如何发挥青少年科技活动中的德育功能.doc

如何发挥青少年科技活动中的德育功能长治县 秦国灵提要：本文首先阐述在青少年科技活动中开展德育的可行性问题，即青少年科技活动是德育的有效载体，再着重对青少年科技活动中的德育问题，包括德育特点和德育内容进行探讨和研究，旨在寻求一种让青少年更易接受，变枯燥无味的被动德育方式为生动有趣的自觉主动的德育新方式，使青少年能在自己所喜爱的科技活动中获得德育的熏陶。其熏陶的主途径是在科技活动中融入元心理优化训练。关键词：科技 德育 创新 元心理优化训练德育无不事，事事是大事，简单的两个字，却包含着许多复杂的总是向代中国人为之喊了又喊，抓了又抓，可是我们还是在它面前曾经裁过几个不大不小的跟斗，当代的人们，尤其是青少年实在太需要德育了！人们都在大声疾呼。面对瞬息即变的大千世界，德育缺乏必要的创新手段是一个主要的原因。缺乏实践的理论说教型德育往往使青少年感到味同嚼蜡，我们就应赋予德育更多的方法和手段，在德育的实践中多注入一些创新的意识，“创新是国家兴亡的关键的所在”，那么如何才能使德育更具有创新性，更易于青少年普遍接受呢？多年的科技教育实践使我深深地感受到，德育完全可以与趣味性特别强的科技活动相结合，把科技活动作为德育的载体，融德育于科技活动之中，让学生在玩中获取知识，在玩中接受德育，科技与德育或许本来就有缘份，我还想为他们“牵线搭桥”，所以这就促成了我对青少年科技活动中涉及的德育问题包括德育的可行性、德育特点和德育内容进行初步的探讨和研究，但愿德育多一些方法和手段，让青少年经元心理优化训练在愉快的科技活动中接受德育的熏陶，使道德在潜移默化中获得升倾听。一、青少年科技活动是德育的有效载体。科技活动，是以科技活动为基础，以实践活动为主要形式，以培养学生的科技意识、科学爱好和开发学生的创造力为目标的一种素质教育。国家教委颁布的中学德育大纲中，明确提出了德育的九条途径，其中有四条途径，都涉及到青少年的科技活动，德育是教育大系统中一个相对独立的具有实地位的，有很强渗透性的子系统，而青少年科技活动在大多数相对独立的教育途径中都有自己的位置，从多相对独立的教育途径实际上都涵盖了德育，由此可见，青少年科技活动是德育的有效载体。而元心理优化训练是使科技活动和德育获得显效的最佳心理保动力源。1.科技活动促成德育的实施科技活动是一种教育活动，同样具有很强的教育性，这也决定了它必须发挥全面育人的功能，培养德智体美劳心全面发展的人才。科技活动重在培养青少年的创新素质，创新素质是一人民族的灵魂，我们有责任在科技活动的创新教育中把昔日被扼杀的想象力和创造力找回来，让青少年敢于想象，勇于实现，从而形成良好的思维品质和道德品质。我也在实践中证实了青少年科技活动听德育功能，通过表格设计，进行问卷调查，结果显示92.5 %的学生认为参加科技活动大大增强了自己的进取心，85.8%的学生认为通过科技活动使自己的理想信念有了较大的转变。科技组成员认为参加科技活动对自己影响较大的转变。科技组成员认为参加科技活动对自己影响较大的德育因素有：增强了集体荣誉感，增强了竞争的意识(90.2%)：做到崇尚科学，反对迷信(85.7%)；团结协作，互帮互助(85.2%)；珍惜时间，讲究效率；增强环保意识，克服不良习惯(80.1%)。这些都充分说明了通过科技活动这种形式的教育，既有说服力，又有显著的的德育效果，科技活动促成了德育的实施。2.德育促成科技活动更有市场，更有活力。德育具有导向功能，科技教育的重要性众人皆知，教育工作者应竭力为科技活动营造良好的舆论氛围，如果我们的认识上了一个台阶，也确确实实为科技活动投入了大量的人力、物力和财力，那么我们的科技活动就不怕没有市场，不怕推动活力，何况我国当前又提出了“科教兴国”战略，它是站在战略的高度，审视世界，审视中国而提出的，尖锐地指出中国必须走科教兴国之路，我们的教育工作者应通过德育让青少年切实感受到在知识经济时代，学科学，爱科学，用科学的重要性，从而促进科技活动的普及开展。除了学校的自身努力外，科技教育还需要家庭和社会的大力支持，因此有专家干脆称今天的科技教育是一项“社会工程”。日本政府重视科技教育，这在全球享有盛誉，他们在思想上已经有了高度的认识，并付之实施。虽然近代中国的科技教育步履蹒跚，倡现在我们已经完全认识了这一点，全国上上下下都在涌着一股科技的浪潮，我们通过宣传，通过教育，尤其是对一些封建迷信，歪理邪说进行批判，进行思想教育，也促进了科技教育的蓬勃发展。二、青少年科技活动中的德育特点研究1.竞争性。科技活动是一项竞争性的活动，不管是个人单项比赛，还是团体比赛，犹如体育竞赛，都具有很强的竞争性。我们要善于捕捉青少年的竞争心理，既锻炼良好的个人竞争心理，又培养团结协作的团队竞争能力。