活用素材法.doc

第十六讲 活用素材法 教学目的： 1.学会灵活地分析材料。 2.从不同角度理解并运用材料新颖构思。 3.学会写不同的文体文章。 教学重点： 从不同角度理解并运用材料新颖构思。教学难点： 学会写不同的文体文章。教学步骤与安排：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐。耶作文点评（15） 教师总评：针对上周学生作文，文采飞扬、激情洋溢肯定学生一周以来的进步表现，褒赞带有共性的成绩，真诚善意、委婉艺术的指出学生们的主要缺点；学生互评：老师朗读有代表性的学生习作一篇，激励学生逐段进行口头点评；学生修改：让学生按照教师和同学的点评，对习作快速进行局部修改。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯转、转、转1、 手提桔灯转转转妙语连珠讲故事比赛：大家平时听过也看过许多故事，哪些故事给你留下了深刻的印象。神话故事：嫦娥奔月，后羿射日，精卫填海，夸父逐日寓言故事：刻舟求剑，滥竽充数，画龙点睛，画蛇添足童话故事：卖火柴的小女孩，快乐王子，灰姑娘现代卡通小故事：马小跳，麦兜，机器猫 二、点亮桔灯闪闪闪1、导入新知：今天我们来一个小小的故事比赛，看谁的故事讲得最好，至于裁判，就是我们所有听故事的人。不过我们还有一个小小的规则，看谁能把故事讲得惟妙惟肖，或是讲出新意，这样的同学将会获得我们额外的奖励。 （老师示范：例如一个后羿射日的故事，我们可以有最常规的讲法，也可以有几种很有创意的讲法。 例如：从受惠的老百姓的角度讲这个故事，可以借此赞美后羿为百姓着想的精神； 从后羿的角度来讲这个故事，可以说出他自己在射日这件事前后的所思所想； 也可从嫦娥的角度来讲这个故事，谈谈她在后羿射日这件事情前后她的心理。 这样，一个故事就有四种讲法了。 故事比赛结束，进行简单的评比。举几个事物，说说它们有什么用处 比如，凳子：可以用来坐着，天冷可以当柴烧，可以垫着拿东西，可以用来玩游戏。师：你可以从中得到什么启示呢？生：明确：一个事物往往有多种用途，角度不同，用途也就不同。师：大家静下来想想，我们刚才的小游戏对我们作文有什么帮助？经常听到有同学抱怨说，老是写作文写作文，根本没什么好写，脑中没有材料。可是真的如此吗？明确概念：其实不是大家缺少材料，而是有材料，不知道怎么去灵活运用。只要我们掌握了灵活运用材料的方法，我们就不会为这个问题犯愁了。 这种灵活运用材料的方法就是活用素材法。大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路碰、碰、碰三、桔灯引路碰碰碰l 玩中悟学棒又棒（35）今天我们具体讲讲怎么样灵活运用材料。（1）活用素材的第一个方法就是从不同角度，围绕不同的主题写文章。 故事：施惠的大葫芦。施惠说魏王送给他一颗大葫芦种子，他种植出来的葫芦有五石的容量，用来盛水却不够坚固，用来做瓢却因太大而无处存放，施惠因嫌它太大而把它打碎了。施惠又说，他有一颗叫樗（chu）的大树，“其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规矩。”立在路上，过往的匠人看都不看一眼，这岂不也是因大而无用，众人才不予理睬吗。于是，庄子为施惠出了一个主意：你有那么大的瓢，何不当作酒壶别在腰间，然后“浮乎江湖”；你有那么大的树，“何不树之于无何有之乡，广莫之野”悠然自得地彷徨于树侧，逍遥自在的躺在树下。你真是不开窍呀，有这么好的东西，“安所困苦哉！ 通过上面的分析，我们可以看到某些材料的使用范围是比较广的，我们要能灵活运用自己占有的材料，提高作文速度。 B.练习：小竞赛，下面这则材料，又可以从哪些角度来讲述呢？材料：国外有一个叫汤姆逊的青年，对研究沙漠产生了兴趣，立志要探索出沙漠的奥秘，使沙漠化害为利，给人们减少灾难。