卷在全国进行了两次大规模的调查，其中的一个重要方面就是青年的职业价值观。此外，尹海法的专业意识在悄悄淡化一理工科大学生职业价值观演变，单光鼎的当代青年职业价值观念变化和发展趋势，陆建华的当代中国青年职业价值观念走向的深层思考，龚贻洲、朱冰的中国大学生职业价值观的擅变等都在不同程度上对不同时期大学生和青年群体的职业价值观变化和发展的特点与趋势进行了分析和探讨。目前我国对大学生职业价值观的研究大都停留在规范和经验研究领域，而且在方法上，也以抽象的推论为多，很少进行实证研究，更缺少丰富的第一手资料作依据，目前很少有专门的机构和专家对不同时期中国大学生职业价值观的发展与变迁专门进行深入、系统的比较研究。关于大学生职业价值观的研究，一直是西方各国心理学界的重点课题，在这方面国外的研究较多，具有代表性的是美国心理学家罗森帕格以全美的大学生为对象进行的职业价值观调查，后来日本大阪大学中西信男用类似的方法以日木国立大学生为对象进行的调查亦颇具特色，成果也较多，有许多值得我们学习和借鉴的地方。比如，他们既重视横向比较研究，也重视纵向比较研究;既重视定性比较研究，也重视定量比较研究;既采用开放式问卷，也采用封闭式问卷;既进行小样本(取自学校、地区)研究，也进行大样本(取自全国)研究，等等。1.3 研究的内容和方法1.3.1 研究的内容 本文主要分为五个部分，第一部分为绪论，主要阐述研究的缘起、目的和意义、研究的现状和评价、研究的内容和方法。第二部分阐述职业价值观的概念及影响90后大学生职业价值观的原因，为下面的研究提供理论基础和研究环境。第三部分是问卷调查的分析，由问卷调查得出90后大学生职业价值观的现状，并对结果显示的问题进行分析。第四部分则就如何引导90后大学生树立正确的职业价值观提出意见，再今后又该如何培养90后大学生有好的职业价值观。第五部分则就全文做一个总结。其中最主要的是第三部分和第四部分，是研究的目的所在。1.3.2 研究的对象和方法此次调查随机选取湖南文理学院2012级的100名学生为调查对象，根据不同专业人数比例抽取调查样本共发100份问卷，回收有效问卷100份，回收率为100%。方法：问卷调查，采用自行设计的调查问卷，发放问卷；开展调查访谈法，在开展问卷调查的同时对调查对象进行访，获取更为丰富的研究资料；统计学方法，采用SPSS19.0中文版进行描述性统计。第二章 职业价值观概述2.1 职业价值观的概念和形成过程2.1.1 职业价值观的概念所谓职业价值观，是指人们在选择职业和从事特定职业劳动过程中所形成或持有的价值取向(VoeationalValue)，也叫工作价值观(Workvalue)，它是人们对待职业的一种信念和态度，或是在职业生活中表现出来的一种价值取向。职业价值观指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。理想、信念、世界观对于职业的影响，集中体现在职业价值观上。俗话说：“人各有志。”这个“志”表现在职业选择上就是职业价值观，它是一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度和行为，对一个人职业目标和择业动机起着决定性的作用。由于个人的身心条件、年龄阅历、教育状况、家庭影响、兴趣爱好等方面的不同，人们对各种职业有着不同的主观评价。从社会来讲，由于社会分工的发展和生产力水平的相对落后，各种职业在劳动性质的内容上，在劳动难度和强度上，在劳动条件和待遇上，在所有制形式和稳定性等诸多问题上，都存在着差别。再加上传统的思想观念等的影响，各类职业在人们心目中的声望地位便也有好坏高低之见，这些评价都形成了人的职业价值观，并影响着人们对就业方向和具体职业岗位的选择。每种职业都有各自的特性，不同的人对职业意义的认识，对职业好坏有不同的评价和取向，这就是职业价值观。职业价值观决定了人们的职业期望，影响着人们对职业方向和职业目标的选择，决定着人们就业后的工作态度和劳动绩效水平，从而决定了人们的职业发展情况。哪个职业好？哪个岗位适合自己？从事某一项具体工作的目的是什么？这些问题都是职业价值观的具体表现。2.1.2 职业价值观的形成过程 美国著名的职业指导专家、心理学家Ginzberg把个体职业选择心理的发展分为幻想期（4、5岁到10岁左右）、试探期（11岁到19岁左右）和实现期（19、20岁之后）三个时期。四五岁的儿童开始观察成人世界，并把观察所获得的直觉印象通过游戏的方式简单地展现出来。在游戏中，儿童凭着自己的印象和想象，模仿士兵、医生、售货员等职业角色，在伙伴和成人的赞许中，职业意识开始萌芽。