淅沥的小雨课后反思.doc

有趣的彩泥磨课教学反思 橡皮泥是学生非常喜欢的玩具，这节课是课程改革教材中为数不多的泥工课之一，本课张老师在教学方法上主要以学生为主，教师为辅，让学生在观赏中自己去探讨、发现，而不是延用单一的被动的教学模式。让学生在自己已有的知识经验中制作小动物，很多学生都能说出橡皮泥制作的技巧，团、搓、压、捏等。教学内容主要是让学生能用制作平面的动物就可，在课堂中，张鹏老师及时给与鼓励，激发了学生的创作欲望好创新意识。这样既改变了学生的学习方式，让他们在自由、轻松的课堂气氛下发现、掌握橡皮泥制作技巧，增强师生互动。并且强调作品的展示、学生自我的评价这两方面，提高学生的造型设计和审美能力。 这节课我认为主要是激发学生运用橡皮泥的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，把生活中原有的物体形象加以变形、夸张或改变，打破原有的色彩定势，积极主动地运用色彩的对比、相间或重叠，创造出富有情趣的形象来。这一理念在学生说彩泥范作的制过程中得以体现与融汇贯通。在这一过程中，既发挥了学生的主体性，又不留痕迹地导入了本课的要求：造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造；色彩搭配要鲜明，对比要强烈，能突出主要的造型。这为学生的创意提供了广阔的空间，没有过多的限制，只要自己觉得漂亮好看、有趣就行。 在这里以四人小组为单位进行制作比较好。这样的话，在制作过程中，既是个体又是小集体。因在讨论的时候，四个人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼贴添画成一幅完整的有内容的有趣作品；也可以在讨论中相互知道各自最喜欢、最有趣的、准备制作的是什么，在制作过程中可以相互学习借鉴，最后把各自的作品拼在一张卡纸上，形成一个整体，相互欣赏，在欣赏中自然会相互比较、评论。同时，也让他们的心目中初步形成一种合作的意识，不但可以自己独自创作出有趣的形状来，在拼贴中也会感受到合作的乐趣。在展示评述过程中，让学生把自己或本组的作品放在投影仪下进行展示，对此学生很感兴趣，也很兴奋，做完的学生几乎都想在台上说一说，表现表现。我想，这可能就是一种成功的体验吧。教学反思生命对孩子们来说是一个神秘的话题,他们想知道生命是怎么产生的,是从哪里来的。本节课通过情景的创设及拟人化的表现形式,使学生有一种身如其境的感觉,通过动物出壳这一情景,以动物作为媒介来表达学生自己热爱生活,热爱大自然及母子间的感情。 本课属于造型表现领域的内容，旨在使学生了解卵生小动物孕育生命、破壳而出时的情境，感受生命的神奇与力量；学习抓住小动物的特点，尝试运用线条、形状、色彩表现它们见到妈妈时的情境。本课优点： 1.通过多媒体课件（动画展示），生动有趣，激发了学生学习的兴趣。 我设计本课是从破壳而出的小动物入手，引导学生探索神秘的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面的拓展学生的创造领域。生命对于二年级的孩子来说，一直是一个神秘的话题，他们很想知道破壳而出的小生命是怎样出生的。本课我从兴趣入手，学生从感知到思索、从畅想到创新，多层面的拓展学生的思维空间，提高学生观察与表现自己感受的能力。2.利用多媒体课件（图片展示）较好的解决了本课的重点。大胆表现和体验是解决本课教学难点的重要环节,以小鸡出壳为例,创设有趣的情境,通过教师适当的启发,让学生利用看,说,游戏等体验,来感受,认识,了解小动物出壳前,出壳时,出壳后各阶段的动态及心情和来到这美丽的世界的情景,还有见到爸妈时的感受。懂得热爱生命,珍惜生命,关注生命。从而激发出了学生的创作激情,引发学生丰富的联想,表现出了自己的不同感受,最终达到良好的教学效果。 3.通过多媒体课件（图片交互），直观欣赏让学生进一步了解其他的小动物出壳的情景，从而开拓视野,发展了学生的能力。解决本课的难点。出示一些有代表性的绘画作品,使学生明确构图,遮挡关系的表现方法,利用丰富的儿童语言讲解,使学生从色彩,构图,情趣三方面得到不同的启示，解决本课的难点。本节课德育与美育并重。通过情景的创设培养学生热爱生活,热爱大自然的情感。更重要的是感受母子情深,培养孝敬父母的品德情操。