手记五 老师眼中的怪孩子.doc

经典案例“老师眼中的怪孩子”案例详述：“为了引起老师的注意，凯凯会高举一张报纸晃来晃去；凯凯在课堂上喜欢积极举手回答问题，如果没有达到目的，他会直接跑到讲台上去表现自己。”这都是妈妈给我反馈的一些凯凯“怪”的地方。不止一个老师认为凯凯怪，特别是班主任更是觉得凯凯难管教。最近发生了一件相对严重的事情：凯凯被老师勒令回家反省，面壁思过。事情的缘由是这样的；前些天，上计算机课时，由于凯凯坐姿不好，受到了老师的批评“你连坐都坐不好，干脆一会儿不要去机房上课了。”结果，放学时，计算机老师清点人数时发现少了一人，急得团团转，最后竟然在教室里找到了没有参加计算机课程的凯凯。当时，老师就很生气地质问凯凯为什么不去上课？凯凯当时只会傻笑，说道；“我也不知道。”结果，老师就让凯凯回家反省。所以就连最凯凯最信任的妈妈也不禁问道：儿子是不是真的有问题？要不要去看心理医生？分析：其实，我们身边不乏像凯凯这样的所谓的怪孩子。我们静下心来仔细分析这个“被赶门”事件，根本不是什么严重的事情。宏观来看，主要矛盾是凯凯的个性与中国基础教育方式共性的矛盾。微观来说，矛盾在于凯凯在压力情景下无法清晰地表达自己真实的想法，反而将自己陷于不利的境地。每次不良的反馈又会让凯凯进入恶性循环之中。凯凯是个很聪明的孩子，记忆力超好，反应迅速。同时凯凯是个很单纯、天真无邪的小男孩，他有时会很较真儿，有时又有些敏感。我很喜欢凯凯，因为他拥有这个年纪应有的单纯和善良。我也比较认同卢梭的平等教育的理念尊重孩子的自然本性，用自然后果来锻炼孩子的亲社会行为，而不是人为意志强制孩子按照标准化统一模式来铸就。可是，在大多数老师眼里，凯凯是个超级难管的孩子，甚至认为他不可理喻。刚开始我并没有深刻认识到凯凯的个性与当今社会教育理念的格格不入。荒谬“被赶门”事件是凯凯的孤立无援的集中表现，也是促使我深刻反思当今中国基础教育扼杀人性的导火索。在孩子眼中，老师的形象是崇高的。凯凯表面上表现出不顺从、不配合的举动，其实并不代表凯凯不尊重老师，而是老师不理解凯凯的想法。凯凯渴望得到大家的认可，但是他总是喜欢用自己的处理方式，而矛盾的是这种处理方式是大多数人无法接受的。其实，我相信在同样经历了“模式化”教育的老师们，在他们小时候也是有着自己不羁的个性和独到的想法。但是，在社会化过程中被磨平的棱角的他们早已无法感同身受像凯凯这样的孩子。反而用他们被灌以的“正常模式”来对待无辜的孩子。殊不知，这是多么无视人权的举动。但是，就是这么残忍的行为却在“都是为了孩子的未来”、“让孩子更加具有竞争力”的华丽借口下如火如荼地进行着。对于这种“毁灭”儿童原生态活性的做法大家都习以为常，这让人怎一个无奈了得！当然，我不是一点都不认可当下中国的学校教育。基础知识的掌握对一个人的成长也是很重要的。对于凯凯目前的状态，他其实是个最大的受害者。因为得不到大多数人的认可，会导致孩子的自我评价系统的不健全。这样的孩子往往自信心会受到不同程度的打击，自我评价过低或是建立在别人的反馈结果之上。久而久之，孩子会逐渐失去自己的个性。我倒觉得对于凯凯事件，要从战略上重视起来，但在具体战术上就不能太诚惶诚恐，特别是凯凯周围的环境不能太过于焦虑，不然会给孩子不良的反馈。特别是凯凯最信任的人一定要从内心深处认可孩子，给与孩子足够多的、坚决的心理支持。建议：1、 多多给予孩子心理支持。自己要坚定教育理念，要把握好对孩子的态度，切忌将焦虑情绪传递给孩子。2、 给予孩子及时的心理疏导。家长要善于觉察孩子的情绪变化，适时给予孩子良好的线索提示，协助孩子疏通不良情绪。3、 家长要以身作则。孩子是天生的模仿家，他们的模仿能力超乎想象。所以，还是那句老话：言传不如身教。有拖拉习惯的家长，往往孩子也不会太条理。同样的道理，我们想让孩子们快乐健康地成长，那就要给他们传递一份健康、快乐的心态。为此，我设计了一段妈妈独白：“妈妈认为你是一个很好的孩子，妈妈永远支持你，爱你。只是，有的时候我们要学会放松，学会同理别人，不能总活在自己的小世界里。这个社会有形形色色的人，而我们只是沧海一粟。虽然我们也要留下一些痕迹，但同时也要适度地考虑别人的感受。并不是说你的性格不好，只是有时你过于个性，反而会给自己带来一些不必要的麻烦，这也许是成长的烦恼吧！孩子，