随着个体进入青少年期，独立性逐步增强，开始主动地憧憬自己的未来，对职业进行更深层次的探索。19、20岁之后，个体开始逐步实现就业，将自己的兴趣、能力和价值观在具体的职业中实现并稳定下来。 美国职业生涯发展理论大师Super认为，职业选择及发展是一个前进的动态的过程。在这个过程中，个体探索和担任某种职业角色，因而职业自我概念得以形成和发展，并成为青少年职业选择的关键因素。为此，他将职业价值观的形成分为五个时期：第一个时期是形成期，大概从1418岁，个体开始对工作有了初步的想法，这些想法和个体的自我概念是相一致的。第二个时期是明确期，大概从1820岁，个体会根据自己的职业爱好缩小职业选择范围，从而迈出职业选择的第一步。第三个时期是完成期，大概从2124岁，个体根据自己的职业爱好完成训练并受雇。第四个时期是稳定期，大概从2535岁间，个体会逐渐安于适应的职业选择。最后一个时期是巩固期，大概在35岁以后，个体会有成就，社会职业地位也会逐步提高。2.2 职业价值观的结构和特性2.2.1 职业价值观的结构职业发展的自我概念理论代表人物Super在1962年提出了职业价值观结构理论。Super将职业价值观的结构分为 15个维度 ：利他主义、美感创造力、智力激发、成就感、独立性、声誉 、管理权力、经济报酬、安全感、工作环境、监督关系、与同事的关系、生活方式变异性，此量表在西方广为流行，影响较大。宁维卫对Super的“职业价值观量表”进行了修订，修订后的量表比原量表多了15个项 目，并用修订过的量表测评了六种职业青年的价值观，得出了大学生职业价值观主要由五个因素构成，它们分别是：进取心、经济价值、声望、工作安全性、生活方式。对于一般价值观的结构，Rokeach提出价值观有工具性职业价值观和终极性职业价值观之分，并且终极性价值观与工具性价值观相互体现与依存。辛志勇的研究表明，价值观存在着明显的水平和层次上的差异。90后大学生价值观可以分为手段价值观和目标价值观。价值观不仅仅体现在目标上，而且还体现在为实现这些次级目标所采用的手段上。我国心理学领域对职业价值观研究尚无稳定的理论基础，同时由于研究方法的差异，研究结果各不相同，很难互相验证。如凌文轮的问卷题目主要来源于文献中筛选的职业价值观条目；宁维卫工具来源于翻译和修订的国外问卷。2.2.2 职业价值观的特性（1）职业价值观具有社会性人们的需要与社会职业属性之间的关系正是职业价值观所体现的。职业价值观是人们衡量社会职业在满足自身需要的内心尺度。首先，职业价值观和需要是紧密相联的，需要作为职业价值观的基础，决定了职业价值观的类型和强度，主导需要的强度直接影响着价值观的强度，需要的发展变化为职业价值观的发展变化奠定了坚实的基础，相反，在需要基础上形成的职业价值观又对需要又有着反作用，不仅体现在对需要系统的价,还体现在对相关冲突的需要做出的调节。其次，社会职业具有其客观价值，它能满足人们的需要，职业是指个人进入社会生产后所形成的一种社会位置。个人所需要的相应的社会关系，以及所想要达成自身的精神的、物质的各种需要，都是通过这一社会位置加入社会资源的生产分配，做出行为来满足的。（2）职业价值观具有多样性和差异性人们需要的多样性和层次性决定了职业价值观的多样性和差异性。需要是人对客观事物的需求在头脑中的反映，是一个人感到某种欠缺并力求满足的一种心理倾向。需要作为人们对客观事物的需求在头脑中的反映以及对欠缺力求满足的一种心理倾向是复杂的，因为不同对象主体的需要是多样的。同一对象主体的需要，又是逐层递进的，所以人们所追求的层次强度稳定的不同而导致了职业价值观的多元化和差异性。（3）职业价值观受个体人生价值观的制约人生价值观涉及人对人生理想、信念和做人标准等多方面问题较为稳定的看法和观点，以及人们认识和评价客观事物、现象等所特有的内部标准。个体的人生价值观直接影响和控制着其对需要的选择和关注，而个体的需要作为职业价值观形成的基础，在此时起着桥梁的作用，使个体人生价值观在影需要后进而影响和控制着其职业价值观。人生价值观对职业价值观具有影响和制约作用，而作为人生价值观的有机组成部分之职业价值观，又是人生价值观在职业选择上的具体表现，因此职业价值观的形成与个体人生价值观有着密不可分的联系。第三章 调查结果的分析与讨论3.1 问卷的形成与实施此次问卷的设计主要注重于90后大学生本身对职业价值观的理解，从他们自身对职业价值观的认知入手。90后大学生职业价值观大致可分为五类:自立、自我维护、自强、社会责任以及家庭维护。