森林(自写).doc

森林，你好师：孩子们，你们见过森林吗？（出示森林图片）这就是森林，它是什么样的呢？生1：森林里有很多树。生2：我看到的森林很大。师：可以用一个词来形容，那就是（边说边板书）无边无际。孩子们读读这个词师：是啊，森林里有参天的大树，有五颜六色的野花，有绿油油的小草，有各种各样的动物，还有许多珍贵的药材。森林对我们人类的用处可大啦。来，让我们一起向森林打声招呼吧：生（齐）：森林，你好师：不够热情，再来一次。生：（齐）：森林，你好 师：课文到底是怎样写森林的呢？请孩子们打开书第9课，自由地读一遍课文，边读边勾画出生字，多读几遍，然后老师请小老师上来教。 师：哪位勇敢的孩子愿意来当小老师？（教读生字）师：用热烈的掌声感谢小老师，来，我们一起读读。师：谁敢单独挑战，读读这些生字？师：去掉拼音你还能读吗？来，一起抢读。师：开火车，你们喜欢吗？好！火车火车哪里开？师：孩子们学习得真不错，那课文是怎样描写森林的呢？看大屏幕，读读第一自然段就知道了。（出示第一自然段）生自由读。师：谁愿意来读一读？生1（读课文第一自然段）师：他读得怎么样呢？生2：她读得很正确，但是有一个地方结巴了。师：也就是读得不够流利，是吧？那你能不能流利地读一读呢？生2 (流利地读了这一段。)师（对生1）你觉得他读得怎么样？生1：他声音很宏亮，读得也很好。师：那你能像他那样流利地读一读吗？老师相信你一定读得更好。来，试一试吧！生1（再读课文第一段，读得比刚才流利多了）师：有进步，真棒！师：我们一起来读读这一段吧，看看你知道了什么？ 生齐读这一读。生：读了这一段，我知道了森林中的树很多。师：你从哪些词语中体会到森林中的树很多的？生：好多好多。师：请孩子们在好多好多这个词下面打上点。（师在小黑板上打点）师：谁能把这种“多”读出来？（指名读，齐读） 出示：好多好多的树好大好大的森林好美好美的家好_好_的_ 师：请孩子们读一读，你能照样子说一说吗？生1：好大好大的学校。生2：好多好多的学生。（师提示：山、树、蓝天可以怎么说）生3：好高好高的山。生4：好蓝好蓝的天。生5：好壮好壮的树。生6：好美好美的花。生6：好美好美的老师。师：我也说一个。好可爱好可爱的孩子，好听话好听话的学生。老师看，哪些孩子是上课坐得最好，最听话的学生呢？（孩子们马上坐得端端正正的。）师：孩子们，除了“好多好多”这个词，你还从哪些地方看出森林里的树很多？生1：一片绿色的海洋。（在“一片”、“海洋”下加点。）师：这一片绿色的海洋是什么？生齐：森林。师：还有哪些词让你体会到树多？生2：手挽手。（在“手挽手”下面加点。）生3：还有“肩并肩”。（在“肩并肩”下面加点。）师：什么是手挽手，肩并肩呢？我请两个孩子上来表演。(两个学生上台表演手挽手，肩并肩的样子。)师：这里是说谁和谁手挽手，肩并肩？生齐：树。师版画一排树木，但这些树木是分开的，没有挨着。师：孩子们，你们看老师画得对吗？为什么？生：老师画得不对，你画的树没有“手挽手，肩并肩”。师：那你能上来画一画吗？（请三个孩子上台画森林，画出了远近高低不同的树。）师：孩子们，看，这就是森林。让我们拿起书，再来读读这一段，读出树木的“多”来。生齐读第一段。 师：孩子们，课文中还写了四位有礼貌的孩子呢？你想知道他们是谁吗？赶快读读课文，找出来吧。 生：有小鸟，小鹿，风沙，雨水。 师：请孩子们再读读课文，勾画出它们都说了些什么？（出示：小鸟说，森林撑开绿伞，是我的家。小鹿说，森林支起帐篷，是我的家。风沙说，森林是堵墙，让我们听话不乱跑。雨水说，森林是水库，留我住下来啦！） 师：来，我们一起读读。 （出示：伞 帐篷 墙 水库） 师：在平时伞是做什么用的？帐篷呢？墙呢？水库呢？生：挡风遮阳避雨储水（出示森林图片） 师：孩子们，看，这就是森林，它不仅可以为小动物们挡风遮阳避雨，当风沙来袭时，它就如同铜墙铁壁，保护我们的家园，更可以留住雨水，滋润万物。此时此刻，你想对森林说什么？生：森林，你的作用真大！师：那让我们带着对森林的感激，读读这段话吧。（生齐读）师：森林的作用还远不止这些呢，它还可以调节气候；吸入二氧化碳，输出氧气，供给人们新鲜的空气；美化环境等功能。可，尽管如此，有些人还是向它伸出了罪恶的手。请看（出示；砍