于是孤身一人深入沙漠腹地，实地考察研究。由于没有必要的条件与之配合，结果被渴死在沙漠。 明确：a脱离实际的远大理想最终只能落空。有理想固然好，但志向应该与必要的现实条件结合； b科学探索需要执著的勇敢者的自我牺牲的精神。 (2)活用素材的第二个方法就是写不同的文体。 其实，一则材料往往包含着人事物等多方面的内容，具有多方面的意义。有时一种材料，既有事实性，情感性和意理性，又有典型性，趣味性。有快速作文时，可以从不同的角度去理解，去分析。 小组讨论，自由发言：以西游记中大家熟知的三打白骨精为例，看看这个故事我们可以怎么来灵活运用。 a.可以从唐僧的角度来讲，他本无识妖的本事，但他不仅不信自己火眼金睛的徒弟，反而在孙悟空除妖过程中横加阻挠，这不正像生活中某些领导吗？自己本无什么本事，不仅不给下属发挥才干的机会，反而不拉他们的后腿。据此可以写成一篇议论文； b.从孙悟空的角度来说，可以以第一人称来写讲述，作为孙悟空他的委曲和苦闷，以及他在三打这件事中的心里所想。 写一篇记叙文。 实际上，对同一段材料，我们可以有多种写法，只要我们能灵活地运用这些材料，就会无形中丰富我们的材料库。 明确：从表达方式上看，同一则素材有时可以用来写记叙文，有时可用来写议论文，及有时还得用来写应用文。另外，有时还可写成颇有创意的小小说和想象类的文章。学完了活用素材法，我们现在进入快乐之旅的第四站：桔园飘香乐、乐、乐四、桔园飘香乐乐乐l 口头冲浪比一比（15）试以“活用素材法”来分析下面的题目： 看材料，自由作文。（1） 一只小鸟在空中自在地飞翔，只听“砰”的一声，一道弧线从空中划过，小鸟坠落在地上。 （ 明确：可以从以下几个方面来讲： A 写成一篇议论文，抨击现在一些人为了各种欲望（利欲和食欲），泯灭良知，对动物完全没有同情心，对环境保护也缺乏起码的意识； B 写成一篇记叙文，自己作为这场杀戮的目击者，记叙整个经过，为小鸟感到深深的悲悯并对持枪者表示愤恨； C 写成一篇想象作文，以小鸟为叙述者，用第一人称来写。写自己本是一只自在飞翔的小鸟，但是不想被猎人瞄上，无辜地死去。 ） （2）猪八戒是一个大家都非常熟悉的角色，但大家似乎更在乎孙悟空，而对他缺少了解，其实这个猪八戒也有丰富的内心世界呢，大家信不信。他也有他的高兴，也有他的悲哀，你能写写吗？可以老猪有话说为题目谈一谈。小组讨论，代表发言，谈谈这几个题目可以怎样构思？（以上为第二节课共50分钟，休息10分钟）l 我有妙笔写一写（40）同学们，今天我们学了活用素材法， 俗话说“光说不练是假把式”，所以我们现在还是动手写写吧！ 题目：从今天的学习中，我们明白了一个材料可以从不同角度来运用。我们把刚才的口头冲浪作文运用见天学的活用素材法选择一个角度好好写下来吧！（也可以写蜡烛启示上网，让我欢喜让我忧）要求：中心明确，情感真挚；内容具体，文从字顺；书写认真，卷面整洁。400字左右。（教师巡视，检查批改上周作业；了解当堂作文整体情况， 初步归纳带有共性的问题， 可以在不影响学生习作的情况下运用适当的方法对少数学生进行辅导；确定供当堂点评的两篇学生习作，习作要求具有代表性。）现在进入快乐之旅的最后一站：摘桔收果笑、笑、笑五、摘桔收果笑笑笑（20）l 相互品赏高乐高 初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结尾的完善，活用素材法的运用等等小组互评：a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，但重点在活用素材法的运用上，以鼓励赞扬为主；b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。修改作文： a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;b陆续上交，