此次问卷共设置27个题项，对应职业价值观的五类。在问卷的设置中，1表示非常同意，2表示中立，3表示反对，4表示没有意见。此次调查随机选取湖南文理学院校2012级的100名学生为调查对象，调查样本共发100份问卷，回收有效问卷100份，回收率为100%。下面是每个维度对应的问题项表。(1) 社会责任维度：这个定义为社会责任维度，是表示个人对社会应负的责任。社会责任维度包括的问题如表3.1所示：表3.1 社会责任维度问题表 检测维度 编号测量子项社会责任A1工作能回报社会A2能为社会创造财富A3到祖国最需要的地方去A4工作能解决一些实际社会问题A5工作具有一定公益性A6能帮助需要帮助的人A7让我感觉自己对社会有用（2）自立维度：自立是指工作中能提供的条件可以使个人能依靠自己的力量生活。 自立维度所包括的问题如表3.2所示：表3.2 自立维度问题表 检测维度 编号测量子项自立D1养老保险 医疗保险等 五金 齐全D2单位能解决住房问题D3工作晋升机会多D4工作单位可以解决户口问题（3）自我维护维度：自我维护指以个人的感觉来考虑职业的选择，包括兴趣爱好、性格特点、工作环境等。自我维护维度所包括的问题如表3.3所示：表3.3 自我维护维度问题表 检测维度 编号测量子项自我维护C1符合自己的性格特点C2符合自己的兴趣爱好C3能从工作中得到乐趣C4工作轻松，压力小C5工作环境舒适对我很重要（4）自强维度：自强指自己努力向上，奋发图强。自强维度所包括的问题如表3.4所示：表3.4 自强维度问题表 检测维度 编号测量子项自强B1有一定挑战性B2工作中能施展自身的能力B3可以实现个人的抱负B4能磨练自己B5工作能体现个人的价值B6工作不单调死板B7能发挥自身的创造性（5）家庭观念维度：家庭观念指90后大学生在择业的时候会考虑到家庭因素及父母的建议和看法。家庭观念维度所包括的问题如表3.5所示：表3.5 家庭观念维度问题表 检测维度 编号测量子项家庭观念E1让家人感觉有面子E2符合父母的意愿E3职业被别人尊敬或羡慕E4工作于经济发展较好的大城市3.2 调查结果统计分析3.2.1 问卷的可靠性分析信度分析即是问卷进行可靠性分析，对测验所测得分数来判断问卷的可信度或者是稳定度。信度可从测验结果的稳定度与一致性进行分析。本文将对研究所采用问卷运用“Cronbach ”系数进行分析。问卷的内部相关信度是由 “Cronbach ”系数而定。“Cronbach ”系数应该在01之间，“Cronbach ”系数越大，则问卷题项内部信度越高。在社会科学领域，Gay(1992)认为 0.7 以上是可接受的最小信度值，而 De Vellis(1991)则提出如果信度低于0.6，则应修改问卷的题项。各个维度的“Cronbach ”系数如表3.6所示：表3.6 各变量 Cronbach 系数表 变量名 题目数量 Cronbach 系数 社会责任 7 0.898 自立 4 0.871 家庭观念 4 0.846 自强 5 0.838 自我维护 7 0.799本研究所采用问卷 Cronbach 系数值均在 0.70 以上，信度分析结果显示本研究所采用问卷具有较高的可靠性。3.2.2 90后大学生职业价值观总体情况分析表3.7 各个问题的描述统计量描述统计量N极小值极大值均值标准差职业应符合父母的意愿100142.18.957到祖国最需要的地方去100142.03.771职业应让家人感觉有面子100142.01.785职业被别人尊敬或羡慕100141.98.853单位能解决住房问题100141.89.863工作应轻松，压力小100141.87.720工作单位可以解决户口问题100141.87.837工作于经济发展较好的大城市100141.82.821工作应具有一定公益性100141.72.726工作环境舒适对我很重要100141.70.798养老保险、医疗保险等五金齐全100141.67.900工作晋升机会多100141.61.790职业应能帮助需要帮助的人100141.58.654工作能回报社会100141.57.607职业应有一定挑战性100141.53.627工作能解决一些实际社会问题100141.52.717可以实现个人的抱负100141.51.732工作应符合自己的兴趣爱好100141.51.577职业能让我感觉自己对社会有用100141.49.759职业应符合自己的性格特点 100141.48.745职业能为社会创造财富100141.46.658工作应能发挥自身的创造性100141.37.562职业应不单调死板100131.35.520能从工作中得到乐趣100131.32.530工作中能施展自身的能力100141.32.618工作能体现个人的价值100141.31.631职业应能磨练自己100141.26.543有效的 N （列表状态）100如表3.7所示，可知每个问题的均值及标准差，平均值超过2的则表示大多数同学保持中立态度并有不少同学反对问题的观点；但从表中数据来看，标准差都比较小，则每个问题答案与平均值的离散程度低；同时对于每个问题，同学们多持非常同意和中立的态度，只有少数的人会选择反对问题中的观点，以至于平均值的的数值并没有很大的起伏。