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教后自评材料教高中英语新教材已经有两年的时间了，通过两年来的摸索、探究和学习，我对新教材已有了一个较为全面认识。在新的教学理念的指导下，结合我校学生的特点，设计和采用适合我校学生的教学方法，两年来不仅学生的成绩有了很大的提高，而且学生各方面的素质也得到了提高。表现在以下几个方面：一、学生学习英语的兴趣提高了。新教材内容新颖，编排科学，图文并茂；选材和教学活动的设计充分考虑到学生年龄特征和他们生理和心理发展的需要。例如：名人、音乐、体育、文学、艺术、语言、友谊、幽默等题材能够激发学生学习的兴趣。教材中的许多鲜活的人与事能够引起学生思想情感的共鸣。教师在教学的过程中，适时地运用一些教具，制作一些课件，给学生一种很“新鲜”的感觉。学习英语不再只是枯燥地去记忆那些单词、语法规则，背诵课文，因此学生对英语学习都产生了浓厚的学习兴趣。二、课堂气氛十分活跃。新教材在采用话题、功能、结构相结合的教学方法的基础上，设计了“任务型”的活动。 每个单元以话题为核心，以结构和功能项目为主线，组织和安排了听、说、读、写的活动。在设计不同层次和多种形式的活动时，也特别注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能提供真实的情景，让学生综合地应用所学语言完成一些任务，促使他们获取、处理和使用信息，用英语与人交流，解决实际问题，完成某个项目。在课堂上，所有的学生都积极配合教师创设情景，积极地参与到教师安排的活动之中，课堂气氛不象原来那样“死气沉沉”，取得了良好的课堂效果。三、学生综合运用英语的能力得到了提高。新教材对英语语言知识和技能训练作了系统的安排，循序渐进，循环反复。 教科书遵循中国学生学习英语的认知规律，不仅专门设置了“语言学习”（ Language study）部分系统地介绍词汇和语法，而且每个单元的重点语言项目渗透在各个教学部分中，以保证高中学生切实加强基础知识和基本技能的训练。 新教材还注意培养创新精神，提高实践能力。 教材提供了大量的活动，帮助教师采用启发式教学方法，激活学生的思维，调动他们已有的知识和经验，改被动接受为主动参与。另外，新教材还注意促进学生自主学习，帮助他们发展学习策略。为了让学生加强学习的自主性，教材通过目录、每个单元的“目标”和“复习要点”明确列出了教学的内容和要求。各单元的“学习建议”（Tips）指导学生有效地采取各种策略提高学习的质量。在新的教学模式下，学生成了学习的主体，学生积极地参与到教学活动的每一个环节，告别了传统教学下那种的“填鸭式”的教学方式。在这些活动中，学生展开自己丰富的想象力，用英语进行思维，使自己的英语水平在不知不觉中得到了很大的提高。四、学生的思想素质和人文素质得到了提高。新教材教学内容贴近现代生活，富有较强的时代气息，许多课文渗透着思想情感的教育，通过对这些课文的学习，学生的思想素质和人文素质得到了提高，扩大了他们的国际视野，增强了他们的爱国情怀，提高了他们对社会的责任感和历史的使命感。当然，在教学过程中也遇到了一些问题，有教师方面的也有学生方面的。问题一、基础差的学生学习新教材有些吃力。高中的学生，经过了小学、初中阶段的学习，英语基础是不尽相同的，甚至有些学生英语成绩相当差。因此，这部分学生在接受这种新的课堂教学模式的时候，往往觉得有点困难。因此还要根据这部分学生的实际情况，采用一些相应措施，既要照顾到程度好的学生，又要兼顾到程度差点的学生，不要让他们感到什么也听不懂，什么也学不到，不要让他们产生消极情绪。问题二、我们做教师的，一方面认为新教材编得好，可是另一方面却有时感到难以驾驭。新教材对教师提出了很高的要求。其中包括教师要有良好的语言素养，广泛而扎实的英语知识，不断更新知识结构；准确把握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律；发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法；掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用；自觉加强中外文化修养，拓宽知识面；要根据教学目标，学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。虽然存