“课堂教学亮点”给我的感触.doc

“课堂教学亮点”给我的感触带着几分欣喜，带着几分渴望，2011年5月27日，我有幸参加了全县小学数学“课堂教学亮点”现场教学展示活动。在柳城县实验小学多媒体教室里，我观摩、学习了4位优秀教师精彩的课堂展示，他们的每一节课都让我有一种新的感觉，他们的课堂教学艺术让我佩服，他们精湛的授课艺术，让我感受颇深，受益匪浅，同时也引起了我不少的感触。现将自己听了这几节课的粗浅感受记录如下：亮点一、数学知识来源于生活黄永彪老师执教的折线统计图，黄老师这堂课，其亮点在于本节课很好地体现了：我们的数学已经越来越接近我们的日常生活，黄老师把生活中的数学有效地引入教学设计中，在课上列举的数张折线统计图如：气温统计图、病人的体温变化情况，心电图等都是来源于我们的生活，这些生活中的学习素材是学生在生活中可以接触到的，也是对他们的生活有意思的。在引入阶段时，黄老师引用了学生熟悉的国歌展开课题，一开始就激发了学生的学习兴趣与热情，使他们充满激情的进入了学习状态。在教学过程中，黄老师首先把我国在23界-29界奥运会中体育健儿获得的金牌数绘制成条形统计图，并引导学生观察，再引出本课要学习的折线统计图，这一环节过渡的很自然，有层次。在探究折线统计图的形成过程中，黄老师通过让学生小组之间的讨论和交流，使学生能够比较清楚的阐述了单式折线统计图的特点，说出点表示数量，点和点的连线表示数量的变化等知识点，最后让学生从折线统计图上预测30界奥运会上中国的金牌数。他别具匠心的教学设计，生活化的练习设计如：气温统计图、病人的体温变化情况，心电图等折线统计图，并引导学生从折线统计图上预测事物变化的趋势，使知识充满生命力，让抽象的数学知识寓于现实的，有意义的学习活动中，让学生学习到有营养的数学，同时还很自然的给学生渗透了爱国主义思想的教育：“让我们一起为中国的体育健儿加油吧！”亮点二、学生是学习的主体，老师是引导者。张宏海老师执教的找次品，张老师这节课的亮点是:能大胆的把问题抛给学生，让学生充分的展示自己解决问题的方法。教学中，张老师能利用学生熟悉的木糖醇来创设情境，老师出示手中的三瓶木糖醇说：“这里有三瓶木糖醇，其中有一瓶是吃过的，谁能用最快的办法帮老师把吃过的那瓶找出来。”老师的问题刚提出，学生就争先恐后的说出：“1、用手掂一掂。2、打开瓶盖数一数。3、用天平称。”张老师巧妙的设计这问题，充分的激发了学生学习的积极性。当学生提出了自己的办法后，张老师都给予肯定，最后引导学生找出这几种方法中最好的一种。学生很快说出：“用天平称的方法，因为这样既省时又准确”。这时老师又问：“天平称的时候会出现几种情况？分别是什么呢？”学生说出：“有两种情况，平衡和不平衡。两瓶一起称，放在两个托盘中，如果平衡，剩下的一瓶是吃过的，如果不平衡，上扬的一端是吃过的。”老师对于学生精彩的回答给予了表扬，接着问:“那五瓶中有一瓶吃过的呢，怎么找？”一下子，学生又投入到了热情的气氛中，在这一环节中，老师让学生动手动脑，亲身经历分、称、想的全过程，从不同的方法中体验解决问题策略的多样性。充分的调动了学生学习的积极性，在整个教学中，张老师都能抓住知识的关键点进行问题设计，问在重点、问在关键点，在探究体验之前创造性的使用教材，加入了从3瓶中找出1瓶次品，降低了学生学习的难度，也为后面的学习做了铺垫。并引导学生根据次品的特点发现用天平“称”的方法是最快捷简便的。这样加深了学生对找次品的理解程度，让学生从问题中找到了找次品的规律。达到了突破重点，解决难点的教学效果。亮点三、让学生乐学好答。粟春兰老师执教的小数的初步认识，其亮点是：让学生乐学好答。生活是数学的源泉，数学离不开生活。粟老师以学生熟悉的生活情境（妞妞逛超市）导入课题，设计出妞妞逛超市遇到的数学问题，妞妞对妈妈说：超市的东西太贵啦如：拖鞋990元(9.90元)，棒棒糖100元（1.00元）等。学生一听完妞妞的话，马上抢着说：“老师，妞妞搞错啦。”这一设计马上就自然而然的激发了学生的学习兴趣，教学中，粟老师能按照感知、理解、巩固到应用的过程展开教学，让学生在不同的生活情景中不断经历“数学化”的过程。学生的生活经验中最常见的小数是商品价格。三年级的学生已经有了比较多的使用人民币的经历。因此，这部分教学粟老师采用了自主探索与交流讨论。让学生根据自己的生活经验，认识各商品的价格。让学生把用元作单位的小数改写成几元几角几分，把几元几角几分改写成用元做单位的小数。由于学生大多具有实际体验，再加上教师结合生动的课件更加为学生提供了转换的过程，恰到好处地突破了重难点，因此都能顺利完成换算。有了这个经验，再迁移到长度单位方面，学生完成起来就水到渠成了。粟老师的这节课，把创造，总结的机会都给了孩子，老师只起了个穿针引线的作用让孩子真正成了课堂的主人，让概念的教学也变得生动有趣！整个教学过程都体现了学生乐于探究的学习积极性。亮点四、直觉感知，激发兴趣。杨志生老师执教的植树问题，这节课的亮点是：一开课杨老师以游戏“猜成语”激起学生学习的热情，通过演示“一刀两断（段），充分调动学生学习的兴趣。使学生充分感受到数学问题来源于生活。教学中，杨老师还引导学生利用手指进行演示“植树问题”的三种情况，这些设计不仅让学生理解了多1少1的原因，还能进一步培养学生从实际问题中发现规律；运用规律解决问题的能力。从而提炼出了植树问题解题的方法。杨老师在本节课中还注重向学生渗透化归思想，通过鼓励学生画线段图、利用数据转化等简单方式寻求规律找出解决植树问题的一般方法。经过尝试，学生很快发现了点数与间隔数之间的关系，既为解决问题做好了必要的准备，又成功突破了本节课的教学重点。总之，这四位老师都注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。听了这四位老师的课，确实让我受益匪浅，同时也让我反思了自己的教学，我感觉自己不论在哪方面都和他们有着很大的差距，我需要学习的东西有很多很多，所以在今后的教学中，我将慢慢汲取别人的宝贵经验，课题真正做到以学生为主体