这表明90后大学生在考虑职业前景极其相关因素时，是相对理智的。表3.8 各个问题的描述统计百分比题项百分比（%）同意中立反对无看法维度1：社会责任工作能回报社会484831能为社会创造财富613234到祖国最需要的地方去196849工作能解决一些实际社会问题583543工作具有一定公益性405244能帮助需要帮助的人494632让我感觉自己对社会有用634944维度2：家庭观念让家人感觉有面子2360107符合父母的意愿23511115职业被别人尊敬或羡慕2563210工作于经济发展较好的大城市315751维度3：自立养老保险、医疗保险、五金齐全543358单位能解决住房问题345259工作晋升机会多543574工作单位可以解决户口问题355087维度4：自我维护符合自己的性格特点623305符合自己的兴趣爱好524611能从工作中得到乐趣712630工作轻松，压力小3153142工作环境舒适对我很重要464365维度5：自强有一定挑战性524512工作中能施展自身的能力751951能磨练自己791821工作能体现个人的价值761932工作不单调死板673120能发挥自身的创造性663211可以实现个人的抱负65340190后大学生在各维度上均值从高到低依次为: 自强( 2.48) 自我维护(2.26) 自立(2.09) 社会责任( 1.99) 家庭观念(1.83 ) 。如图3.1所示：2.51.50.50 图3.1 各个维度的均值从表3.8和图3.1可知，现代90后大学生在面对职业选择时最注重的是自强因素，90后大学生在职业生涯中更期望实现自我价值，施展个人能力和发挥自我的创造性，以实现自我价值和满足个人利益为开始主导当代大学生的就业选择行为。他们需要有一定挑战性的工作内容，难以忍受单调死板的工作。当涉及到自强维度的问题项时，65%以上的同学会选择非常同意，表示工作最好能具有一定的挑战性，能在工作中充分发挥个人的能力及创造性，得到好的磨练，最终能体现个人的价值。而自我维护维度的重要性仅次于自强维度，这体现了现代年轻人更关注自己能在职业生涯中健康成长，自我维护维度同样受到大学生的关注，他们中52%的同学认为工作应该符合个人的性格特点、兴趣爱好，当然他们并不是盲目以自己为中心，54%的同学表示工作并不一定就会轻松、压力下。虽然人人都希望能有这样一份轻松无压力的工作，90后大学生的想法还是相对实际的。相对于自我维护，自立显得相对次要了，住房福利待遇、保险等问题不再是年轻人职业价值观中的最重要的。但工作晋升机会多还是在受到不少同学的关注，54%的同学表示在可选择的条件下，有好的前景的工作更容易受到他们的亲睐。从社会责任维度和传统家庭观念维度的总体平均分来看，这两个维度处于更为次要的地位。这体现了90后大学生职业价值观中优先注重的是个人利益然后才是集体公益。对于社会责任，尤其是对于工作要有公益性并能回报社会这些观点，超过50%的同学持中立的态度，既不反对也不同意。在这个现实社会中，作为并未踏入社会的90后大学生，很多现状是他们不了解的，很多社会责任并未在他们的职业价值观中体现出来。而传统家庭观念在90后大学生职业价值观中的分量就相对更轻了，仅25%左右的同学选择同意会考虑到父母的意愿。父母面子问题或许还是会困扰到不少的同学，但很明显这些家庭带来的观念已经对90后大学生在择业就业的选择中影响比较低了。3.2.3 90后大学生职业价值观各个维度相关性分析相关系数的取值范围都在-1和+1之间，如果系数r0，则表示两变量存在正相关；反之，则存在负相关。一般认为，当相关系数的绝对值大于0.8时，两个变量之间具有较强的线性关系；而绝对值小于0.3时，两个变量之间的线性关系较弱。表3.9 大学生职业价值观各维度间的相关性表自强自我维护自立社会责任家庭观念自强1自我维护.195*1自立.299*.238*1社会责任.201*.141*-.095*1家庭观念-.166*.111*.357*.264*1从表3.9中的数据中，不难看出90后大学生职业价值观的五个维度之间的相关性并不明显。