有趣的毛线宝宝.doc

中班综合活动设计 有趣的毛线宝宝桃城区第一幼儿园 邢丽君一、 设计意图由于毛线是幼儿所熟悉的常见物品，其质地柔软，色彩鲜艳，易于吸引幼儿。因此，我为幼儿提供了毛线，并使毛线在活动中人物化，通过游戏情节让孩子们在想像、操作、比较和体验中学习和思考，使孩子们从具体经验和抽象的文字中得到相互验证。真正理解了毛线柔软的特性和作用。在感知、操作、体验中充分发展孩子的发散思维、拓展想像力和创造力。让幼儿在游戏中充分体验了学习活动的乐趣。二、 活动目标1. 在“跳一跳”、“变一变”、“爬一爬”感知体验活动中了解毛线的特性及作用。2. 通过动手操作，锻炼幼儿的小肌肉和手眼协调能力。3. 发展幼儿发散思维，拓展想象力和创造力。4. 发展幼儿口语表达能力，丰富幼儿词汇“五颜六色”等。三、 活动准备1. 各种颜色毛线若干段。（5080厘米不等）2. 录音机、磁带。3. 毛线粘贴画、毛线挂毯、一次性筷子若干。四、 活动过程（一） 提出问题，引发兴趣1. 教师带领幼儿做律动绕线团，引出各色毛线。2. 出示各色毛线，幼儿观察。师：孩子们，老师今天给你们变魔术，看老师手上变出什么啦?幼儿甲：毛线！幼儿乙：漂亮的毛线！幼儿丙：五颜六色的毛线！丰富词汇：五颜六色、漂亮（点评：教师变魔术变出五颜六色的毛线使孩子视线立刻集中到老师身上，自然引入活动。）3. 提出问题师：这些五颜六色的毛线宝宝能做什么呢?幼儿甲：可以织毛衣毛裤；幼儿乙：妈妈用毛线给我织帽子，围巾；幼儿丙：毛线能捆东西。（点评：活动建立在孩子已有经验之上，使得孩子们的兴趣很高，争着回答问题。）（二） 初步感知“跳一跳”1. 创设问题情境师：这些五颜六色的毛线宝宝不但能织毛衣、毛裤，还悄悄告诉我它们还会跳舞呢，你们想和它们一起跳吗？全体幼儿：想。（点评：运用巧妙的语言，调动孩子主动参与，体现幼儿对游戏的迫切性）。2. 请幼儿每人自选一根漂亮毛线，在轻松愉快的音乐声中捏住毛线宝宝的一头，甩一甩、转一转、抖一抖。激发孩子活动兴趣，初步感知毛线的特性柔软。音乐停，请毛线宝宝爬上小朋友的肩上休息。3. 提出问题。师：刚才你和毛线宝宝是怎样跳舞的？幼儿甲：我和毛线宝宝一起转圈，毛线一扭一扭的，像蚯蚓一样。幼儿乙：我让毛线宝宝绕在我手上舞动，像跳圆圈舞。幼儿丙：我一跳毛线宝宝就一弯一弯的，像大蛇。师：为什么毛线宝宝跳得这么美呢？让幼儿分组讨论。幼儿甲组：因为毛线宝宝长长的细细的。幼儿乙组：可能因为它的颜色漂亮吧。（点评：幼儿经验不够丰富，还处在直观形象思维上，理解停留在形状和颜色上，需要言语点拨和适当指导。）师：（拿起身边的小木棍实际操作）如果把这根木棍在老师手上绕，能绕到手腕上吗？（孩子们摇摇头）师：为什么毛线宝宝能绕上去，木棍不能呢？幼儿再次分组讨论。幼儿讨论结果：因为木棍硬毛线软。小结：对了，因为毛线宝宝柔软，所以跳起舞来才特别美，我们织出的毛衣、毛裤穿在身上才特别舒服。（点评：教师及时给出参照物，又来比较孩子们自己找出来答案，更直观地理解了毛线的柔软。）（三） 具体了解“变一变”1. 进一步感知毛线的柔软。师：这些五颜六色的毛线宝宝不但会跳舞还会变魔术。你们看：拿一根毛线只要小手轻轻一动想把毛线宝宝变成什么就变成什么。（师边说边把一根毛线弯曲成汽车状）你们想试试吗？幼儿：想！（孩子们情绪激昂，跃跃欲试。）2. 