加法运算律的推广.doc

加法运算律的推广教学内容：p.52的例3，练一练和练习九的第14题 教学目标： 1、在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用，能正确应用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。 2、在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验数学学习的成就感。 教学重点、难点： 能正确应用加法运算律进行一些小数加、减法的简便计算。教学过程： 课前游戏：凑整练习1、出示3.3，游戏规则：你能说一个小数和它凑成整数吗？ （2.7，0.7，8.7） 问：这些小数有什么共同的地方？说得完么？指出：我们只要看小数部分，十分位上是3，凑7，满十向个位进一。为了统一，我们就用整数部分是0的小数来继续凑整。 2、出示7.2，1.76，0.237，2.178 （老师依次出示上面的数，学生依次说出另一个小数） 观察： 要凑整，你发现了什么？ （看位数，位数一样多的才能凑整；看末尾，末尾加起来是10，如果小数部分有多位的，最后一位加起来是10，前几位加起来是9。） 3、试问： 7.2和2.178能不能凑成整数？为什么？ 课堂教学：一、复习： 口算练习：142+58= 25757= 1268268= 1258= 5.2+12.9= 105.4= 25.220.8= 10.5+32.9= 3.6+10.4= 16.896.89= 观察后说说：（1）这2组题有什么特点？（2）通过后2小题，你发现了什么？ 二、学习新知： 1、课前板书：水彩笔8.9元，笔记本3.6元，钢笔6.4元，三角尺1.1元 问：现在我要每件商品买一份，需要准备多少钱？ 指名列式：8.93.66.41.1 观察这些加数有什么特点？你准备怎样算？ =（8.91.1）（3.66.4） =1010 =20（元） 问：为什么这里要用“（ ）”？ 说说这样算的依据是什么？ 复习加法运算律：ab=ba，（ab）c=a（bc） 找找例题中哪里运用了加法交换律？那里运用了加法结合律？ 指出：运用加法运算律，也可以使我们的小数加法变得更简便。 整数简便计算一般是要把加数凑成整百整千数，而小数加法一般只要凑成整数就可以了。 2、试一试：如果小华带了15元钱，买了一本笔记本和一支钢笔，应找回多少元？小结：整数减法的性质对小数减法也同样适用三、巩固练习： 1、用简便方法计算： 2.780.80.2 0.371.790.63 9 4.37 0.63 6.48 (4.48 + 0.9)2、五年级一班女子4100米接力赛跑4位同学的成绩如下表。你能很快算出她们完成接力赛的总成绩是多少吗？ 问：你知道接力赛的总成绩是怎么算的？ 算一算，交流怎样算更简便？ （一般学生都会用凑整的方法来计算，但还可以引导学生从估算的角度来观察，发现通过移多补少，每一个成绩都正好可以看成18秒，也就是184=72秒） 3、口算下面各题：（p.54第1题） 学生完成后，校对得数。 4、在一次跳远比赛中，小强跳了3.06米，小星比小强少跳0.18米，小宇比小星多跳0.32米。小宇跳了多少米？ 读题后，要求学生列出算式：3.060.180.32 指名说说每一步算式的意思。 师板书计算过程：=3.06（0.180.32）=3.060.5 说说这样算行不行？为什么？ 5、发