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文档简介

照片上的马活了的教案 教学目标： 1认识生字5个，积累词语若干。正确区分“发明”、“发现”的意思。 2能正确，流利地朗读课文，并能找出有关句子，说说麦布里奇是怎样把马奔跑的镜头拍下来的。能根据课文内容填空。 3根据课文要求默读，说说麦布里奇是怎样把马奔跑的镜头拍下来的。 4初步了解电影产生的原理是“人类视觉残留”现象。知道发明创造需要人们积极开动脑筋，细心观察才能成功。 教学重点、难点： 1学习边默读边思考，复述麦布里奇拍摄照片的过程。 2用区分近义词和造句的方法理解词语。 3懂得“视觉残留”的基本现象。 教学过程： 一导入。 1示题，读题。 2质疑。 二整体了解。 1带着问题，自读课文，想想你知道了什么？ 2交流。 三学习课文。 1根据学生交流出示课文图片，说说图片内容。 2指导朗读第一节。 （1）理解：争执。 （2）自读，指名读两人争执的话。 （3）同桌读，齐读。 3如果你当时在场，你会想些什么？（他们到底谁说的对） （很想知道一件事，一样东西，一个人到底是怎么样的，说明你对他感到非常好奇。） 4引读第二节。文中谁、对什么事感到横很好奇呢？ 5麦布里奇为了弄清这事，他说干就干进行了一次试验。同学们，你们能帮他完成这次试验的报告吗？出示： 麦布里奇实验报告 实验工具：1.木椎2.3. 实验步骤：1.24架照像机每隔几步放一架。 2. 3. 4. 5.这样实验结果：照片证明了 6（四人一组完成发“实验单”。） （1）交流。（利用实物投影仪） 7师：原本这两个人争执的问题已经解决了，可是后来的一次偶然的机会给了人们更大的震惊，甚至改变了我们的生活。自读4.5节，说说你知道了什么？有什么问题？（可能：马怎么会活动起来？） 8交流。 （1）理解：马活动起来有两个要素：A.按先后顺序B快速拉。 （2）了解马为什么会活动呢？（了解“视觉残留”） （3）知道卢米埃尔兄弟发明了电影。（“学习园地”中提供相关资料） a.区别：“发明”“发现” 爱迪生-了电灯。 很早以前，人们就-地球是圆的。 c.完成词句活动室1 9指导朗读4.5节。 四复习总结。 1操练生字、词语。（幻灯片） 争执四蹄腾空面红耳赤 摄影师好奇终于一侧 系(j)绊断确实顺序 惊讶基础 2、回顾全文，提炼板书。 面红耳赤精心设置好奇、偶然思考、研究 3、小结：我们现在的生活因为有了电影而更加丰富多彩，我们应该感谢麦布里奇的发现和路米埃尔兄弟的发明。我们人类正是由于好奇与偶然的发现之后，进行了不懈的思考和研究才有所
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