本节课还存在一些不足之处：学生们展示作品的环节，一是因为时间关系不能让每个同学都到前面来展示一下自己的作品，我在处理这个问题的时候只是一语带过了，应该把没有展示的学生的作品在小组之间进行交流就更好了；二在处理拓展学生联想各种出壳的小动物时，还需要更深刻挖掘，让孩子们想象和感受不同小动物出壳时的不同心情动作状态等等。星空的联想是关于宇宙太空的想象画。在现代科技飞速发展的今天，人们对宇宙的探索取得了巨大突破，而孩子们对宇宙的神秘也有着强烈的好奇心。兴趣是最好的老师。要使学生画好太空旅行应该从他们的兴趣出发，在了解浅显的宇宙知识的基础上，拓宽思路，以非凡的想象力把科学幻想中的情景用画笔描绘出来，教学中应该做到以美益智，以美辅德，以美增趣，将审美教育贯彻始终。获得知识，意味着发现，意味着解决疑问。从这一点上来看，欣赏教学犹为重要。在学生面前展示出直观的形象，让他们学会去观察现象间的细微差别，并结合教师的启发引导，学生才能敢于去发现，深刻地去理解新事物中存在的美。在新课教学的开始部分，安排学生一起欣赏太空拍摄的录象，使学生受影片中的气氛感染，从而激发他们的自豪感，调动他们进一步去认识太空，学生的积极性比较高昂。影片结束后，组织学生在小组中展开自由讨论。讨论的内容是“看了这段影片你有什么感觉，如果你可以去太空，最想看到的又是什么呢？”这个问题往往能引起学生的兴趣，结合刚才的影片内容，引导他们充分展开想象思维，而采用自由讨论的形式便于学生之间相互沟通和交流，让他们在敢于表现自己独特想法的同时，也学会倾听不同的声音，讨论结束后，再进行自由发言，答案将是丰富多彩的：比如学生感兴趣的外星人，神秘的飞碟，流星，彗星，宇宙中各种美丽的星系欣赏教学是使学生直观获得审美享受和美术知识的过程。本课教学的第二部分，利用多媒体课件，让学生欣赏宇宙的风光，在欣赏过程中，给学生足够的表现空间，引导他们自己去发现，自主感受，自我表述。这时，那些课外知识丰富的学生往往能给其他同学以新的启迪。在学生兴致高昂的时候，教师也加入他们的讨论并提出疑问，这么美的太空你们想去吗，用什么方法可以飞向太空呢？学生马上回答可以插上翅膀，可以坐宇宙飞船这时候，教师在黑板上贴了几个飞行器。然后告诉学生，老师想坐着这样的飞行器去太空，你们能把自己的想法画出来吗？由此进入新课教学的第三个阶段，飞行器的创作设计。范画的演示，给学生设计飞行器降低了难度，突破了难点。这一阶段要求学生在刮蜡纸上设计飞行器的外型，完成后自由上台展示自己的作品，并描述一下飞行器的特点和功能，通过自评和互评达到学生之间相互借鉴，相互交流的目的。学生的作品也都很精彩，想象也很丰富。美术课不像有些学科那样主要运用聚合思维，寻找单一的答案，如果学生仅靠自身的闭门造车，想象思维只会逐渐枯萎。而那些来自小伙伴之间的交流与传播作用不可小看，美术创作呈现的视觉形象丰富多彩，当学生置身其中，像见到万花筒，目不暇接。它有时比教师的讲课作用更大。也更益于难点的解决。另外，学生范画欣赏也是美术教学中的必要环节，这堂课准备了几幅“太空旅行”的学生作品，将它在飞行器创作的基础上进行展示，创设宽松的讨论氛围，鼓励学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受。让学生在欣赏作品的过程中得到启发，从而更具象地明确自己想画什么，可以运用哪些怎样更好地去表现它。总之，在教学中要特别注重对学生的综合评价，尽量挖掘每个学生的潜在能力，因材施教，保护每个学生的积极性，使每个学生都得到个性的张扬。淅沥的小雨课后反思授课人：韩伶课程经过两遍打磨后对我们预设的问题：第一：如何根据学生的实际情况甄选课程资源，确定教学方法，打造高效课堂。第二：在课堂上教师怎样巧妙地运用评价方法，激发孩子们对美术课的兴趣，提高审美能力。通过我组全体成员的共同努力，我们对问题进行研究深度和解决方法已达到一个新的台阶。对解决问题一“如何根据学生的实际情况甄选课程资源，确定教学方法，打造高效课堂。”的思考：针对一年级学生好奇、好动、注意力时间短、思维具体形象等特点。我们采用的教学方法有：1设置多个环节吸引他们的注意力，如听声音、看视频、参与表演、作品小展示等环节；2在课堂上设置发小奖品环节吸引孩子们的注意力调动他们的积极性；3将知识通过形象的道具进行总结，便于他们的理解知识实现高效课堂。对解决问题二“在课堂上教师怎样巧妙地运用评价方法，激发孩子们对美术课的兴趣，提高审美能力。”的思考：在课堂上孩子回答老师的问题可能是不在“点儿”上。由于孩子小，为了呵护他们的那份天真。首先我们先要对他们的说法或做法给予一定程度的肯定，体现了老师对他们的理解和爱护。再通过“还有这样一种方法呀”