和我一起解读课改中的疑惑.doc

和我一起解读课改中的疑惑和大多数老师一样，我们感觉教了这么多年的书不知道该怎样教了，课改路上，同学们的表现时好时坏，我不知道我的课改成功了吗？我慢慢寻找着适合本班的教学模式，可我也不敢断定这样的模式对不对？我不知道自己从何时起变得犹犹豫豫、婆婆妈妈，40多名学生，百位家长的希望，我怎敢拿孩子的教育开玩笑，我不断总结，不断反思，以下是自己在课改中的几点疑惑，希望在本次论坛中能得到大家的帮助，找到答案。疑惑一：实现不了零作业。“以学习者为中心”参与式教学是以“杜郎口”教学模式为基础，它的最终作业目标是要实现零作业，以彻彻底底减轻学生的负担。可自从开展参与式教学以来，从学生、从家长反馈来看，学生只要有预习作业那天作业量就显得特别大，有的学生甚至做作业到9点、10点，学生一听到要完成自学笔记就唉声叹气。虽然培训领导、老师一再要求预习尽量在课堂上完成，可我们低年级真的做不到。一篇课文，熟读会认字、熟读课文一节，讨论、交流会写字一节，小组学习、交流展示课文一节（时常一节课也不够），我们还何来时间上预习课，所有的预习，完成自学笔记只能在课外做，孩子们能不叫苦连天吗？疑惑二：打造不出高效课堂。“以学习者为中心”参与式教学是要打造高效的课堂，教室的布置摆设尽量除去一切不需要的东西，要方便学生走动，回答问题不点名，不示意坐下也是为节省一切可以节省的时间。可我们的教学进度如此缓慢，有点让我忧心忡忡，有时候学生上去半天也憋不出一句话来，我在下边着急，还得耐着性子启发、诱导，有时候还会出现冷场，轮到下一个小组，居然没有人上去，还在那里你推我、我推你，让人特想发火，我还得鼓励他们“行、行、我能行，棒、棒、我最棒”，我真不知道自己的耐性能坚持多久，哪一天会爆发。疑惑三：听了看了这么多示范课，还没听到过巩固复习课，课程已经过半了了，马上要进入复习，自己的心中却还没有一个底，如何让“以学习者为中心”参与式教学走进复习课课堂？又该是一个探索、研究的课题。疑惑四、我怎么觉得参与式教学没有解放学生，更没有解放老师。无论是备课、课前准备，还是授课，我都觉得要超出以往教学几倍的付出，从预习提纲的编制，小组学习任务的划分，组织学生讨论、交流，组织学生倾听，巩固技能训练的设计等等，每一个环节教师都必须细化，交代清楚，落实到位，真恨不得自己有三头六臂。有时上着上着我真的很急，课上不完，进度慢，学生每天有成堆的作业，我真的不知道自己是不是已背离了课改的方向？到现在，我唯一欣慰的就是学生那一本本整齐的、认真的自学笔记，说实话，每当我看到孩子们拿着教棍站在黑板前的身影，我就有说不出的激动，有时他们还会有一个个让人意想不到的追问和回答，我都会为他们的进步兴奋不已。不知道同学们的这一点点滴滴算不算是成功的表现？从方法论来讲，参与式教学是一种在教师指导下，学生积极参与活动的教学形式，它是众多形式中的一种，必须与其他教学方法结合使用。从活动形式来讲，参与式教学是一个过程，它不仅是让学生学到知识，更要通过学得知识的过程来学会这种活动方式，衡量的唯一标准是学生是否有积极思维的参与。可我自己总感觉我的学生还没有真正动起来，还是有老师牵着走的味道，他们还缺乏主动去学的欲望。我要感谢课改，让我养成了且思且行的习惯，我在总结、反思中不断进步;我要感谢课改,让我不再有职业倦怠,我在探索中不断前进。课改路途茫茫，还好我们并非孤军奋战，有