具体说来，只有家庭观念维度和自立维度成正相关，也就是说家庭观念越强，对自立的要求就会越高，如对单位的保险及五金、住房的条件、晋升的机会等都会更为关注，因为这些条件满足的话，会更贴近父母的意愿，让他们觉得“有面子”。而家庭观念维度和自强维度、社会责任维度和自立维度成弱的负相关。即自强的观念越强，家庭观念的表现反而会减弱，也就是说较多的关注自身的发展，在工作中体现个人的价值，实现个人的抱负，会减低对父母的意愿及工作的性质的考虑；拥有较强的自立观念，则所形成的社会责任感反而会降低，在个人利益和社会利益比较的情况下，90大学生倾向于选择个人利益，关注的是工作和单位带来的实际利益，对社会需要和社会回报意识会降低。3.3 调查结果的讨论3.3.1 90后大学生职业价值观的现状不言而喻，90后大学生的职业价值观普遍处于形成之中。在学习期间，能够明确“以后能做什么、要做什么”的90后大学生为数不多。出现这种现象，很大程度上是因为学生缺乏社会经验，缺乏将理论付诸于实践的机会，不清楚如何学以致用。 （1）实现自我价值成为90后大学生职业价值观的主导 。 随着我国社会转型的逐步推进，市场竞争和人才竞争逐步激烈，下岗和待岗现象屡见不鲜，90后大学生择业的自我意识突出，市场作用对高校毕业生就业影响日益增强。90后大学生在择业时变得越来越现实。他们希望在职业活动中达到对物质利益、权利地位、成才等各种需求的满足。自强和自我维护是90后大学生在择业时最重视的两个因素。当然，这并不是说90后大学生的职业价值观是唯利是图。事实上，当代90后大学生在职业中考虑得最多的一个因素还是自身的发展，他们在职业评价和职业选择时，越来越突出强调自我价值的实现。以实现自我价值和满足个人利益为标志的个人本位价值观开始主导90后大学生的就业选择行为。 这一现象说明，90后大学生的职业价值观有着“现实与理想并重”的特点。一方面，他们有非常强烈的成就感，期望未来的工作符合自己的特长爱好，在工作中能够施展自己的才华、实现自己的人生理想，职业生涯能够比较完整；另一方面，他们并不将理想束于空中楼阁，也注重金钱物质方面的因素，期望将来的工作能够给自己和家人带来丰厚的物质生活。面对日益竞争和完善的就业市场，大多数90后大学生努力在现有条件下谋求个人发展，择业时第一看发展前景，第二看施展才干的机会，第三看薪酬福利，而家庭乃至国家、社会的利益与需要则是其次考虑的因素。因此，90后大学生择业时更多追求自我发展与自我价值的实现，而忽视必要的社会价值。这一现象也正好印证了著名心理学家马斯洛提出的“需要层次理论”。90后大学生对收入、福利、保险的要求是为了满足生理的需要和安全的需要，而对于成就、自我发展的要求则是更高层的社会性需求和自我实现的需求。 在现实中还往往存在这样的情况：非毕业生更加倾向于将“实现自我价值”放在职业选择和职业评价的首位，而毕业生则更加注重“收入”因素。这是因为毕业生已强烈感受到即将走向社会的压力，衣食、住房等现实问题是摆在他们面前迫切需要解决的。这其实也是毕业生面对现实、直面社会的进步表现。 （2）在择业过程矛盾突出。90后大学生的职业价值观中存在各种矛盾，最突出的表现就是职业风险意识与职业安全感之间的矛盾。一方面，90后大学生们重视个人努力、赞成多劳多得，愿意尝试一些风险性高、收入可观的行业；另一方面，他们又希望总能和大多数人一样晋级加薪，不必担心因为领导不满意自己的工作绩效而受到训斥或经济惩罚。这种矛盾心态在90后大学生中非常普遍。这样的现象与当前“就业难、择业更难”的劳动市场状况有一定的关系，90后大学生们对于失业、下岗的恐惧也使他们不得不重视工作的稳定性。 90后大学生对待工作变异性的态度有些矛盾，他们一方面赞同经常接触新鲜事物；另一方面，又对工作内容、工作地点、工作场所或工作方式以及工种的变换表现出相反的、非积极的态度。总体上看，90后大学生的工作变异性表现较差，这显然难以适应目前的就业形势。市场经济鼓励竞争和创新，要求人们终身不断地学习新的知识和技能，适应新的变化和发展，“一步到位”“以不变应万变”等观念已不适应社会需要，也不利于个人发展。90后大学生们要学会“经营自我”，这是新形势下的新要求。因此，转变求稳的一次就业观念，让90后大学生们树立“先就业后择业再创业”的观念，势在必行。 过去，大学生毕业后由国家统包统配，个人没有选择的余地。