五年级上册《钓鱼的启示》教学设计.doc

五年级上册钓鱼的启示教学设计快乐的节日教学设计 辽宁省阜新市海州区中华路小学李红姝 【教学目标】、认识“吹、祝”等个生字，会写“吹，地”等个字。、能用欢快的语调儿正确流利地朗读背诵，能随着优美的曲调唱歌。、感受自己生活的快乐和幸福，树立远大的理想。【教学重点】认字，写字，感情朗读儿歌。【教学难点】用欢快的语调背诵儿歌，从中感受自己生活的快乐和幸福，树立自己的远大理想。【课目安排】课时【课前准备】、快乐的节日歌曲；、快乐的节日图片或动画片；、所有字，词的课件或卡片；【教学过程】第一课时一、联系生活，情景导入：、教师：（板书“节日”）一年中你最喜欢哪个节日？（板书“快乐的节日”）节日中你快乐吗？请你介绍当时的情形。（出示主题图）今天，我们学习第课快乐的节日。、学生观察，提问：你看到了什么？猜一猜今天是什么节日？（引导学生从时间、地点、人物三方面，用简单完整的话讲述图意）二、初读课文，识字写字：、教师范读全文，要求：边听边画出小节序号。、借助拼音自由读，要求：边读边画出带有生字的词语。、分组自学字词，汇报交流：我会读“开火车”读带拼音的词语，找出容易读错的字练读，再去掉拼音练读。吹着祝贺希望祖国自由羽毛丰满勇敢理想敬爱度过（提示：看清声母读准“吹 ch、祝 zh、祖 z”，看清韵母读准“敬 ing”）我会记介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名：加一加：口欠吹口玉国加贝贺王里理习习羽比一比：席度男勇偏旁归类：礻祝祖攵敬敢联想记字：三字加一笔（丰）日字加竖上出头（由）布字头顶画个叉（希）（提示：注意口字旁与口字框的区别、王字与王字旁的区别）我会写先观察字形，通过课件展示笔顺，找出写好这个字的关键笔画，教师范写“乐”与“师”，学生描红、临写。（提示：左右结构的“吹、地、快、师”应该写得左窄右宽；“师”的第二笔是竖撇；“乐”的第二笔是竖折）三、再读课文，学唱歌曲：、自由读课文，读熟、读通句子，注意读准轻声。（如：风儿 er、美丽的 de、自由地 de）、指名分节读，师生共同正音。、播放MTV，学唱歌曲快乐的节日，谈一谈听这首歌的感受。四、教师总结，引发思考：这首歌优美动听，我仿佛看到了可爱的小鸟，美丽的花儿，你们就是歌中天真活泼的“红领巾”，唱啊，跳啊，是谁给我们幸福的生活？让我们用欢快的语调读这首儿童诗，一起去寻找答案。第二课时一、复习字词，回顾课文：、写出下面字的偏旁：吹（）国（）祖（）敢（）理（）提问：你能再找出一个与它有相同偏旁的字吗?、读本课的词语卡片，用“理想”说话。、连线，再读一读：美丽的时光丰满的红领巾快乐的老师亲爱的羽毛敬爱的衣裳鲜活的伙伴、你最喜欢哪一节？读一读，请大家评价。二、精读课文，感受生活：、（课件展示主题图，分节展示诗歌及朗读）学生小声模仿跟读。、分节朗读，思考：“红领巾”为什么快乐？第一节：为参加有趣的节日活动而快乐。“红领巾”看到了什么？这一节哪句最优美？怎样读更活泼可爱？用“像”说话。（引导学生发现比喻句、拟人句，不要求学生理解比喻、拟人的方法，而是在朗读和说话练习中体会语言之美。）第二节：为听到祝贺的话语而快乐。“红领巾”听到了什么？你希望世界变的怎样？第三节：为幸福的生活、为美好的理想而快乐。“红领巾”想到了什么？是谁带给你幸福的生活？、图文对照，读第四节，思考：“红领巾”的快乐是怎样表达的？三、指导朗读，练习背诵：、播放MTV，表演唱快乐的节日。（开头轻快，优美，结尾感情饱满、深厚。）、伴随着快乐的节日伴奏音乐，有感情的朗读。、教师提示关键词背诵。、看图配乐背诵。四、总结全文，扩展实践：学习了这首欢快、优美的儿童诗，你有什么感受？请把这首诗、这首歌送给为你带来幸福的人吧！ | 小猴栽树_教案_教学设计 教学目标： 1、通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否则，到头来只能两手空空、一无所得。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、认识10个生字，会写10个生字。 教学难、重点： 1、通过阅读课文明白做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。 