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浅议在教学中如何进行因材施教河套大学人文学部 郭志敏 摘要 随着教育的发展，教育的方法和手段逐步多样化和科技化，教育的思想和理念越来越多元化，但因材施教这一教学思想却依然魅力不减。如何在现代教育中做到因材施教，一直备受关注。关键词 因材施教 教学一、因材施教的含义因材施教的教学思想起源于我国古代。相传孔子对自己的学生很了解，他能够说出学生的性格特点和智力水平，并且针对不同的特点，用不同的方法进行教育，把学生培养成各种不同的人才。宋代朱熹在论语的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”这就是“因材施教”一词的来源。在现代社会中，因材施教是指在教学和过程中，要看对象，根据学生的年龄特征和性格差异，有的放矢地使学生的思想品德、文化科学知识水平和体美劳等方面健康成长，能沿着培养社会主义建设者和接班人所要求的方向发展。简单地说，就是根据不同对象的特性，从其实际出发，采取不由方式方法进行教学和教育。二、贯彻因材施教原则的要求因材施教原则是学生身心发展规律在教学中的应用。一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教学中针对学生的共同特点和个别差异，因材施教，有利于扬长避短，长善救失，有利于多出人才，早出人才，快出人才。贯彻因材施教原则，要求做到：(1)教师对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点，都要充分了解，以便从实际出发，有针对性地教学。(2)教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生都得到相应的发展。(3)针对学生的个性特点，提出不同的要求，分别设计不同个性特点学生成才的最优方案。三、因材施教在教学中的具体应用 有的教师认为饱览群书，广泛搜集资料，丰富自身的知识结构，采用高科技教学手段，提高自身教学水平就能教好学生，我认为这完全忽略了与学生的沟通，轻视了学生在教学中的主体地位。教师应从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行都得到发展。 在教学过程中，我认为在重视研究教材的同时，还要重视对学生的了解、分析和研究，这是教学取得成功必不可少的前提，也是备课的：重要内容，一个班级的学生，其学习的水平和能力总是有差异的，要调动他们学习的积极性就需进行全面分析、正确对待。了解学生，就能防止因脱离实际、传授内容过深而使学生茫然不懂，或过浅而使学生索然无味；就能抓住学生心理，进行有针对性地讲解与训练，使教和学有机地结合起来；就能一把钥匙开一把锁，启发诱导，达到教书育人的目的；就能准确地把握难易与详略，恰当选用手段与方法。要言之，了解其知识水平、接受能力，以贯彻量力性、高难度；了解其思维方式、困惑疑点，以实施针对性、启发式；了解其心理特点、个性差异，以有的放矢、因材施教；了解其思想情况，精神状态，以陶冶情操、启迪觉悟。我在教学过程中首先对授课的班级学生进行各方面的了解。1、了解学生的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质。2了解学生的思想情况、品德意志、学习态度、思维方式。3了解学生的知识水平和接受能力。即了解对所学知识与技能，哪些学生已经掌握，已能运用;哪些学生不甚理解，用不太好；哪些学生虽已领会，但不深刻而容易出错。 4了解学生在学习上的疑点、难点及对教学的意见、建议。其次，结合学生的实际运用各种教学方法和手段。一是注重灵活多样。根据学生的认识特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学，怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；如何导入新课，讲授新课，复习巩固，课末小结；怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思索，鼓励创新；如何联系实际，采用哪些教学手段，进行什么演示和示范：安排哪些练习和作业及语言的组织，例题的筛选，教具的使用等。总之，根据不同目的、不同内容、不同对象应有不同的教学方法，但都必须以启发式和注重培养能力作为指导思想，坚持精讲巧练，使学生学得生动活泼。切忌形成定势、千篇一律、一成不变。二是不仅要备教法，还要备学法，研究学生如何“学”，从“学”的角度来研究教，以使学生能够“会学”。三是教师应有自己的教学风格，在教学实践中，要根据自己的特点“标新立异”、“独辟蹊径” 、“别开天地”，创造出别具一格的教学方法.简而言之，要注重方法的优化，以使教得得心应手、轻松自如，学得情趣盎然、喜闻乐受，从而以最少的时间与精力获得事半功倍乃至最佳教学效果。例如我在讲授导游学概论这一门课程时，坚持因材施教的原则，充分运用各种教学方法和手段。要成为一名导游员，要求学生具有敏捷的思维，伶俐的口齿，较强的独立处理突发事件的能力。在教学过程中，我根据每个学生的特点进行教学，如有的学生心理素质差，我就让这部分学生多说，进行自我介绍或演讲或模拟导游。为了培养学生处理突发事件的能力，运用情景模拟的教学方法，通过模拟处理案例事故，培养学生的分析问题和解决问题的能力。再次，按照教学目的，结合学生实际，恰当安排教学内容。先讲什么、后讲什么，哪些精讲、哪些简略，补充哪些、省略哪些，与已知有联系的部分怎样衔接、与其它学科相关的内容如何分工；然后，根据科技进步、社会发展，把教材中滞后内容、欠妥之处，不符合要求的地方及各地区、各行业、各专业要求掌握的侧重点，进行慎重而必要的调整、增添或删减；对必要的新思想、新观点、要科学地结合，及时地反映。同时也要防止盲目删减或不必要的“拔高”。亦即，应按照学生的认知过程，对教材进行科学地剪裁和恰当的调整，做到增删得当，详略适度，突出重点，把握关键，以形成一个崭新的、适宜的、完善的知识结构与体系；总之，根据教学目的和教学内容，设计教学程序，考虑相应方法，以使教材变为学生易懂、爱学的材料。总之，“因材施教”放之四海而皆准，其中所蕴涵的教育教学理念是开放的、发展的，它凝结着古今中外教育