现在，毕业分配实行“双向”选择方式，除边远地区、个别艰苦行业实行定向招生、定向分配以外，大多数学生可以在国家有关政策、方针的指导下，经学校推荐，通过本人和用人单位的见面协商，实行“双向”选择。这不仅拓宽了90后大学生的就业门路，调动了90后大学生学习的积极性，也激发了90后大学生的竞争意识和择业自主意识。近年来，90后大学生的择业自主性日趋强烈，越来越多的90后大学生择业时首先倾向于“听自己的”，其次是“听老师的或者学校的”，而对于父母亲友的意见的重视程度则越来越低。 由于90后大学生的职业选择处在自我主体与外在社会的客观性的矛盾冲突中，其职业选择倾向常常表现为就业期望与社会需求脱节，在求稳与求变、理想与现实的矛盾交织中存在着很多困惑。比如在职业价值上，希望从事的职业既能对国家、社会有所贡献，又能满足个人的切身利益。实际就业时，则更多地关注自我发展和价值实现；在择业意识上，既想主动竞争谋取理想职业，又缺乏竞争勇气，不愿承担风险；在岗位和待遇问题上，既渴望工作稳定，轻松自由，有着较高的经济收入，又缺乏艰苦创业的心理准备，不愿意接受基层的锻炼。总体上看，90后大学生面对社会压力的承受力不够，勇于挑战的心理素质还没形成，职业期望仍趋于“非风险化”。3.3.2 90后大学生职业价值观现状中的合理因素总体上看来，改革开放以来90后大学生职业价值观的变化和发展，其主流是积极向上和健康的，是符合时代发展的方向的。综述起来，主要有下列一些合理的因素:(l)择业的自主意识和竞争意识明显增强。当代90后大学生职业价值观表现中，非常突出的一个变化就是他们择业的自主意识和竞争意识显著增强，这是符合历史进步要求的。由平等和公平竞争，促进生产要素资源和人力资源的合理配置，为90后大学生择业提供了广泛自由选择的机会。当代90后大学生择业自主意识和竞争意识的增强正是适应社会主义市场经济发展的客观要求，它不仅有利于当代90后大学生在竞争日趋激烈的人才市场上实现就业，而且有利于当代90后大学生的职业发展。(2)注重职业发展与自我价值实现相结合。在当今90后大学生的职业价值评价中，传统的注重职业的地位和声誉己逐渐被有利于发挥个人专长所取代，这充分说明了当今90后大学生对职业及职业生活意义理性认识的提高。职业作为一种社会现象并不是从来就有的，它是社会分工及其发展的结果。人们通过职业行为，且主要通过职业行为来达成自身的精神的、物质的、发展的和道德的各种需要的满足。因此，职业生活的内容和意义应该是丰富的，如果仅把职业生活当作是满足个人物质需要和虚荣的心理需要，那是对职业生活意义的狭隘理解。职业是社会分工的产物，它必定还蕴含着个人与他人、个人与社会的内在关系，这种关系不仅体现在个人的职业权利，更重要的是体现在个人的职业责任与义务。这种职业责任和义务，简单地说，就是自己的职业生活不仅有益自己，还应有益于他人与社会。只有这样，职业的意义才会充分表现出来，只有这样，个人才能够通过职业生活来达到精神的、物质的、发展的和道德的协调实现。当代90后大学生在择业时注重个人专长的发挥，就是立足职业的长远发展，其本意就是通过发挥自己的专长，创造有意义的职业生活，实现自我价值。与此同时，其必然结果也会为社会创造价值。因此，从这个意义讲，这种职业价值观有利于90后大学生顺利就业。3.3.3 90后大学生职业价值观现状中的不良因素90后大学生职业价值观的现状在以下两个方面对他们产生了较为明显的负面影响： （1）对学习态度的影响 当代90后大学生在考虑自己未来的职业时越来越现实，学习上的实用主义倾向对他们的学习态度和学习效果的消极影响日益突出。 当代90后大学生普遍热衷于学习一些工具性的学科，期望学了一门课程之后就能马上改变自己某一方面的技能；而对于理论性较强的学科，或者比较传统的基础学科，则缺乏兴趣，而这些学科正是增强学生素质和知识储备的关键。 很多90后大学生对于“素质教育”的理解还远远不够，对于“学习如何学习比学习知识更重要”的理念和“培养正确的思维方式以及全面发展”的要求，还缺乏清醒的认识。 （2）对心理健康的影响 职业价值观对90后大学生心理健康的负面影响主要体现在片面的职业价值观加剧了他们所体验到的就业压力。 市场经济体制给企业和个体带来了机遇，也带来了压力。面对激烈的市场竞争，人们感受到的失业的威胁日益增大。几年前，在谈到就业问题时，人们想到的可能是“4050”下岗人员。而今天，人们可能更多地会想 到昔日的“天之骄子”90后大学生。高校毕业生所面临的就业形势日益严峻，在巨大的就业压力之下，很多学生不堪重负，产生了各种各样的心理问题，甚至精神失常、自杀的也不乏其人。 是我国社会的人才已经过剩到连90后大学生都找不到工作了吗？