较复杂的小数乘法.doc

迎丰九年制学校电子备课通用模板课题： 较复杂的小数乘法教学设计设计思想在学生掌握小数乘整数和小数乘小数计算方法，充分发挥学生能力，利用已有知识解决问题，培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。探索知识间的联系，渗透转化思想。教学目标知识和技能使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。过程与方法培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。情感、态度、价值观引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。重点难点重点运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。难点正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。教学准备教学过程提要环节教师活动学生活动备注引入新课1、口算0.96 70.08 1.870 0.242 1.40.30.126 1.65 40.25 600.5老师抽卡片，学生写结果，集体订正。2、不计算，说出下面的积有几位小数。 2.43 2.4 5 2.41.5 1.20.4 1.20.11 1.20.353、思考并回答。 (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：00204。4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。计算思考回答教学过程1、讲述非洲野狗追及鸵鸟的故事，让学生有如临其境的感觉。继而发出善意的担心：“追得上吗？”由此导入倍数是小数的学习内容。教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？让学生自己读题，再用自己的话表述题意。学生表述题中条件“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”时，应着重请学生说一说“1.3倍”的含义想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）是这样的吗？我们一起来算一算？怎样列式?为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。生独立完成，指名板演，集体订正。算得对吗？你用什么方法说明做对了呢？”然后让学生用已掌握的验算知识对561.3的结果进行验算。在学生自主验算的基础上，请他们说出不同的验算方法，并组织学生对这些方法进行小结。一种是“把因数的位置交换一下，再乘一遍。”二是“用计算器验算。”其实，验算还有其他方法，如，对着原式再做一遍。再如，用观察法，因为第二个因数大于1，所以积一定大于第一个因数，所以答案7.28是错的。这里不要求学生一定要按哪种方法验算，只要会用合适的方法验算就行。思考列式尝试练习交流讨论教学过程2、看乘数，比较积和被乘数的大小。（出示练习一第10题中积和被乘数的大小）先计算。引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么?乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比被乘数小；而2. 43的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比被乘数大。你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。）专项练习：练习一第12题先让学生独立完成。集体订正时，让学生讲明道理。学生独立计算汇报交流。小结1、按照整数乘法的法则进行计算； 2、再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点，位数不够用0补足。 3、小数乘法中的积的末尾的0可以去掉4、当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。作业P8第8题，P9第11、14题板书设计小数乘小数1、按照整数乘法的法则进行计算； 2、再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点，位数不够用0补足。 3、小数乘法中的积的末尾的0可以去掉、当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。教学反思1、当已知单价、数量为小数时，不能正确列式解答，说明对小数乘法意义的谈化给他们的学习造成一定的影响。2、作业中解