几何体结构素描.doc

几何体结构素描教学目标：要求学生掌握物体的基本造型个性、理解物体的结构和基本透视。重点：物体的形状个性、结构、透视 难点：物体的分面、透视教学方法：观察法、对比法、练习法 教学过程：先让学生欣赏几幅素描画，区分哪是光影素描，哪是结构素描并说说结构素描的特征 一、素描的演变与发展素描的演变与发展素描的演变与发展素描的演变与发展 素描是人类最早出现的绘画形式，作为原始素描，大都以极简单的材料，直接在洞壁上描绘或刻画。世界最早的素描是距今约两万年前的法国拉斯科岩洞壁画和约在一万年以前的西班牙阿尔塔米拉山洞窟壁画。直到到意大利文艺复兴时期，西方素描才走向成熟。出现了被誉为文艺复兴三杰的达芬奇、米开朗基罗和拉斐尔。 17世纪下半叶，欧洲的艺术中心逐渐转向法国。安格尔即是这一时期素描艺术的杰出代表。 19世纪法国画家塞尚提出了形体的几何形结构学说，进一步奠定了近代素描造型的科学基础，在造型观念上对现代艺术产生了深远的影响。 20世纪的西方素描被通称为现代派素描，其流派纷呈，交替变异。当初最具影响力的有毕加索、康定斯基、达里和蒙德里安即是其中很有影响的代表。 中国传统素描有着悠久的历史。 中国古代素描的历史，也就是中国传统线描和水墨技法的发展史。 魏、晋、南北朝时期是中国画史上一个重要的里程碑。东晋顾恺之提出的“以形写神”的见解；南齐谢赫提出了“气韵生动，骨法用笔，应物象形，随类赋彩，经营位置，传移模写”的“六法”。 唐末经五代至北宋是中国传统绘画线描艺术发展的高峰。 中国的近代素描，源于近百年来的中西文化交流。这一时期以徐悲鸿为代表。新中国成立以后，中国的美术创作和美术教学开始进入发展时期。 二 ，结构素描的定义 结构素描是通过排除环境和自然光线对物象的直接影响，（略去明暗，肌理等因素）。以研究和表现形体结果为中心，用线条造型为主要表现手段的一种素描表现方法。 结构素描的特点是 1，以线条为主要表现手段，2，可不施明暗也可适当加一些明暗关系 3，没有光影变化，而强调突出物象的结构特征。 它除了画出看得见的外观物象，还要画出看不见的内在连贯的结构以及看不见的外部轮廓。三、结构素描训练的目为什么结构素描舍弃光影变化的刻画，而刻意强调物象本质的结构特征呢？这是由它的训练目的决定的。我们知道，绘画素描是培养造型能力，训练正确的观察能力和在平面上描绘立体形象的能力，用艺术语言再现客观物体的形象为目的。而结构素描除了培养造型能力外，最终目的在于训练我们用立体的思维去看待和理解对象。以线造型的能力，如画一个产品时，首先要对该产品进行全方位观察，甚至把它拆开来研究，这样就会对该产品有一个立体的空间概念。只有对所有的面进行观察，才能理解其结构，从而能够达到离开具体物象，从各种设想角度去描绘和把握对象或者进行重新的设计组合。这就是结构素描的训练目的。这种学习过程，不受光影变化的影响，只与结构特征有关。因此结构素描的学习直接舍弃光影因素，强调本质结构特征。就结构素描训练的本质来说，仍然是为了提高美术造型能力，达到不仅能熟练地写生，而且能把我们创造思维过程中形成的形象用结构素描方式表达出来。 结构素描教学中，除了培养学生准确的描绘能力，结构的分析能力和塑造能力外，更重要的是培养眼（观察）、心（理解）、手（表现）的协调能力。这种训练在表现手段上与明暗素描训练有较大的区别。而对形体、透视、比例等要求则与明暗素描差不多 。 四、石膏几何体结构素描的画法步骤1、 观察对象，在画面上定好构图形式：三角形。（示图1）2、 定出形体的大的比例，画出物体的内部结构，通过此来检查物体的形体和透视准确性。（示图2）3、 保留起稿时的线条，作为辅助线，逐步地画出物体的形体起伏变化（示图3）。4、 用粗线条来示物体的空间位置，注意线条的虚实变化。画面主要的地方，可画得实一点，次要的地方可画得虚一点。（示图4） 5、 反复地用线表现你的形体，直到近似为止，注意线条在空间上比较，以加强空间感。（示图5） 6、从整体出发，调整画面（示图6）五 、拿出两幅半成品让学生在上面画出结构素描图让学生点评，教师总结。六 、学生练习老师指导。七小结八、作业布置作业布置作业布置作业布置： 石膏几何体组合写生 4开