其实不然，近年来存在的一个尴尬的事实是：一方面，在某些地方，一些高校毕业生就业困难、工作难求，甚至“毕业即失业”“学位证和待业证一起领”；另一方面，广大基层特别是西部地区、艰苦边远地区和艰苦行业以及广大农村，却面临着人才匮乏、大学生难觅的状况。 90后大学生的职业价值观过于片面是造成“就业难”状况的重要原因之一。他们对于工作单位的地理位置、工作环境、管理制度等，要求比较高。特别是对于工作单位的地理位置，90后大学生们非常在意。因此，“宁在北京没张床，也不愿在其他地方有间房”“在大城市讨饭也比回农村强”等思想在大学毕业生头脑中相当普遍。 正是这样的一些片面的职业价值观，使90后大学生们不愿下基层，不愿到真正需要他们的地方去。在人为地排除了这样一大片择业范围之后，人人都争先恐后地去大企业、好单位，当然会体验到巨大的竞争压力。而且，由于有巨大的选择范围，大企业、好单位常常门槛很高，也让一直受宠的90后大学生们心理有一些失衡。 第四章 90后大学生职业价值观的讨论4.1 影响90后大学生职业价值观的因素分析（1）学校的就业指导体系滞后对90后大学生职业价值观的影响。新形势下，帮助90后大学生树立适应社会发展的职业价值观是学校教育的基本任务之一，高校有必要也有责任担负起对90后大学生的职业价值观指导教育的重担。现今高校在就业指导过程中片面注重择业技巧和就业政策的指导，而对职业价值观的教育相对薄弱，这使得90后大学生就业期望值过高，择业目标盲目，不切实际。当前，在市场经济条件下，许多学生往往不能正确处理国家、集体和个人三者之间利益关系。高校的就业指导教育模式和内容相对滞后，使得90后大学生在择业的选择和择业中出现的各种困难得不到有效的克服和解决。面对激烈的市场竞争，特别是高校扩招带来毕业生人员急剧增加，90后大学生在就业过程中出现了各种心理压力。学校的职业价值观、职业道德、就业理辅导与咨询以及职业生涯规划设计相对欠缺，导致90后大学生的职业价值观念与市场经济的要求脱节。（2）家庭教育环境对90后大学生职业价值观的影响。家庭是社会的基本单位，也是90后大学生接受早期教育的重要场所。90后大学生在选择职业时，来自父母的看法与建议是他们必然考虑的重要方面。家庭的经济状况、父母的文化素质、价值观念、教育职业评价、言行等，都会影响90后大学生的职业价值观。一些父母思想保守、僵化，对子女期望过高，他们的价值取向、教育方式和言行举止直接影响着孩子的价值取向和对职业的选择。当代90后大学生有不少是独生子女，父母对他们过分疼爱甚至溺爱，导致他们的动手能力差，缺乏独立解决问题的能力。这些将影响到90后大学生职业价值观的独立性维度和人际关系维度。很多父母在家庭教育上存在着重大误区，一方面是教育方法上，家长们往往对孩子赋予了太多期望，而忽视了对孩子的培养，许多家长重视言传而忽视言传身教对孩子的熏陶和潜移默化的影响。另一方面是教育内容上，家长由于对子女期望过高，将求稳定、保终身等传统观念灌输给子女，从而影响了当前90后大学生的职业价值的选择。此外，90后大学生就业价值观也有明显的从众倾向，会受到其同龄群体的价值观念的影响。（3）社会多元文化思潮及就业体制不全对90后大学生职业价值观的影响。社会文化是90后大学生职业价值观形成的基础。改革开放以来，我国社会文化向多元化发展。一方面，现代社会崇尚个性解放、追求个人价值实现的社会思潮促进了90后大学生务实进取的职业价值取向的形成；另一方面，西方文化思潮在拓宽90后大学生的知识视野、促进其个性张扬的同时，其本身固有的极端个人主义、拜金主义的思想也影响着他们，由于缺乏坚定的信念和深度的理性思考，在这种多元、多层面文化氛围的影响下，90后大学生的职业价值观呈现出多元性甚至矛盾性也就成为必然。 我国二元社会的特征明显，两种劳动力市场之问存在着许多差别。比如，生活在大中城市不仅收入高，而且各种信息资源丰富，公共服务设施齐备，人们能便捷地享受现代社会文明的成果，生活质量高；相反，生活在小城镇和农村，不仅收入低，而且难以充分享受现代物质文明和精神文明生活。这样，90后大学生首先选择在大中城市工作，“宁要城里一张床，不要农村一幢房”，把“留大城市、去沿海、进特区”作为地区流向的首选。另外，国有、非国有、部门的差别，如薪酬、福利待遇、工作环境等，以及我国特有的户籍和人事管理制度，在一定程度上都影响了90后大学生的职业选择。4.2 90后大学生职业价值观的调适随着知识经济和信息化社会的到来，90后大学毕业生必须不断学习新知识才能适应社会发展的需要，否则将会被职业无情地淘汰。