植物生长素的发现全.doc

紫琅中学生物学科导学案【课 题】：植物生长素的发现【课 型】：新授课【备 课 组】：高二生物备课组【主 备 人】【备课时间】：2010-09【学习目标】： 1、简述植物生长素的发现过程。2、体验发现生长素的过程和方法。【学习重点和难点】： 发现生长素的过程和方法【创设情景】观察书本P46问题探讨中的图，思考图中的植物表现出什么生长特点？可能是哪种环境刺激引发了植物生长方向的改变？由此可知，在_的照射下，植物朝向 方向生长的现象叫做 。意义：可以使植株获得更多_ _，从而可以通过_ _合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。【活动过程】像科学家一样探究，体验生长素的发现过程提出假设，设计实验，证明假设活动一：和达尔文一起思考19世纪末达尔文实验（阅读课本P46最后两段和P47前两段） 实验材料：单侧光；胚芽鞘；锡箔（遮光）实验 实验 实验 实验 条件：胚芽鞘完整、 去掉尖端、 锡箔罩上尖端、 锡箔罩上尖端下部、单侧光照射 单侧光照射 单侧光照射 单侧光照射请根据课本上的相关内容分析实验现象：实验胚芽鞘 实验胚芽鞘 实验胚芽鞘 实验胚芽鞘 为什么会出现这些现象？达尔文尝试作出了假设，并得出了初步的实验结论：（1） 感受光刺激的部位是 _。 （2） 植物向光性的原因是 。活动二：与詹森和拜尔同感“刺激”（课本P47）1、1910年詹森的实验 条件：单侧光下，去除尖端 条件：单侧光下，用琼脂片隔开尖端和尖端下部实验结论： 。思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片，实验会出现什么样的现象？请在上图右边的方框内画出实验现象。2、 1914年 拜尔的实验（课本P47）注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系。条件：左图为切下尖端，放在尖端下部的左侧；右图为切下尖端，放在尖端下部的右侧实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为 。以上实验初步证明：顶尖产生的刺激可能是一种 ， 造成了胚芽鞘的弯曲生长。活动三：1、随温特揭示生长素的奥秘1928年 温特的实验（课本P47）将未接触过尖端的琼脂块放置于尖端下部的左侧将接触过尖端的琼脂块放置于尖端下部的左侧 条件：将切下的尖端放在琼脂块上思考分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况A ； B 实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激 。温特将其命名为 。2、其他科学实验：生长素的分离、提纯请阅读书本P47最后一段到P48第三段，找出下列问题的答案：科学家从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质，它是一种什么物质？之后，人们从高等植物体中分离出生长素，并确定下来。你能解释植物的向光性产生的原因吗？生长素属于植物激素，什么是植物激素？活动四：“阅读书本P48“生长素的产生、运输和分布”回答下列问题1.生长素的主要合成部位是 、 和 。在这些部位， 经过一系列反应可转变成生长素。2.生长素在植物体各器官中都有分布，但相对集中分布在 部分，如胚芽鞘、芽和根顶端的 、形成层、发育中的 和 等处。活动五：阅读书本P49技能训练，分析生长素的运输方式12形态学上形态学下思考：以上实验设计是否严密？如果要验证生长素确实为极性运输，应该对上述方案如何改进？请在下面画图表示。 由以上实验可知生长素的运输方向是什么？运输方式是什么？【自我检测】1、胚芽鞘产生生长素的部位，感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是（ ）A、尖端、尖端、尖端 B、尖端、尖端、尖端下面的部分C、尖端、尖端下面部分、尖端下面部分 D、尖端、尖端下面部分、尖端2、在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，光源的光可以从窗口射入。把整个暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟匀速转一周。（如下图所示）一星期后幼苗生长状况为（ ） 3下列对植物激素的叙述中，不正确的是 A它在植物体内含量极少 B它对植物生命活动具有调节作用C它是植物体一定部位产生的 D它的化学本质是吲哚乙酸4下图所示对燕麦胚芽鞘进行的向光性实验,（图中锡箔套不透光,云母片具有不透水性）图中能弯向光源生长的是 A.甲、乙 B.乙、丙 C.丙、丁 D.甲、丁5科学家做过如下实验，把含有生长素的琼脂块放在一段燕麦胚芽鞘的形态学上端，把另一块不含生长素的琼脂块作为接受块放在下端（如图所示）；另一试验是把一段燕麦胚芽鞘倒转过来，