实际操作中体验。启发鼓励幼儿动手操作，教师参与指导，幼儿随意摆弄变化，将毛线变成各种物体形状，在实际操作中体验毛线的柔软。3. 说一说自己的毛线都变成了什么？（发展幼儿发散思维）幼儿甲：我的毛线变成了太阳，花和气球；幼儿乙：我的毛线变成了眼镜，白云；幼儿丙：我的毛线变成了圆饼干，三角饼干还有正方形饼干呢！（点评：教师适当的示范，激励了幼儿动手操作的欲望和兴趣。在亲自操作中，想变什么就变什么，充分挖掘了孩子的发散思维，使想象力创造力得到充分发挥。而在同伴交流、分享活动中，达到了师幼互动，生生互动。）（四） 探索“爬一爬” 教师投放一次性筷子，幼儿尝试让毛线宝宝爬到筷子上去。师：刚才毛线宝宝悄悄告诉我它们有点累了，老师这有许多小木棍，让它们爬到小木棍上休息一下，好吗？孩子们纷纷尝试但都失败。怎么爬上去呢？孩子们互相观望，面露难色，气氛有些沉闷。教师适时帮助引导：用什么办法爬上去都可以，只要拿起木棍时毛线宝宝掉不下来就可以。这回孩子们一下子活跃起来，充分发挥想象力、创造力。有的把毛线绕在筷子上，有的用筷子挑着，有的把毛线捆在筷子上，有的让毛线像荡秋千一样挂在筷子上孩子们积极性很高，开动脑筋想出许多的办法，很快让毛线宝宝爬上了筷子休息啦！（点评：活动中遇到困难时，教师不是直接告诉幼儿答案，而是适时点拨、引导，让每个孩子在亲自探索、实践和发现中体验成功的喜悦。）（五） 教师总结毛线的作用 师：这些柔软的毛线宝宝可真了不起！不但能织成舒适的毛衣、毛裤、帽子等，还有其他本领：1. 毛线能够装饰物品，做玩具、做相框。（出示物品）2. 毛线可以做成漂亮的粘贴画，还可以织成挂毯。（出示范画和挂毯）3. 毛线可以玩挑筋游戏，毛线宝宝的本领真大啊！（师边说边示范挑筋，激起幼儿对下次活动的兴趣。）活动结束。（六） 活动延伸名称：挑毛线游戏目的：1.进一步感知毛线的柔软。 2.培养手眼协调性和发散思维。四、活动评析1.活动内容源于幼儿生活、兴趣和需要。 纲要指出孩子的探索活动应从身边事物开始，知识是在孩子们探究发现之后，在孩子们讨论验证中形成的。本次活动抓住生活中感兴趣的话题毛衣是因为“漂亮”才穿着舒适吗？生成了有趣的毛线宝宝这一主题内容，活动建立在孩子已有经验基础上，本着适应孩子学习特点和个别需求出发，把整个活动贯穿于游戏中，孩子们在让毛线宝宝“跳一跳”、“变一变”、“爬一爬”，没有压力的游戏中亲自感知和探索，在想像、操作、比较和体验中学习和思考，使孩子们从具体经验和抽象的文字中得到相互验证。真正理解了毛线柔软的特性和作用。2.创设宽松、自主的活动环境。教师在设疑、创设情境中一步步提出任务和要求，并不断增加活动难度，但并没有给孩子们提出整齐划一的要求和标准答案，而是给孩子充分的自由度，让孩子自主表达，随意发挥创造力和想像力。在活动中教师始终以观察者、支持者、引导者身份参与活动，提供必要的帮助和适宜的指导，使每个孩子在活动中积极参与并发挥各自潜能，真正体验到成功的喜悦。3.教学指导策略运用恰当自如。 运用激励性语言，调动孩子积极参与主动学习。让每个幼儿都有参与和表达机会，肯定和鼓励创造性表达，并体验成功的乐趣。在遇到困难时，给予幼儿必要的帮助和适当的指导。在感知、操作、体验中充分发展孩子的发散思维、拓展想像力和创造力。4.注重表达交流和分享，在活动中建立积极有效的师幼互动。 活动中不断生