7.2 力的合成.doc

教师授课时间2014年2月16日课时1课时课题7.2 力的合成课型新授教学目标知识与技能：1. 认识力的作用效果 2.知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的3.通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向的合成情况过程与方法： 让学生在探究过程中经历从提出假设、到验证假设，直到形成科学理论的过程情感态度与价值观： 让学生通过对实验探究的参与，激起学生广泛学习物理知识的兴趣与爱好教材分析 本节包括两部分：合力，同一直线上二力的合成 “合力”这部分是通过“帆的合力”、“蚂蚁的合力”等图片展示合力的作用效果，说明合力的作用效果与两个分力共同的作用效果相同。 “同一直线上二力的合成”是先提出合力、分力及力的合成的概念然后设置疑问“同一直线上二力的合成的合力的大小是怎样的？”来展开。为了验证同方向与反方向上二力的合力的大小，设定了一个学生“实验探究”通过实验来得出二力合成的结论。 本节的重点在于让学生通过对实验探究的参与、认识同一直线上二力合成的情况。 本节的难点在于让学生了解等效代替的科学方法，认识等效代替对物理发现的重要作用学生分析 牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过推理而抽象概括出来的，它具有理想性，因为处于现实中的物体总是会受到力的作用。学习本节应注重学生对实验探究过程的参与，通过动手实验，用分析与论证的方法探究出牛顿第一定律，并学会用自己的语言描述牛顿第一定律的内容。重点难点重点： 通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力合成的情况难点： 了解等效替代的科学方法，认识等效替代对物理发现的重要作用教学方法讲授法、实验探究法、讨论法教具准备橡皮筋、钩码一盒(50g十个) 、小滑轮2个、线绳、图钉、课件、多媒体设备教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课提问：力产生的效果跟那些因素有关？我们周围的物体，一般不止是受到一个力的作用，而是同时受到几个力的作用，每一个力都对物体有一定的作用效果，那么几个力同时作用的效果如何呢？回答问题引入，激发兴趣新课教学一、合力的概念PPT展示 （1） 两小孩同时用力提起的一桶水，一大人用一个力就能提起来；（2） 数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，一只甲壳虫就可以挪动它。 启发学生：大人的作用力效果和两个小孩的共同作用力效果有什么关系？学答：大人一个力的作用效果跟小孩两个力的共同作用效果相同。如果一个力的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这一个力就叫做那几个力的合力，组成合力的每一个力叫分力。求几个力的合力叫做力的合成。让生认识并说出：上面例子中的合力与分力说明：合力的定义运用了“等效替代”的思想，说明等效替代是物理学中常用的一种解决问题的方法等效法师：力的合成可以有多种情况：可以是两个力的合成，也可以是多个力的合成，可以是同一直线上的力的合成，也可以是互成角度的力的合成，初中阶段主要研究同一直线上的二力合成。二、同一直线上的二力合成1、同一直线上同方向的二力合成演示实验 用两弹簧测力计同时竖直向上拉起弹簧S，使它伸长，记下这时弹簧S上端到达的位置A和两个弹簧测力计的示数，如甲图。然后用一弹簧测力计竖直向上拉弹簧S，使它上端仍到位置A，记下此时弹簧秤的示数，如图乙。将数据填入表格中，并让学生分析，比较。（N）（N）合力（N）大小方向由实验可知：共同作用的效果跟的作用效果相同，所以是的合力。同一直线上方向相同的两个力的合力，合力大小等于这两个力的大小之和，合力的方向跟这两个力的方向相同。 2、同一直线上反方向的二力合成师：同一直线上，方向相反的两个力合力大小和方向又会怎样？演示实验 使上端固定的弹簧S的下端同时受到竖直向下的拉力和竖直向上的拉力（）。弹簧伸长，记下这时弹簧到达的位置B和弹簧测力计的示数，如甲图。然后用一个弹簧测力计竖直向下拉伸弹簧S到位置B，记下此时弹簧测力计的示数，如图乙。让学生分析数据。（N）（N）合力（N）大小方向通过实验可知：共同作用的效果跟的作用效果相同，所以是的合力。同一直线上方向相反的两个力的合力，合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟这两个力中较大的力的方向相同。 观看课件表达看法尝试回答认真听讲观察、记录实验现象分析数据，得出结论思考分析数据，得出结论尝试归纳总结认真认真听讲，并参与分析多媒体实验教学较形象培养学生的实验探究能力培养学生的分析问题、解决问题的能力培养学生归纳、解决问题、及交流合作能力课堂练习1、用弹簧秤拉一物体向上运动，弹簧秤示数为10N，物重是8N，则物体所受合力是_N，方向_。 2、重10N的物体放在水平桌面上，再在物体上放一个100g的砝码，这时桌面受到的压力是_N。 3、判断下列说法正确的是：（ ） A、两个力的合力一定大于其中较大的一个力 B、两个力的合力可能小于其中较小的一个力 C、两个力的合力一定等于两个力的大小之和 D、两个力的合力不能为零 4、起重机用3.5104N的力吊起重2104N的铁块，求铁块受到的合力的大小和方向。课堂小结1、合力与分力2、同一直线上方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同。 3、同一直线上方向相反的两个力的合力，合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟这两个力中较大的力的方向相同。 作业布置顶尖课课练板书设计7.2 力的合成一、合力与分力 1.合力2.分力 力共同作用产生的效果相同， 这一个力就叫做那两个力的合 三 同一直线上反方向二力的合成力，而那两个力就叫做这一个 同一直线上方向相反的两个力的合力，合力的分力。求两个力的合力的 力大小等于这两个力的大小之差，合力的过程叫做两个力的合成。 方向跟这两个力中较大的力的方向相同。2、 力的合成 求几个力的合力叫做力的合成3、 同一直线的二力合成 1.方向相同：，合力的方向跟这两个力的方向相同 2.方向相反：，合力的方向跟较大的力的方向相同课后反思本节内容比较简单，但本教案能通过具