走遍天下书为侣A.doc

走遍天下书为侣教案实验小学 林秀华 2012、9一、教学目标1会读会认文中的生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由和方法。4感受作者对阅读的热爱，激发对书的美好情感；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。二、教学重点：把握课文的主要内容，体会作者的情感。三、教学难点：体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由；四、教学课时：两课时五、教具准备：多媒体第一课时：教学过程：一、 激趣导入。1、同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？【设计意图】（交流讨论，让学生尽情说出自己的选择与理由，激发学生的阅读兴趣。这为下面的“走遍天下书侣”作了对比映衬作用。）2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”请大家读读这句话，你读出了什么味儿？3、什么是毫不犹豫？一点也不迟疑，很坚决果断。4、这句话中的“我”是谁？(英国著名女作家尤安艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题走遍天下书为侣。5、朗读课题，解读课题：（1）谁愿意来读课题？指名读：（2）你的声音里透出了疑问，“侣”是生字，由侣字你想到了什么词？（伴侣、情侣。）四个词呢？如影相随，亲密无间，形影不离等。（3）那题目是什么意思呢？今生今世，无论在什么地方，无论遇到什么情况、波折、考验，书都是最好的伴侣。（4）质疑课题。二、初读课文，整体感知，了解大意1学习课文前，老师要检查大家对拼音的预习情况。2现在，请同学们自由朗读课文。思考本文主要写了什么？【设计意图】从整体入手，了解课文大意，培养学生的概括全文能力。第二课时一、复习旧知，导入新课。.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们继续学习第3课走遍天下书为侣，谁来说说课文主要讲什么？二、读书交流，深入感悟、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间，来细细体会其中的道理。2、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上画出有关句子。你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。3、 交流找到的句子。4、谈一谈你对上述几句话的体会。第一句： “你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。”（1）这句话作者把书比作什么？（板书：朋友、家）你认为朋友是什么，家是又是什么？我想问大家，你们会因为天天见到好朋友而不愿再见到他们吗？你们会因为对家太熟悉就弃家而去吗？（不会）（3）是啊！因为朋友代表着友谊，家代表着温馨。朋友在我们孤单寂寞时给以陪伴，安慰；家是爱的港湾，还会给我们带来新发现和惊喜。朋友如此，家如此，书也如此，从中感受到作者对书无比的喜爱。所以作者说“你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家”第二句：你总能从一本书中发现东西，不管你看过多少遍。从这句话中你读懂什么？（作者非常喜欢读书，百读不厌；读同一本书每遍都会有不同的收获，正如孔子说：温故而知新。正如苏轼说的：“旧书不愿百回读，熟读深思子自知”告诉我们平时要常读常新，百读不厌（板书：常读常新）第三句：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（1） 什么是故地？“随时想去就去”说明什么？（师：体会得不错。希望大家别冷落了自己喜爱的书，经常故地重游。）小结：作者不仅把书当做朋友、家、故地，还将书看作伴侣。也就是生命中能够共担风雨，分享喜怒哀乐，让我们跟随作者的心情，一起来品读这三句话。（引读：提示上面三句话，强调作者走遍天下书为侣）5、交流名言，仿写练笔。（1）书像一个朋友，像一个家；书就是一位朋友，就是一处随时想去就去的故地。正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？交流交流你积累的名人名言，（2）学生交流名人关于书的名言。（3）结合自己积累的读书名言，试着写一写“一本你喜爱的书就是 ，也是 。”。（写在书本上）【设计意图】（通过作者将书比喻成朋友、家、故地，并且运用了反问，比喻，假设等修辞手法，读中理解，读中感悟，体验情怀，悟出写法。在课文学习的基础上，引导学生联系实际或名人名言，仿写中进一步感受爱书之情，明白读书的意义，增强读书的兴趣。）三、了解阅读方法。1、我们知道了作者选择书作为旅游伴侣的原因，感受到作者爱书的情怀，作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她是怎样去阅读的呢？她的读书方法对你有什么启示？（课件出示）：回答两个问题：（1）你认为作者读书有一定顺序吗？（2）你认为作者读书有方法吗？（理解内容、揣摩写作目的续编故事，品味欣赏寻找新知想像） （3）读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？谁愿意说一说？注意用上“首先然后还最后”的句式。（4）挑战读。这么好的读书书方法，想不想把他们记下来，让我们一起比赛，看谁记得又快又牢。（5）出示填空，挑战背诵。【设计意图】抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法。引导学生梳理、概括，这既是理解内容的过程，更是锤炼思维的过程。通过赛读，抓住关键词指导学生背诵，学以致用，让学生把从文中的学到的读书方法运用到学生日常的读书中，起到指导作用。师：是啊！不同的人，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”（6）理解这句话。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。（7）读读这句话。四、阅读链接，升华情感。的确，一本好书是朋友、是家、是故地、是伴侣，不仅能给人带来快乐，还有慰藉；不仅能让你深思，还能给你启示。好书，是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。师：老师也送大家一句，“爱书吧，它是你飞翔的翅膀”。下面就让我们一起带着