冷色与暖色.doc

色彩知识（冷暖色）说课稿2007-06-30 21:01一、教材分析 本课选自闽教版小学美术第十册第14课绘画课型，是五年级色彩知识的加强课。与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，从而提高审美情趣。 教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。其中的色相轮明确地指出了冷暖色，帮助学生进一步分清了冷色与暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受冷暖色调，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提高了学生的审美能力与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活” 。 二、学生分析 本课的授课对象是五年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。 三、教学目标 1、知识性目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调； 2、情感性目标：据个人喜好选择乐曲并欣赏和表达出冷或暖色调； 3、能力性目标：据个人喜好选择一个表现生活内容，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。 4、发展性目标：通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发展。 四、教学重点 认识冷暖色。 五、教学难点 初步运用冷暖色。 六、教学理念 1、怎样为学生创设自主学习、探究学习的空间？ 2、怎样使课堂真正活起来？ 3、怎样欣赏好学生的个性？ 4、怎样学以致用？ 5、怎样进行多学科的整合？ 6、怎样提升学生的审美能力？ 要改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，我们必须强调美术教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在美术教育过程中的重要地位。因此，只有在教学过程中创设让学生主动学习的情境，让学生通过多种感官的参与体验，才是学生获得艺术经验之最的基本方式，也只有在参与体验的过程中，学生才能感受到发现探索的乐趣，展示他们的独创性、丰富积累他们的经验，促进想象力、创造力的发展，体验成功。 七、教学程序及设计意图 第一环节：情境设疑，导入新课 1、老师给同学们看一张图（图1），图中画的是什么？如果你给这幅图上色你会上什么颜色？设计意图以图片设置疑问激发学习兴趣，启发引导学生的旧有色彩知识的运用。 2、同学们看了上完颜色的图（图2）有什么感觉？它主要有什么色彩使你有了这种感觉？引导学生给图片上色并说出感觉（感觉到暖），再次引出主要色彩（红、橙和黄色）。设计意图培养学生的色彩感觉，引导学生认知新知识，认识暖色的主要色彩。 3、相同图形的对比图（图3），让学生感觉冷色引出主要色彩（蓝和青色），导出新课。设计意图进一步培养学生的色彩感觉（感觉到暖与冷），认识冷色的主要色彩。 第二环节：引导认识，探究学习 1、出示课题，屏幕播放：冷或暖色调的课题图片（图4）、（图5）。同学们请看今天的课题，老师把它们也做成冷或暖色调的图片，从色彩感觉上有不同吗？老师用了冷、暖色调了吗？用在哪儿？ 设计意图让学生对色彩的实用有所了解。 2、理性的认识用色，屏幕播放：冷暖色认识冷色：蓝、青一类；暖色：红、橙、黄一类；中性色：绿、紫 。在这里教师只能起到“导”的作用，把知识重点抛给学生，让学生探讨答案。如：你会用冷色调还是暖色调，为什么？学生得出答案也就成功地学习了知识重点。 设计意图学生通过对色彩的感性和理性的认识，循序渐进地进入学习状态，学习冷色调或暖色调并体现了个性色彩。 第三环节：联系生活，配乐欣赏 听乐曲配图练习，屏幕播放：图片（图6）、（图7）、乐曲片断看我72变、天鹅之死，让学生说出乐曲适配哪张图片，为什么？ 设计意图感受美术与音乐这对姐妹艺术的相似及冷暖色调的实用处。拓宽学生的审美视野。提高学生语言能力、分析能力、应用能力。 第四环节：双向整合，体验应用 绘画练习，实际探究。听乐曲（乐曲同上）根据自己的感悟和喜好表达冷色调或暖色调（屏幕播放：作业练习、乐曲）。听完乐曲后，如果你用冷或暖色调你会用来表现什么样的内容？ 