实验小学高效课堂教学改革实施方案.doc

科左中旗实验小学“自主协作体验”问题导学型课堂学习模式实施方案一、指导思想：以科学发展观为指导，以韩立福教授“先学后导问题评价”的有效教学模式为理论依据，以课堂为主阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，形成灵活多样的高效课堂教学模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。二、组织机构：1、学校成立“自主协作体验”问题导学型课堂学习模式实验领导小组，全面负责我校课堂教改工作：组 长：邹来淳付组长：付国军 戴延峰 刘海河 组 员：李淑艳 杨春玲 刘伟世 艾立国2、领导小组职责：负责对本校“自主协作体验”问题导学型课堂学习模式实验的领导、组织，总体安排部署，确定工作方向，制定各种制度、职责、实验计划和实施方案。做好“自主协作体验”问题导学型课堂学习模式实验宣传工作，具体组织对教改理论的学习、研讨和执行，并做好推进教改实验的日常工作，认真组织教师的教改培训、教法研究等校本培训工作。深入开展调查研究，根据工作需要，及时召开专项教改实验工作会议。及时发现和反映实验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议。组织教改经验交流和阶段性总结。在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善等方面提供保障，组织协调并及时解决教改实验工作中遇到的困难和问题。三、目标任务：1.构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。四、实施步骤及措施:大体分为三个阶段，各阶段具体要求如下：第一阶段：典型带动，模仿适应阶段（11月1日12月30日）本阶段主要目标为：1、做好全体教师的理念转变工作，让全体教师认识到进行课程改革，全面启动 “自主协作体验”问题导学型课堂学习模式实验的必要性和紧迫性，并且能积极投入到课改实践当中去。2、通过组织学习、网络自学、现场观摩等方式让全体教师掌握有效教学相关的理论和实践操作，适应“自主协作体验”问题导学型课堂学习模式课型，并能在自己的课堂中付诸于实践。3、让全体学生逐步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识，进一步提高学生的自信心和学习的主动性。具体措施：1、学校成立教学改革领导小组，制定自主协作体验问题导学型课堂学习模式实施方案，全面启动三至六年级各学科教改实验。2、教导处准备相关资料、表册，编印并下发教学模式的相关资料，各教研组组织教师认真学习相关制度、方案、措施、理论、案例。3、教导处以教研组为单位组织全体教师观摩“自主协作体验”问题导学型课堂学习模式的展示课，每周四下午定期召开全体教师研讨会，开展教学评议和互动交流活动。4、三至六年级各学科教师积极投入到教改实验的探索、模仿、实践中去。划分学习小组，确定学术助理，选举学科长和小组长，并引导学生积极投入到各项学习展示中，加强教师的主导作用，及时对学生进行评价、引导。要求每一位参与教师及时总结反思，总结教改中的成功经验，提出存在的有关问题，以便于互相交流，共同提高。5、学校领导包班听课，及时了解实施过程的困难，反馈有关存在问题，总结并推广优秀经验。第二阶段：全面启动，熟练应用阶段（3月1日6月30日）本阶段的大体目标为：各年级、各学科教师在总结前一阶段经验的基础上，完善各种制度要求，各学科初步形成“预习展示反馈”的高效教学模式，全体教师对此种学习模式的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。由对重视研究教法彻底转到重视研究学生的学法，驾驭课堂的能力明显增强，能灵活处理课堂上的偶发事件。使学生逐渐适应这种学习模式，学生的学习高效，发言积极，学习兴趣浓厚，成绩能有明显的提高。 具体措施： 1、各位教师做好从理论到实践的转化工作，大胆实践和探索“自主协作体验”问题导学型课堂学习模式。加强在预习课上小组合作交流的指导，深入研究指导学生预习的有效方法，不断培养学生的自学能力.2、各教研组积极开展校本教研活动，通过组织组内公开课、研讨课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题探讨研究等多种方式提高全体教师运用“自主协作体验”问题导学型课堂学习模式的能力，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师尽快掌握此教学方法，准确高效地指导学生自学，信心十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质高效。3、教导处抓好教改实验各项工作的检查落实，加强对全体教师教改实验的全程跟踪和反馈总结。要全面抓好对全体教师教学过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠正，切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控现象。同时，教导处和教研组要加大对备课的检查和指导力度，通过抓备课来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨中重视学法的研讨，要多研究学生的学习方法，要多方面、多角度预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。 4、学校在五月份进行一次三至六年级各学科教改实验汇报观摩活动，通过听评课初步确定出各学科教改带头人，并对其重点培养。第三阶段：经验推广，总结提高阶段（7月1日7月10日）本阶段大体工作目标为：教师已积累“自主协作体验”问题导学型课堂学习模式的做法，各科教学模式定型。老师和学生都能适应这种新的学习模式，部分老师形成了自己的教学风格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高。具体工作： 1、总结经验。各位教师及时总结实施“自主协作体验”问题导学型课堂学习模式的成功经验，以专题论文、教育随笔、教学研讨等形式在全体教师中予以交流推广，以期充分发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。 2、创新提高。教导处在总结阶段性成果的基础上，及时总结教改中存在的问题，结合实际进一步修订和完善各种制度、措施，以便于深入以后更进一步的使“自主协作体验”问题导学型课堂学习模式研究向纵深发展。3、奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对教改中表现突出的先进教研组、优秀班级、教师个人进行表彰奖励。 五、几点说明：1、全体教师要认真学习相关理论知识，加强对教改实验的认识和理解，不断完善自我，提高个人业务水平和理论水平，要将高效课堂教学理论的学习贯穿于教改实验全程，用理论指导实践，在实践中推动改革。2、参与教师要切实做好教改实践，积极研讨、认真备课、精心组织，抓好各个环节的落实，并不断反思、改进。在实验起始阶段，可采用“建立框架、先学后教”的方式逐渐过渡到“先学后导”的有效教学模式，防止学生在适应期产生知识难以掌握和巩固的问题，确保学习效果，确保平稳过渡，确保实验取得良好效果。3、参与教师要以提高教学效率、提高学生成绩、提高学生能力为目标，精细工作、创新工作、注重实效，努力把各项工作做细、做实，切忌走形式、图热闹、敷衍了事、不负责任的做法，以免贻误学生，给学校实验工作造成阻碍和影响。4、“自主协作体验”问题导学型课堂学习模式关键在于小组合作学习是否落实，是否有效激发学生的学习积极性和创造性。各班级要加强对班内学习小组的调控，每周组织召开小组长会和学科长会，了解学情、指导小组活动。各科任老师要利用课堂激发全体学生的参与热情，培养学生的小组荣誉感，让学生适应有效学习，培养学生自主合作学习的良好习惯。5、各教研组要结合“中心发言人”制度的落实，抓好教改实验教学的听课、指导、