《风筝》公开课教案.doc

10.风筝教学目标： 知识与技能1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写词语。 2.有感情地朗读课文。3.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。过程与方法：以读代讲，让学生在自读、品悟、批注中理解内容，体验情感。情感态度以价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 教学重难点： 体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。 教学准备：收集有关风筝的资料、图片、课件 教学安排：两课时第一课时 学习目标：1会认5个生字，会写12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文的主要内容。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、结合实际，谈话引入。1.同学们放过风筝吗? 喜欢风筝吗?能谈谈吗你的感受吗？2.你了解风筝的由来吗？（生先说，再读资料袋）二、初读课文，学习字词1.轻声读课文，读通句子，生词多读几遍。2.抽生分段读课文。找出不理解的词语。3.利用字典或结合上下文理解难词。4.检查字词掌握情况。三、听范读，知内容。课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？分别在课文的那些段落？选择自己喜欢的部分读好。抽生展示四.指导书写。（多音字指导“磨”“坊”“奔”）10.风 筝第二课时学习目标：知识与技能1.体会放风筝时的心情变化。2.体验风筝给孩子们带来的无限乐趣。过程与方法通过多种方式朗读感悟、联系生活实际想象、找描写心情和动作的词句等方法，逐步加深对文本的理解。情感、态度与价值观体会秋天里放风筝给孩子们到来的乐趣。教学重、难点：重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1. 开火车读词语：憧憬 精心 依然 拼命 希望 奔跑 磨坊 继续凌空飞起 翩翩飞舞 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 2、游戏：（师说生找）仍然- 向往- 无精打采形容做事非常用心。高升在天空中。形容非常吃惊，脸色都变了。二、感悟课文，体会“我们”的心情变化课文围绕“风筝”讲了哪几件事？1.做风筝重点句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。“憧憬”是什么意思？孩子们向往和希望的是什么呢？为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？谁能把“虽然但是”加进去，进一步体会“我们”快活的心情。指导有感情的朗读。你能把他们的快乐心情读出来吗？（展示读）过渡：风筝做好了，孩子们，此时此刻你们最想干什么？2.放风筝。重点句子：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。孩子们是怎么放的？心情好吗？哪些词最能反映出“我们”当时快活的心情？我们是怎么喊的呢？感情朗读，读出“快活”的心情。拓展。看到这些孩子放风筝的高兴劲儿，让我想到清代（高鼎）写的一首诗村居，（出示诗句）你知道这些孩子们是在哪个季节放风筝吗？本文的孩子们是哪个季节？（师引读）（3）找风筝。重点句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。我们会怎么呼唤？心情发生了哪些变化？那几个词最能表现我们当时心情的？（相机指导写“丧”字。）选其中的一个或几个词说一句话。抽读这部分。三、拓展想象1. 读课文最后一段。2. 同学们找到“幸福鸟”了吗？（口头续编故事）注意：让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。四.配乐朗读全文。激趣：整篇课文以风筝为主线，孩子们的心情随着“做风筝”“放风筝”“找风筝”而变化。风筝你就是我们童年最亲密的朋友！让我们再次满怀