孩子爱听的“魔力语”.doc

孩子爱听的“魔力语”在日常教育活动中，教师的教育态度直接影响幼儿的情绪和情感，影响整个教育效果。因为幼儿对教育态度的体验是最敏感、最细微的，当幼儿进入幼儿园后，他们会把自己对父母的依恋自发地转移到教师身上，他们渴望从老师那儿汲取爱的乳汁，受到鼓舞。因此，教师对幼儿采取什么样的教育态度，将对幼儿以后的一生产生不同的影响。一、“魔力语”之一：“我很爱你”工作以来，我就深深地体会到，教师的爱能使幼儿产生积极的情绪情感，从而转化成他们乐意接受教育的内在力量。每一幼儿都会在充满爱的教育环境中健康成长。所以，每天我都高高兴兴上班，微笑着面对每一个幼儿，用轻松愉快的声音和幼儿进行交流，让每一个幼儿都能感受到老师对他的爱，对老师产生认同和依恋。如：驰驰小朋友是个较好动的幼儿，在午睡时经常用嘴咬被褥，被褥的一条边常被咬得湿漉漉的，活动时很活跃，但是不会倾听同伴的发言，他的自尊心比较强，对待他我采用的是主动接近、和他交谈，利用课间和他一起看书、讲故事，通过故事中的人物，教育他改正不良的行为，同时针对他爱劳动这一特点，经常请他帮助老师和集体做事情，当他取得一点小小的进步时，就不失时机地表扬他，使他感受到做好事的快乐。他在我的积极暗示下，取得了很大的进步，对我的一言一行都非常在意，喜欢采纳我提出的建议。孩子的情感是显性的、感性的，他们不容易理解那种“润物细无声”的表达，我们就要根据孩子的特点，用孩子感受得到的方式向孩子表达您对他的爱。二、“魔力语”之二：“你可以的”幼儿期是个性形成的重要时期，教师的教育态度将会影响幼儿个性的形成，所以在平时我注意使用积极的行为和语言来处理和回应幼儿的问题，帮助幼儿形成积极向上的正面情绪。俊俊小朋友，平时和小朋友说说笑笑好像还挺大方，可是一旦要他单独发言，他就会变得很紧张，不知该怎么说了。有一次自主游戏活动开始了，我轻声对他说：“俊俊，你看小朋友都在游戏了，你也可以的！”俊俊听了我的话走到了“照相馆”。今天我为“照相馆”提供了孩子从来都没有使用过的彩色铅笔，有几个孩子在做着用彩色铅笔给客人画相片，俊俊看了一会儿也参与了进去。可惜他才做了一会儿，区域活动结束的音乐响起来了。我在拿到俊俊没有完成的画时表扬了他：“俊俊，你画得真漂亮，相信自己，你可以的。”俊俊得到了老师的肯定，用力地点点头。我又继续说：“明天你早一点到照相馆，把它做完，好吗？”我想今天的一次肯定还不一定能彻底改变俊俊，但是只要假以时日，在我的坚持下，孩子一定会发生令人惊喜的变化。在接下来的日子里，我经常关注俊俊，对他所参加的每一项活动我都给予积极的回应，上课之前和他说好要回答一个问题，当他回答完了，我就极力地表扬他，让孩子觉得自己很棒，表演节目时，我轻声和他一起唱、一起说，孩子的自信心在老师的帮助下逐渐建立起来了，现在的俊俊已经有了很大的变化，他也越来越信服老师了。三、“魔力语”之三：“你做得真好”天气渐凉，孩子穿的衣服也越来越多，午睡起床了，孩子们开始穿衣、穿裤、穿鞋，于是麻烦就来了，有的不会穿毛衣、有的不会扣扣子。这么多孩子都要叫老师帮忙，根本来不及。这时，我看见有一对好朋友正在互帮互助。班上素有小能手之称的静彦正在帮助菁怡，我一边帮女孩子梳头一边说：“静彦做得真好，会帮助小伙伴穿外套了。”其他孩子受到了启发，能干的孩子主动去寻找需要帮助的孩子，班级里看起来非常的和谐，氛围好极了！孩子们在你帮我、我帮你的过程中，感受到了成功，感受到了同伴之间的友谊。有时看似困难的工作，只要老师合理利用，用巧妙的方式点拨一下就可以很轻松地解决。一个班级就是一个大家庭，家庭成员是老师和幼儿，老师是这个家庭的掌舵人，要让这个家很温馨、充满活力是老师的责任。因此，老师必须具备以下素质：能精心布置一个像家一样的环境；会玩各种有趣的游戏；是孩子依靠的港湾，能让孩子尽情倾诉，产生依恋；对幼儿能做到鼓励、鼓励、再鼓励幼儿只有在轻松愉快的氛围下，才能对所学的内容产生浓