设计意图利用音乐拓宽学生的抽象思维，帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容，在绘画练习中有助于提高绘画的表现力巩固本课知识。 第五环节：展示评说，疏理小结 让学生相互评说，说自己的感觉、想法、理解及意见并配乐感受；这样既体现了学生的个性，又培养了学生的语言能力、欣赏能力。如：自评请你评说自己的作业说感觉或想法；互评相互建议评说、集体评集体讨论后得出建议供给作者参考（从表现的内容、构图、色彩、思路、情感等等方面）。 设计意图我主张引导学生学习“美术批评”。重学生评说，展学生个性，学习学会欣赏。老师应势利导对本课知识的复习巩固，肯定学生的优缺点，为今后等教学做铺垫。 八、教学评价 通过学生综合探究、充分发挥学生自主学习能力我主要围绕以下几点进行评价： 1、能否初步正确运用冷色调或暖色调。 2、能否积极探究表达所感所想。 3、能否联系生活实际，初步分析评说冷色调或暖色调的实际用途，感受生活中的色彩美。 4、能否用美术语言初步分析评价同学的作品。 九、课后教学反思 本课始终把学生的主体地位落到实处，引导学生在体验中探索，在探索中解决问题。为了培养学生的创造力，我创设了一种非常轻松愉悦的环境，指导学生进入设计创作意境，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生思维一直处在一种积极的活跃状态。这样充分激发学生的主体意识，使他们学得开心，学得主动。本课还改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，应用配乐赏图、配乐创作和注重学以致用、评价展示的方式使本课的亮点得以充分的显现。通过多种感官的参与体验，让学生获得艺术经验提升审美情趣，发现探索的乐趣，展示他们的独创性、丰富他们的经验，促进想象力、创造力的发展，体验成功。类别：关于教学|添加到搜藏 |分享到i贴吧|浏览(1557)|评论(1) 上一篇：人间生活教学设计及反思下一篇：会变的线条说课稿最近读者：登录后，您就出现在这里。教材分析色彩的冷暖感觉是由于人在生活实践中的联想产生的，如红、橙、黄等色使人联想到太阳、火光，给人们热烈温暖的感觉，所以称为暖色；蓝、青等色给人以寒冷，沉静的联想，称为冷色。大自然中充满了由冷、暖色调组成的色彩。人们运用这些色彩，装点建筑、服装、生活用品等，使它们充满了艺术魅力。本课旨在通过欣赏大量的图片，激发学生对艺术的兴趣，让同学们在学习中体验快乐、体验成功，培养对大自然和生活的热爱。教学目标（1）认知目标：让学生在欣赏图片中感受冷暖色调的装饰美。（2）操作目标：让学生初步认识并理解冷色和暖色，能用水粉调出冷、较冷和暖、较暖的色彩。（3）情感目标：培养学生对大自然和生活的热爱。教学内容让学生从建筑、服装、生活用品等几个方面进行冷色与暖色的欣赏与感知，从而结合自己的生活和审美情趣，运用本堂课知识进行创作。教学重难点教学重点：让学生在欣赏中感知冷暖色调及其装饰美。教学难点：感受冷色与暖色带给人的情绪影响。课前准备：教学课件、色环、图片、水粉等，方盒两只，红、蓝布各一块，图片、制作好的色环、表情图片等。教学过程：方案1创设情境、观察冷暖色（1）课件展示从日出到月夜变化，提问：日出时的色彩与月光下的风景给我们的感觉有什么不同？（2）色彩本身由温度差别吗？为什么你会感觉到冷暖呢？说明色彩的冷暖是人们在长期经验中联想的结果。（3）揭题：色彩给人感觉是温暖、热烈、明亮的称为暖色；色彩给人感觉是寒冷、沉静的称为为冷色。认识冷暖色（1）三原色和三间色中的冷暖色。出示图片：由哪些色彩组成？（2）认识色环中的冷暖色。（3）试着分一分油画棒或彩色水笔中的冷暖色。（4）举例说明自然和生活中的冷暖色。说说冷暖色的相对性（1）课件展示紫红色的花，变换背景，说明冷暖色是相对的，在相互对比中产生冷暖关系。（2）绿色和橙色、绿色和蓝色比较，相对于橙色，绿色偏冷；相对于蓝色，绿色偏暖。欣赏生活中用冷暖色装饰的图片，作业练习用水粉色调出冷、较冷，暖、较暖的色彩，画一幅作品。知识拓展，抢答：夏天穿什么色调的衣服看上去舒服些？冬天家中的窗帘布用什么色调较合适？夜空中收音机的信号灯该用什么色调？总结；鼓励学生正确用冷暖色美化生活、创造美。方案21变魔术导入新课：教师事先准备两个盒子，分别放一块红布和一块蓝布，蒙住一位学生的眼睛，让他去摸，然后睁开眼睛谈感受。两块布摸起来感觉一样，无温度差别，一看就知道一块是红布，一块是蓝布，有冷暖差别。为什么呢？研究表述：红、橙、黄是阳光和火的色