大学教育固然重要，但毕竟只是终身教育中的一个阶段。大学毕业后的延续学习和重新学习，对于选择及重新选择职业岗位和取得职业成就无疑具有同样重要甚至更重要的意义。因此高校要做好引导90后大学生树立正的职业价值观的工作：（1）勇于面对竞争的观念。社会主义市场经济最显著的特点之一是竞争，竞争意识是现代人必备的素质之一。面对就业竞争的现实，90后大学生应当摆脱被动依赖、消极等待的状况，敢于竞争，树立“爱拼才会赢”的观念，做好多方面的竞争准备，这样才能在强大的就业压力之下，找到自己的一席之地。（2）树立先就业后择业的观念。打破一步到位、从一而终的旧的就业观。市场经济配置人力资源的特征是人才流动，毕业生也不必急于在短时间内找一个固定的“铁饭碗”，要树立不断进取的职业流动观念，并学会在流动中发现机会、抓住机会、把握机会。（3）树立自主创业和终身学习的观念。90后大学生中有过半的人赞同90后大学生自主创业，自主创业不仅缓解强大的就业压力，而且对个人而言也是一种磨练。在具体了解了90后大学生的职业价值观之后，为了帮助90后大学生在择业过程中能够精确地自我定位，顺利地走上工作岗位。4.3 培养90后大学生正确职业价值观的建设性意见改善90后大学生工作价值观，推进90后大学生就业，需要政府、家庭、高校及90后大学生个人采取相应的措施。（1）增强企业吸纳90后大学生的动力。政府应制定给社会企业较大实惠的有关政策，激发社会企业吸纳90后大学生就业的动力，减少90后大学生就业障碍。加强人才信息网络建设。运用网络手段，加强90后大学生信息系统建设，建成人才信息和用人单位需求信息资料库。（2）要十分重视当代90后大学生的职业价值观教育。高等院校在培养学生树立正确的人生观、价值观的同时，也应该重视学生正确职业价值观的培养，并作为一个长期工作予以重视。学生正确的职业价值观的树立，从大的方面讲，有利于国家和社会的稳定和发展；从小的方面讲，可以帮助学生更好更顺利地就业，为学生今后的发展提供一个锻炼的机会。要适时正确引导，帮助学生树立起正确的职业价值观。加强90后大学生职业价值观教育,坚持自我价值与社会价值的统一。高校职业价值观教育应与时俱进,大胆承认个人利益和自我价值的追求,却也不能矫枉过正,需要防止个人利益至上的价值观。只有将自我价值和社会价值统一起来的事业才是成功的事业, 才可能获得个人职业生涯的持续发展。90后大学生的人生价值目标应是个人发展与社会发展相统一的目标,个人目标应服从于社会的主导目标。（3）树立社会主义主导价值观，坚定90后大学生的理想信念。在多元文化时代，价值观只有通过主导价值观凝聚社会成员的思想并使之渗透于社会的经济、政治、文化和日常生活的各个领域，才能发挥巨大而持久的主导和引领作用。党中央始终强调要把加强理想信念教育作为重中之重，用民族精神和时代精神凝聚力量，引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观。但我们不能用主导价值观来强行取代90后大学生个体对自身价值观和价值取向的多元自主选择，主导价值观的确立并不等于完全消解90后大学生群体中价值观念和价值取向的差异，而是要通过对各种现行的价值观的批判整合，确立一种为90后大学生所普遍认同的价值观。这就需要我们在多元价值观中作价值量的分析与比较，让学生懂得去确定价值等级次序，优先选择其中价值量最大、最值得选择的那一种，从而最大限度地体现自身存在的价值。在社会主义条件下，价值等级最高的是我们一直倡导的爱国主义、集体主义和社会主义的主导价值观。爱国主义是调节个人利益和国家利益之间关系的价值观集体主义是90后大学生自我存在和发展的前提条件，发展社会主义要求我们反对资产阶级腐朽思想和个人享乐主义思想。只有在90后大学生心目中树立了社会主义主导价值观才能坚定其社会主义的人生理想和信念。（4）重视校园文化的建设，重视校园社团、媒体对学生职业价值观的影响。90后大学生即将踏入大社会，彼此之间的交流很容易从专业转到职业。高校校园文化以其鲜明的导向性、广泛的参与性、内在的凝聚性、强烈的时代性及专业性以及强大的调节和规范功能，在90后大学生的职业价值观的形成过程中产生深远的影响。构建一种昂扬向上、公平竞争、乐于奉献的校园文化氛围，是培养90后大学生良好职业价值观的强大阵地。（5）学校应该设立专门的帮助学生就业的机构。这些就业机构的主要责任不仅是搜集各种招聘信息，还应该及时广泛地宣传各种就业政策，使学生了解各种就业条件和措施。对于有关的吸引人才政策或者优惠政策，应该通过各种手段及时、详尽地介绍给学