2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。 3、复述课文。 4、学会书写10个生字。 教学准备： 教学挂图。 教学过程： 一、读书指导 读，是最基本、最重要的语文学习方法，也是最主要的语文学习目标。本课教学的读书指导应以读为本，将多种形式的读、多种层面的读作为理解课文、培养语感、涵养情感、积淀语言、领悟道理的主要方法。读通、读懂、读好也是学习课文的主要目标。 1、谈话导课，揭示课题。 分步出示课题。先板书“小猴”，让学生谈谈自己所知道的关于小猴子的故事，调动学生前期经验，奠定学习本课的知识前提和情感前提；再板书“栽树”，设置悬念，培养学生的问题意识和探究欲，激发阅读兴趣。 2、读通课文。 （1）学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音；把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。 （2）学生合作读课文：同桌互读，纠正读音、停顿、语气等问题。 （3）师生合作读课文：教师范读，学生轻声伴读，初步感知课文内容。 （教师要重点指导学生对重点字的正音和长句子的停顿。如“栽”、“所”是平舌音，“施”是翘舌音；“擂”是后鼻音，声母是l而不是n；“樱”是后鼻音，“耐”的声母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”读轻声。如长句子“小猴子/在山坡上刚栽上/一排梨树”、“他/到处吹嘘/自己种的桃树/三年就能结出大桃子”要读好停顿，防止把完整的意义单元读破。） 3、读懂课文。 （1）小组合作学习：默读课文，照例子填空。 小山羊 杏树 四年 栽树 杏 小黄牛 小白马 小猴子在干什么呢？他真的是“一无所得”吗？ （2）完成课后讨论题和揭题时提出来的问题。 （“学生对语言材料的反应往往是多元的”，对课文的解读不是惟一的，关于本课的寓意，学生如果能结合具体事例或关键词句说出小猴子大吹大擂、盲目看样、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都应给予肯定；当有学生对小猴为美好愿望而努力、不断追求更好办法提出肯定时，教师也应认可。能否形成一致的认识没有必要也不可能，重要的是对学生个性的张扬和多角度看问题思维方式的培养。） 4、读好课文。 （1）让学生找出文中自己喜欢的对话，反复朗读。 （2）学生朗读对话，教师相机指导，通过语气变化体会“大吹大擂”、“吹嘘”、“不耐烦”等词语的意思。 （3）分角色朗读全文或给课文的动画片配音。分角色朗读不是简单地轮读课文，而是设身处地进入情境，将心比心地体验，诉诸情感地表达。可按如下的教学流程设计：设置故事情境把握角色特点形成角色感分角色朗读朗读评价。 5、复述课文。 举例子让学生明白复述课文与背诵课文的区别。（如复述课文第一节：春天到了，正是栽树的好时节。小猴子在山坡上栽下了一排梨树，累得满头大汗。他看着自己刚栽下的梨树，就觉得马上会结梨子了，于是大吹大擂起来：“我栽的梨树要结大梨子啦！我栽的梨树要结大梨子啦！”） 二、积累内化 1、归类积累词语： 果树名： 动物名： （先让学生抄写课文中的词语，再写出课外积累的。） 完成课后的“自选词语”练习。 2、按顺序排列下面的词语： 结果 施肥 栽树 开花 3、联系课文插图了解“满山遍野”、“两手空空”、“一无所得”的意思；也可以让学生看图说话，用上这些词语。 三、迁移练习 -1、认读生字。 除其他方法外，可以连生字成句，让学生在新的语言环境中认识、巩固生字。如： 兄弟栽树，浇水施肥。秋天刚到，果实遍野。 小猴拔树，一无所得。要问原因，请你回答。 2、指导书写10个生字。 先让学生观察这几个生字的字型特点，说说写字时应该注意什么。写独体字笔画要舒展，重心要稳定；写合体字要注意部件的比例和位置，特别是独体字做偏旁后一些笔画的变化。教师范写，学生书空，再让学生在配套用书写字中练写。 易写错的字：“野”，在写“予”时不要少点、多撇； 不易写好的字：“坡”、“改”、“种”，注意左边偏旁同独体字“土”、“已”、“禾”在书写上的变化。 四、实践活动 1、排演课本剧。 （1）“招聘”小演员：让学生选择自己