牛津小学英语程红玲.doc

牛津小学英语5A Unit4 Halloween教学设计一、教学内容： 本单元以“万圣节”为话题，重点学习Do you like.? Yes, I do. / No, I dont. I like.等句型。学生在4B中已经学过Do you like dolls? Yes, I do. / No, I dont.等句型。因此，教师可采用以旧引新的方法进行教学。类别语言项目要求词汇a chicken, a duck, a horse, a pig，a dog, a cat, a monkey, a tiger, a panda，a zebra, a bird, an elephant能听懂，会说日常交际用语Do you like.? Yes, I do. / No, I dont. I like.能熟练的运用教学中，教师要提醒学生注意词形和读音上的变化二、学生分析 本节课的教学对象是五年级的学生。他们从三年级起在英语实验班学习，长期接受全英语信息的大量输入，积累了一定的词汇量，具备一定的听说能力，到了五年级教师开始有意识地渗透读、写技能，让孩子口头描述事物的同时，学会以补充句子的形式写简单的小作文。三、教学重点Teaching points（1）以“万圣节”对话，熟练运用动物名称单词与句型Do you like.? Yes, I do. / No, I dont. I like.等句型。（2）能用英语熟练说出各种小动物a chicken, a duck, a horse, a pig，a dog, a cat, a monkey, a tiger, a panda四、教学难点Teaching difficulties 能熟练的运用Do you like.? Yes, I do. / No, I dont. I like.等句型表达自己的意愿。五、媒体设计 本课教学重点，落在“提问题”句型的操练和动物名称类词汇的认知上。教学设计的思路从学生生活实际出发，通过电脑多媒体辅助教学为基本的教学手段，将生活中的场景在课堂上再现，以此来创设生动有趣的语言教学情景。 在媒体设计中，教师将动物以图片、录像的形式组合到多媒体中，使学生明确教学内容并很快进入角色。面向全体学生基础上，唤醒学生的主体意识，设计了活动转盘的形式，由学生自主选择小动物，从而全方位调动学生的学习积极性，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态的、和谐的发展过程。 此外，为了营造轻松气氛以及寓教于乐，在开头，中间和结尾分别安排三首与教学内容有关的歌曲，配以歌词和相关的动画，使学生歌唱时兴趣盎然。六、教学过程设计与分析教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动1、师生交流2、warming up(引导学生认识万圣节)课前互动5分钟1. 师生间互相询问心情2. 教师出示万圣节南瓜灯和糖果的幻灯片引导学习1 做动作唱歌谣”go trick or treatng”师生间用英语进行交流是最真实的语言环境,同时也建立起融洽,民主的师生交流渠道.1.S:Hello,boys and girls.How are you?T:Fine,thank you,.And you?S:Im fine,too.T:Can you say the chant ?S:Yes ,we can.T:Lets say it together小动物大舞台10分钟1. 出示幻灯片,表现各种可爱的动物Duck tiger2.要求学生用学过的内容进行交流，让他们感受学有所用，体会语言的交际功能。Sing,sing,singing.Do you like singing ?Yes.Yes,I do. No.No.No,I dont .Dance,dance,dancing.Do you like dancing ?Yes.Yes,I do.No.No.N.o,I dont .先以提问方式复习所学动物名称，再利用幻灯片呈现单词的单数过渡到复数，为下面的句型Do you like?教学作铺垫， 这种方法，不仅符合学生学习的方式，而且还能调动学生学习积极性、激发兴趣，更好地帮助学生掌握1.T：We have learned many animals.What animals do you know?S：Rabbit,tiger ,bird ,zebra,cat ,panda ,dog ,lion ,bear , mouse2.T: Look, I have mang masks. These masks are for Halloween.Today we will learn new lesson Unit4 Halloween说我行我就行15分钟1. 组织学生围绕这些动物来猜谜语，从而揭示新课，再引出本课时的新单词。2.出示动物面具T: Look,this is a tiger. This is a chicken.A . 教授单词：chickens Play a game：Guess and guess“Which animal is this?”a. T：It has a long nose ,two big ears. What is this?S：.T：Do you like elephants?S：Yes, I do. / No, I dont . 2.T：Do you like chickens ? (问单个学生)S：Yes , I do. / No, I dont.作为小学生对一些基本常识应该加以积累。在平时的学习过程和日常生活中，可以随时摘录下来。对英语文化背景方面的知识就会有一个大概的了解。作为英语教师，我利用多媒体辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。学生借助形形色色的图片和文字，更好地认识“Halloween”场面以及动物面具，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。1.Like. Like. What do you like?Chicken,chickens. I like chickensLike. Like. What do you like? Duck, ducks. I like ducks. Horse pigs 大家猜猜看5分钟1Ask and answer. 1.What do they need?2.What masks does Ron like ?2.把写单词的纸放入一盒中，请学生从中一人选一张，所选的代表自己所喜欢的动物，由学生来猜。Make and act the dialogues.1.Buy things for a Halloween party.2.Buy things for Childrens Day.2.Guess and guess。. 先用Do you like.?来猜，如果猜对了，就说：Yes.You are right. I like . 如果猜错了，就说：Sorry. You are wrong. . I like .爱玩是孩子的天性。在课堂中适当地穿插游戏，活跃课堂气氛，同时利用游戏引出新单词，巧妙地激起了学生的学习兴趣。在掌握单词的基础上，游戏强化了学生的记忆力，也增强了师生、生生之间的互动与合作，充分调动了学生的学习积极性。T：（边说边出示）I like horses, I like ducks, I like chickens. What do you like?（教师引导）S1：I like.(学生说到所喜欢的面具，如果教师有就送给学生)T：Here you are.S：Thank you.家庭作业5分钟Like. Like. What do you like?Chicken,chickens . I like chickensLike.Like. What do you like? Duck, ducks. I like ducks.Like.Like. What do you like? Horse,horses . I like horses.1、抄写生词2、完成C,D两部分对话(P3334)3.收集有关Halloween的知识，了解西方国家的其它节日。4.Halloween节日面具。我仍然以Chant形式来巩固所学的单词和句型。事实证明：小学生对Chant是非 常 感兴趣, 再有节奏的朗读中自然而然地理解掌握了所学知识有节奏的朗读中自然而然地理解掌握了所学知识。教后反思在所有的新的课程标准中，没有一个标准明确提出要采用某一种教学方法，但几乎都提出了教学应以学生为中心的原则。提倡采用多种教学活动，设置尽量真实的语言情景