18 颐和园.doc

18 颐和园教学设计文体解读： 这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。学习目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 第一课时一、 导入新课，检查预习。1、今天我们来学习18课颐和园。“颐”是生字，你觉得认识这个字要提醒大家注意什么？“颐”在字典里有两种解释：1、脸颊，两腮；2、保养。根据你搜集的有关颐和园的资料判断，“颐和园”的“颐”该是哪种意思？为什么？同学们，颐和园原来是清朝帝王的行宫和花园，被誉为“皇家园林博物馆”，清朝皇家人员都喜欢来这里休养身心。带着你们的理解一起读课题。2、大家都预习了课文对吗？老师来检查一下字词的朗读情况。佛香阁（“阁”是古典园林里面一种很有名的建筑，你见过吗？看图片：它是一座八角分成的建筑，周围一般开着窗子，大都建在高处，为了让人们登上去以后可以观赏远处的风景） 横槛（看图，长廊顶上横着的栏杆。）3、词语读得不错，课文读得怎么样？老师来听听大家的课文朗读，看看是否读得正确、流利。指名6位同学分自然段朗读课文。（难读的句子强调读通。）二、了解游览顺序1、同学们真棒！下面请大家快速浏览课文，边浏览边思考：作者向我们介绍了颐和园的哪几个著名的景点？用三角形标出来，再想想是按什么顺序介绍的？2、指名回答，老师随机板书：长廊（你们觉得写“廊”字该注意什么？）万寿山（他还介绍了万寿山上的什么景物？） 佛香阁（注意“阁”书写） 排云殿（注意“殿”的书写）昆明湖 十七孔桥红颜色的字我们要学会书写，请大家在生字格旁边各写一个。作者介绍这些景点的时候是按什么顺序介绍的？（地点变化顺序或游览顺序）3、作者既然按照自己的游览顺序介绍这些景点，则必然有一定的游览路线。那课文里哪些句子是写作者游览路线的呢？请同学们找一找，并用横线画出来。4、指名回答。刚刚大家找到的就是这些句子，它们写出了作者游览的路线。自由读句子，同学们，读着这些句子，有什么发现吗？（红颜色的词都表示动作的。）是啊，作者游览颐和园，其实就是在颐和园里边走边看，为了表达这个“走”字，作者却用了那么多不同的和“走”相关的词：进入、绕过、登上、来到等，是啊，作者的用词是多么丰富啊！让我们注意这些动作词，一起来读读句子。5、同学们，你能借助黑板上的板书，用上恰当的过渡句，也来说说作者的游览路线吗？（瞧，这就是颐和园的全景图。作者从大门，也就是东宫门进去，走长廊，走完了长廊，就到了万寿山的脚下，抬头看到了万寿山上的佛香阁、排云殿，然后登上万寿山，站在佛香阁的前面，看到了正前面的昆明湖，从万寿山下来，沿着昆明湖周围长长的堤岸，来到了这儿，再沿着十七孔桥就可以到南湖岛上游玩了。）下面，我们就跟随作者到颐和园里最有名的长廊去看一看吧。三、游长廊1、课文中哪些句子是描写长廊的？自由读，读了句子，长廊给了你怎样的感受？（长廊长、长廊美）读了这一段，不由让人发出这样的感叹：长廊真长啊！长廊真美啊！那你们是从哪些词句里感受到长廊真长啊？从哪些词句里感受到长廊真美的啊？2、交流：长：一眼望不到头、七百多米、273间（你能读出你感受到的长吗？）（补充说明：颐和园里德长廊是世界上最长的廊啊！）齐读。提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。欣赏图片，把你的体会送进朗读吧。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。谁来读读？走在这样的一条长廊上，心情如何呀？怪不得作者说自己神清气爽！带着你的感受我们一起读读这一段。3、学习写作方法：走完了长廊，让我们回过头再来看看，作者是怎样一步一步把长廊这处景观写具体的？（从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。）