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精选关于秋水教案 教学目标 1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义与用法，教案秋水教案。 2、了解庄周及他的哲学思想，准确把握文章的思想内容。 3、通过自读培养和提高学生阅读和理解文言文的能力，使学生懂得山外有山，天外有天的道理。 教学重点： 1、重点理解泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家等词语。 2、整理和归纳焉、于、而等词语的意义和用法。 3、了解非则和见于两种固定句式。 教学难点： 1、借助语境推断文言词语的意义。 2、理解河伯对海神若的那番感叹。 教学课时： 一课时。 教学过程 一、导入新课 鲁迅先生在汉文学史纲要中曾经这样评价一位古人：其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。这位作家是谁?成语望洋兴叹贻笑大方又出自他的哪篇文章?明确：庄子秋水板书课题引入课文 二、简介庄子并解题 庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称老庄。 庄子一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。其中内篇七篇，通常认为是庄子本人所著；外篇十五篇，杂篇十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。 庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而治。庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。 秋水是庄子外篇中最重要的一篇，它以河伯和海神对话的形式，讨论了价值判断的无穷相对性的问题。课文节选秋水开头的一段，单看此文，寓意已经有了新的理解。 三、分析课文； 1、齐读课文、正音释义，教案教案秋水教案。后教师范读课文(提醒字词读音及断句)： 时：时节、时令灌：注入河：黄河泾：jng畅通无阻的水流两涘渚崖之间：s水边zh水中的小块陆地望洋向若而叹：仰视而望的样子若：海神名少：小看。轻：轻视难：nn难以穷：尽旋：掉转殆di危险 2、分析课文 全文分两层：第一层(秋水时至以天下之美为尽在己)，写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。第二层，写河伯见到大海后自叹不如。 全文的主旨是什么?本文以河神见海神为喻，说明人的认识是有限的，通过开拓视野加以比较，就能感觉出自己的不足。如果盲目地骄傲自满，就难免会贻笑大方。要懂得山外有山，天外有天。 本文在写作上有何特点?这篇文章通篇设喻，用河神见海神的寓言故事说明哲理。生动形象，深入浅出，通俗易懂。并在行文的过程中巧妙地运用了对比的手法。如黄河的宽阔与北海的壮观的对比；河伯的欣然自喜与望洋向若而叹的对比。在对比中情节得以推动，在对比中河伯大彻大悟，有了新的认识。 3、(1)古今异义：古今 至于北海到了表示达到某种程度，或表示另提一事。 百川灌河特指黄河天然的或人工的大水道，泛指河流。 于是焉河伯始旋其面目脸脸的形状，相貌。 吾长见笑于大方之家深明大义的人，或不吝啬 专通某种学问的人自然，不拘束，不俗气。 (2)词性活用： 秋水时至名词做状语，按时。 顺流而东行名词做状语，向东。 东面而视名词作动词，面对。 少仲尼之闻，而轻伯夷之义意动用法，以为少，以为轻。 (3)特殊句式： 闻道百定语后置 以为莫己若宾语前置 我之谓也宾语前置 吾长见笑于大方之家被动句 (4)成语 望洋兴叹：望洋，抬头向上看的样子。本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。 见笑大方(贻笑大方)：让内行见笑。 (5)通假字：泾流之大。(泾通径，直流。) 不辩牛马。(辩通辨，分辨，辨别。) (6)固定格式： 吾非至于子之门，则殆矣。(非则，表示假设，译为：不是就。) 且夫我尝闻少仲尼之闻。(且夫，再说，而且，用于承接上文，引出另一层意思。) 四、课堂讨论：这则寓言故事包含哪些道理? 人贵有自知之明知耻近于勇 谦受益，满招损克服主观主义，防止片面性 自大由于无知有比较才有鉴别 五、课堂小结： 秋水这篇课文虽然仅仅节选了庄子秋水的第一自然段，但我们同样领略到了庄子散文的风行水上，自然成文，设喻巧妙，机趣横生的特点。不仅如此，还使我们深刻地认识到：人的认识是有限的，只有开拓视野，不断创新，才能有所提高，顺应时代的潮流。同学们生活在改革开放的今天，一定要好好学习，天天向上，把握机遇，超越自我，用我