在德育过程中，有意地进行竞争意识的灌输，竞争能力的培养，使青少年感受到成功的喜悦，同时也能正确对待竞争中的一时失利，摆正心理位置，不断积蓄自己的能量，争取一个竞争的优胜而不至于被淘汰。.主动性。科技活动的趣味性意味着德育具有主动性。智力与体育运动相结合，在体育运动中发展智力，这样的科技活动人人喜欢，俗话说“饥饿是最好的调味品”，我们要让学生在没有科技活动时会感到“饥饿”，此时再给予“”科技食粮“，并不失时机地进行德育，那么这种主动性的德育效果就会非常明显。从科技活动的不甘落后睦，它一般不受课堂时间和窨的限制，可能因人而施，因时制宜，因地制宜，极其生动活泼。青少年可以在实验里寻找课题，可以在家庭厨房里寻找课题，可以在庭院和操场上寻找课题，也可以在游乐场和旅行途中寻找课题。在这里，青少年还会感到枯燥无味。而感到科学就在自己身边，探索科学的奇境其乐无穷！这种科学追求的主动性也映衬出包含其中的德育也具有很强的主动性。3.创新性。“教育可以培养创造性，也可以扼杀创造性”。在教育过程中，要想方没法鼓励青少年去发现新问题，发明新问题，解决新问题，把学习与创造，模仿与创新，理性与幻有机结合，就一定能有效地开发学生的创造潜能，开创德育工作的新局面，通过有趣的科技活动进行教育，本身就是一种创新。创新教育是朝代的呼唤，科技活动中的小发明、小制作，撰写调查研究报告等，都可以充分发挥青少年的综合性创新思维，塑造良好的创新品质，这也是在青少年科技活动中进行德育的关键所在。在科技活动中进行元心理优化训练是培养学生创新技能的捷径。4.渗透性。科技活动渗透着集体主义、爱国主义和思想品德教育，当然每项科技活动又具有其独特的德育内容，通过讲述新中国科技的迅猛发展，科学家们热爱祖国的典型事迹介绍等等，逐步培养青少年一丝不苟，严肃认真，求实创新，协作献身的精神，从而达到寓教于学，寓教于乐的目的。我们应充分运且渗透的方法，把德育渗透到科技活动的全过程中，渗透到参加科技活动的每个青少年之中。 5.实践性。通过科技的实际操作、实地考察、现场表演等一系列实践活动，能让青少年“感到自己是一个发现者，研究者，探索者，体验到智慧的力量和创造的欢乐”，让青少年觉得“发明并不神秘，创造就在我们身边。”在科学活动中接受德育本身具有科技的实践性，这种德育来源于实践，相反，在形成良好的道德品质后又可以指导实践，并运用到广泛的社会实践之中。三、科技活动中和德育内容问题研究 1.集体主义教育，科技活动的集体性很强，其成员来自不同的班级，不分年龄、性别，可以迅速组成一个有效强凝聚力的集体。科技大组的下面可设航模小组，电子制作小组，小发明小组，标本制作小组，调查研究小组，科技小论文写作小组等等。通过各个小组开展各项科技活动，有组织地举行各项有趣的比赛，凝聚集体的智慧，群策群力，让青少年用一颗真正的爱心珍惜班级，珍惜学校，即集体主义的观念深入人心。 2.爱国主义教育。“我爱祖国海疆”海模比赛、中国政区图拼装比赛、火箭制作发射比赛、建筑模型装搭比赛、电子百拼图组装比赛、电子模拟探雷锦标赛等等都是极好的爱国主义教育素材，这样的爱国主义教育素材哪个教师不喜欢！哪个学生不喜欢！通过这样的科技比赛，能使青少年懂得祖国幅员的辽阔，科技的发展，进而深刻认识到国家“落后就会挨打”，“发展是硬道理”，从而奋发图强，立志献身祖国的科技事业，献身祖国的改革开放事业。 3.体育道德教育。科技活动与体育运动密不可分，如无线电测向运动，它就是现代无线电技术与传统游戏相结合的一项科技体育运动，这种运动充分体现了理论与实践，动手与动脑，室内与户外，体能与智力的结合，与其说是一项科技活动，倒不如说是一项科技体育运动，既然如此，那么青少年在这样的体育盛会中会接触和了解到许多科技运动员的模范事迹。高尚的体育道德、严谨的工作作风和态度都会给青少年以形象、直观和深刻的影响，我们应抓住时机给青少年进行体育道德教育。 4.信仰教育。科技活动是对青少年进行信仰教育的极好阵地，青少年思想的可塑性大，缺乏独立的思维判断能力，易受环境干扰影响，在理念信念上容易产生举棋不定的状况，我们可以在科技活动中渗入无神论思想教育，通过开展“自然怪异现象大讨论”、“魔术大揭秘”等形式多样、青少年喜闻乐见的科技活动，帮助青少年形成正确的人生观和世界观，真正达到崇高科学，反对迷信和歪理邪主的教育目的。 5.元心理优化训练。我们认为升化学生科技道德的关键是如何不断提高学生的无心理品质和技能。所以我们在科技实践活动中，引导学生自身的心理及其所支配的行为作自我反思、自我评价、自我调节、自我监控、自我激励、自我升化的认识自我，超越自我，创造新我的元心理“六自”训练。并把此训练创造性地灵活性地迁移到学科的学习上，从而使各科成绩都明显提高，并因此而受益终身。总之，关于青少年科技活动中