4、熟读成诵：是的，作者就是按照这样的方法在我们眼前展现了一条这么长，一条这么美的长廊，你能把它背下来吗？试试看吧。（出示句子两次填空）四、拓展实践，练写过渡句 同学们，长廊走完了，但颐和园还有很多著名的景点，作者是很巧妙地用恰当的过渡句把这些景点连了起来。上次我们秋游了杨府山公园，回忆一下我们都去过了哪些景点？（大门、花坛、小路、亭台楼阁、小桥、小河、大榕树、长廊、杨府山、停车场）你能不能也来学习作者的这种写作方法，（出示幻灯）提起笔来写一写吧。 第二课时一、 “登上万寿山”1、引读第三自然段：走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，2、俗话说：登高才能望远，登上万寿山，我们又会看到怎样的美景呢？出示课文第四段句子，自由读。3、交流：你看到了怎样的美景？“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色） B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）看来是绿中有黄，红中有绿，这些颜色是互相遮掩，互相衬托，这就是句子中所说的“掩映”。现在你理解“掩映” 的意思了吗？带着你的理解读读句子。指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。过渡：站在山上，你还看到了什么美景？“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。” 瞧，这就是占整个颐和园面积四分之三的昆明湖。作者抓住了昆明湖的什么特点来写？他又是用什么方法写出了昆明湖的特点？交流：昆明湖的静 昆明湖的绿 用了比喻的方法 指名读 评价读 （这么静、这么绿的昆明湖漂亮吗？喜欢吗？谁能读出来？）再指名读 齐读 昆明湖这么静，这么绿，游船，画舫，你来读。这一句写的是什么？哦，写的是游船、画舫在滑动，游船、画舫在湖面慢慢地滑过，划船我们都知道，应该是这个“划”字，可是作者在这里却用了一个“滑冰”的“滑”，我觉得用错了，你们认为呢？那写游船、画舫的滑动是为了什么？（为了衬托昆明湖的静）是啊，这就是“以动衬静”，更衬托出了昆明湖的静！是啊，把你们的体会送进朗读吧！指名读，齐读。3、试背 昆明湖这么美，你能这样来读吗？正前面，昆明湖静得像（ ），绿得像（ ），游船、画舫在湖面（ ），几乎（ ）。还能读吗？正前面，昆明湖（ ），（ ），游船、画舫（ ），（ ）。这样读呢？正前面， （ ），（ ），（ ），（ ）。这么美的句子，大家就要熟读成诵，读着读着，大家就把它背下来了。真好！万寿山的景色真是迷人，你们愿意美美地朗读，静静地欣赏吗？学生练习有感情地朗读。二、“游十七孔桥”过渡：十七孔桥可是颐和园里最大的一座桥梁，让我们去看看吧！1、 找出课文中描写十七孔桥的句子，指名读。2、 读了描写十七孔桥的句子，如果有一天，你到了颐和园的十七孔桥上去，你最想看的是什么？（小狮子）为什么？3、 是呀，我也很想去看看，可是作者没有写出来，只是说有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。那到底小狮子“姿态不一”有哪些不一样的姿态呢？这十七孔桥又是怎样的呢？远看它像什么呢？让我们来欣赏一下吧。4、 前面我们学习了，可以用打比方的方法描写事物，用列数字的方法描写景点，如果你也能用上这些方法，再加上自己的丰富想象，想象小狮子的姿态不一，那么这段话再让别人读，就更美了。5、 小练笔6、 交流三、总结全文颐和园美景处处有，怪不得作者说（出示第一段、最后一段）这两段在全文起到了什么作用？四、拓展资料，布置任务 看了十七孔桥，老师一下子想起了我们国家另一座有名的桥梁卢沟桥，十七孔桥上的狮子就是仿造卢沟桥上的狮子建造的。颐和园里的景点很多，像这条长长的西堤，它上面有六座石桥，这条西堤就是仿造杭州西湖的苏堤建造的，这里有