凤杨小学高效课改方案.doc

凤杨小学课改推进活动方案 一、指导思想：转变教师教育理念，改革课堂结构，优化教学模式，推动教师教学方式和学生学习方式的改变，提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。二、概念解读：1学习目标：根据课程标准、教学内容、学生实际而设定的教学所要达到的要求。目标的设定一是要准确，不能“超标”或“降标”；二是要具体，不能空洞，要把课后习题作为目标设定的重要参考因素，要写清楚对学生的学习成果期待。要从学生的视角，而不是教师的眼光描述学习目标，因为是“学习目标”，而不是“教学目标”。2活动方案：包括为完成学习任务而进行的一切心智活动和肢体活动。“活动”的基本要素：每一个活动，都应该包含以下4个基本要素：a自主学习；b合作探究；c成果展示；d自我完善。这4个基本要素也可以视为活动的4个步骤，组合起来就是活动的常规模型：自主学习合作探究成果展示自我完善。在这4个基本要素中，“自主学习”是活动的前提，这一点必须明确，一定要在自主学习的基础上进行合作探究。如果没有自主学习就进行合作，势必滋长学生（特别是后进生）的思维惰性和依赖情绪，对学习能力的培养和良好习惯的形成有害无益。“合作探究”（当然也可以是其它形式的活动）是活动的主体部分。怎样合作，用怎样的机制来规范合作，是我们要认真研究和思考的问题。“成果展示”是活动的外显。为合作学习提供反馈。在课堂上，展示的方法应力求多样化，可以是“说”（如解说、交流、辩论、质疑等）；可以是“写”（如上黑板写等）；可以是“画”；可以是“演”（比划）；可以是“操作”等。学生在进行成果展示的时候，教师要进行适当和有效的点评，包括纠错、表扬等。“自我完善”是活动的提升。要使学生在自主学习、合作探究、成果展示、教师点评的基础上进一步巩固学习成果，最大限度地发挥活动的效益。“活动”的基本机制：由于以小组活动为主，因此，一定要建立完善的学习小组。所谓“完善”，一是要相对固定，不能时有变化；二是要分工明确，各司其职；三是要有组长，每个成员都要有编号。活动时，要进行有效的组织和调控。学生好动，自制力弱，如果听之任之，那种乱动就会演变成一种动乱。比如，小组合作，就要有严密的组织和严格的规范，要有组长，要有中心发言人，不能吵吵闹闹，乱作一团。一些肢体性的活动，要把握好一个度，就像开车一样，该踩油门时踩油门，该带刹车时一定要带刹车。3检测反馈，巩固所学知识。形式可采用口答、书面、电教手段多种形式，教师设计足量的检测题，要紧扣教学目标、突出重点，精心选择，具有典型性、层次性和针对性。指导学生进行练习，并根据学生掌握的情况，进行变式训练。对个别不达标的学生，教师要利用业余时间进行跟踪指导。4课堂时间分配：自主学习（58分钟）、合作探究（1015分钟）、成果展示（8分钟）、自我完善（23分钟）、检测反馈（10分钟）三、实施范围：15年级语文、数学、35年级英语四、组织机构：课堂模式改革领导小组组长：吕志恒副组长：杨文党成员：赵渊 郭书静 吕江飒 刘书端 杨文党教研组长：具体负责整个教学改革的指导、实施、调度和督促。五、实施时间：2012年2月开始六、具体部署：第13周：做好课堂模式改革师生宣传工作。第4周：落实校级语文、数学学科骨干教师各1人。周三之前确定上课内容，设计活动单。（语文学科设计活动单，数学学科尝试教学法渗透活动单思想）第5周：邀请中心校领导作“活动单”导学讲座，骨干教师上示范课。第6周：其它教师上研讨课。第7周：语文学科研讨课。（分两组进行赛课）第8周：数学学科研讨课。第9周：英语学科研讨课第10周：校本化课堂模式总结，形成活动简报。第11周：语文学科第二轮研讨课。第12周：数学学科第二轮研讨课。第13、14周：第三轮研讨课第15周：第二轮课堂模式实施总结。备注：研讨课均提前确定同一课题、抽签，借班上课。七、实施注意事项：1、一案一单。“活动单”是学生的学案，但绝对不等同于教师的教案，教师仍然要有可详细操作的教学预案，与传统教学预案相比，现在的教案更要在这几个地方下功夫：连接处。课始最好要有情境创设或谈话引入，在活动与活动之间要有过渡语承前启后，不能把课堂肢解成了机械的活动堆积。关键处。在学生的解答不能到位时，老师的引导，点拨；一些开放题中学生出现多种答案后，老师的评价、提升等等。总结处。重要知识点的概括，把握；每个活动达到的目标，整节课结束所进行的总结。设计的“活动单”是从教学预案中抽取出的针对学生的主要的可操作活动文本。2、活动的设计要有层次性，避免问题化，避免过细过烦，学生不好操作；避免习题化，变成纯粹的练习课。3、精选精练。练习反馈的题目要精选、紧扣目标、知识点、能力点，形式多样。量不宜太大。（竞赛形式、趣味题、选择判断题、解答题、连线题、等等）4、自主学习在课内。自主学习这个环节一定要在课内进行，课前少量预习可以，但不能将课前预习代替课上的自主学习，不能增加学生负担。5、合作交流。不能题目一出现就合作交流，一定要在自主学习的基础上再进行合作交流，否则会滋长差生的惰性与依赖性。6、展示环节。老师要善于提炼总结，或引导学生提炼总结知识要点、注意点。不能为了展示而展示。7、检测反馈时间要保证。在模式推行初期，学生对这种学习方式不适应、不投入，导致假学、假合作等，通过检测反馈，利于老师了解调控。不致质量下降。8、重视学生隐性的思维活动。所有的活动重在学生自主思考，发展学生的思维，不能机械操作。9、展示方式多样化。除了上述所说的方式外，要将多