16跟踪台风的卫星(第二课时).doc

上课时间总课时 主备人叶芹课 题16跟踪台风的卫星（第二课时）学 案学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。学 习 内容 1、引导学生质疑： “跟踪”是什么意思？为什么要跟踪台风？怎么跟踪台风？2、思考：第一、二自然段告诉我们什么？巩 固 案有感情的朗读课文。教 案教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教 学重 难 点了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学准备课件教学过程一、复习导入。1、抽读生字卡片。2、提问： 课文共有几个自然段？可以分成几个段落？二、学习第一、二自然段。1、学生自由朗读，思考：第一、二自然段告诉我们什么？2、讨论交流： 1）台风发生在海面上，从第一句话可以看出来。 2）台风是一种极其猛烈的风暴，从“巨大的身子”可知。 3）台风和气象卫星之间的距离很远，因为他看气象卫星像“小星星”。 4）台风狂妄自大，气势汹汹，从“大声嚷道”、“你是谁”、“盯住”可见。 5）卫星紧紧地跟踪着台风，从“不停地眨着眼睛”、“盯住”可见。 6）卫星很大度，因为台风大声责骂他，他还对台风“笑了笑”。 7）从小星星的介绍中，我们知道了这“小星星”原来是第三代气象卫星。 8）气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。 9）气象卫星痛恨台风，从“直到你消失为止”可以看出来。 10）气象卫星不怕台风，特别是从“哈”，“笑了笑”最能看出来。3、指导朗读：读出台风恼怒和威胁的语气，读出小星星自信和坚定的语气。 （同桌自由练读指名分角色朗读）三、学习第三七自然段。1、学习三、四自然段。1）学生自由朗读这两个自然段。2）四人小组交流朗读思考所得。3）指名汇报自己的收获。A、台风目中无人，称卫星是“小东西”。B、台风像瘟神，人见人怕，从“钻入深水”、“避进港湾”、“把腰弯”C、台风很吓人，从“狂怒”、“嚷着”、“怒吼”、“打断”、“狂暴”、“猛扑”D、卫星的任务是跟踪台风，他很负责，从“我偏偏爱跟着你走”知道的。4）指名分角色朗读三、四自然段，体会台风的凶狠无知又可笑，以及卫星的高度负责。学生评议，老师指点。2、学习五、六、七自然段。1）学生自由朗读这三个自然段。2）四人小组交流朗读思考所得。3）交流讨论。4）台风发出的声音响，行走的速度快，作恶的时间长，他本想甩掉卫星，结果怎样？5）如果你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说？6）课文里是怎么写的，谁来读一读？（指导读好这句话，读出嘲笑的语气。）7）台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他有没有老老实实，甘拜下风呢？（没有）读出相关的句子来回答。(台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。)8）指导朗读这句话，读出台风的疯狂。9）台风扑向城市，会干些什么缺德事？指名说说。10)哪些词语可以表现出台风的可恶？（如：为非作歹、称霸一方、蛮不讲理）11）出乎台风意料的是：堤坝（生齐：筑高了）树木（生齐：撑牢了）人们（生齐：谈笑风生，一点也不惊慌）12）台风像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是，人们却在谈笑风生！谁来说说“谈笑风生”的意思吗？人们为什么能“谈笑风生”？13）人们正常生活，谈笑风生，这一切是气象卫星的功劳，他感到很自豪，从哪些词语可以看出卫星的自豪？ （哈、早就知道、自豪） 14）指名朗读卫星的话，读出自豪的语气。3、指名分角色朗读三七自然段。四、学习第八自然段。1、台风和卫星较量的结果怎样？指名读读。2、台风“泄了气”，只好“懒洋洋”地退走，要读出台风垂头丧气的样子。（指导朗读）3、面对胜利，卫星是怎么做的呢？（指名回答）4、齐读第八自然段。五、进行复述练习。1、学生四人小组分角色朗读课文。（一人演台风，一人演气象卫星，一人读叙述语言，一人做导演。）2、指名一组上台表演，学生评议。六、总结。师：科技的力