摸球游戏评课实录.doc

课堂动手操作有效性课题研究-摸球游戏评课实录时间：2014年6月5日地点：班班通培训教室参加人：石灵敏 刘艳平 朱美玲 潘文芳 徐玉良 徐平祥 邵进平 涂文静议题：针对朱美玲摸球游戏一课，校课题组进行评课（说明：全校教师参加了此次研讨课，随后课题组的所有成员参与评课活动）主持人：刘艳平主要内容：刘艳平：非常感谢朱美玲老师刚刚为我们带来的一节精彩生动的数学课，接下来的时间希望各位课题组的同仁们，能够畅所欲言，把自己对这节课的感想和看法谈谈。一、优点和亮点石灵敏：听了朱美玲老师的课，我觉得在她的课堂上有这么几点是值得我去学习的：1、教学设计条理清楚，思路清晰，由浅入深，体现了新课标的理念；2、适当的引导和点拨，使整节课更加流畅。3、体现了数学与生活的紧密联系，突出了数学的应用价值。邵进平：朱美玲老师的这堂课，给人一个最深刻的印象就是生动有趣。可见朱老师在备课的时候是花了很多时间的，让我受益匪浅：1、教学设计条理清晰，能通过游戏活动让学生猜一猜、说一说、做一做、明确事件发生的可能性是有大有小的；2、学以致用，通过转盘游戏及生活中的中奖活动和学生自己动手设计转，不仅使学生懂得生活中可能性大小的应用，而且还从中学会了可能性大小的产生的原因。3、鼓励学生积极回答问题，朱老师用足够的耐心和鼓励性语言，有力地激励了学生，真是多一份耐心就多一份收获。潘文芳：我很同意石老师和邵老师的看法。朱老师整堂课用活动贯穿始终，从盒子中全部放入黄球-二次摸球（5个白球，5个黄球）-三次摸球（1个黄球，8个白球），让学生在这些有趣的活动中体验了一定，可能和不可能、同时学生对可能性有大有小有了一定的感知，准确地把握了本课的重难点。刘艳平：朱老师的独具匠心的精心设计，让整堂课精彩纷呈。她在课的开始就运用了动手摸球这一数学活动，充分调动了学生的学习积极性，并能寓教于乐，让孩子在游戏中体会可能性是有大有小的。在巩固训练环节中，通过有声的课件，适时地激励孩子，让孩子们更加愿意加入到课堂中来。 二、改进建议 徐玉良：我很同意前面几位老师的看法，那么对于朱老师的这堂课好的方面我就不多说了，整节课，都能看到朱美玲老师让学生自己动手操作，且在学生进行操作之前将操作过程中需要注意的事项交待得很清楚；但我觉得老师让学生动手的时间还是太短了，真正让学生自己操作的过程太少了，过多的是老师在操作，而学生在看，虽然说这样学生也能从中学到课中的知识，但给人更多的感觉是老师没有放手，学生是在老师的搀扶下完成这堂课的，导致在让学生说出可能性的大小与什么有关时候学生总结有些困难。数学课需要借助有效的操作活动，让学生在通过充分的动手操作，由表象知识升华到具体的学习经验，从而获得更多的知识。涂文静：我也有同感。比如说在教师出示（8个白球，4个黄球和2个红球）这个盒子的时候，问到：摸到哪种球的可能性大？为什么？这个环节，很多学生不知道原因。我认为是教师在教学中没渗透球数的多少会影响可能性的大小，只是一味地强调指出摸到什么球的次数多，那种球的可能性就大。这是一种以偏概全的说法。3、 反思及困惑 徐平祥：这是一节活动比较多的课，也很符合我们这次的研究课题。从这节课来看，我们不难发现绝大多数的学生都很喜欢这种方式，他们也愿意积极参与，有序参与。而有效参与也是这节课成败的关键。朱老师在教学时处理地非常到位，体现出了十分强的课堂组织能力。而我一直有个疑惑，在通过一系列的探究活动之后，学生知道事件发生可能性可以用“一定、可能、不可能”来描述，这个时候老师是不是应该让学生联系生活实际来说说生活有哪些现象是能够用这三个词语来概括的呢？这样既能巩固新知，加深学生对可能性的理解，同样也与生活紧密联系。体现了“数学来源于生活”这一新课标理念。四、小结刘艳平：听了各位老师的积极发言，可见大家都用心地听了课，认真地做了笔记，以至于所做得发言都很诚恳。总得来说，朱老师三年级的课用二年级的学生来上，而且课堂上有这么多的优点和亮点，这就是很大的一次成功。也是我们大家值得学习的地方。摸球游戏