浅谈基于实际的幼儿环保教育.doc

浅谈基于实际的幼儿环保教育 内容摘要：向幼儿进行环保教育、培养幼儿的环保意识是社会的需要，也是我们的责任，这一点已成为广大保教工作者的共识。然而对幼儿进行环保教育的具体内容和方法还不多。本次实践活动是在大班进行的。关键词：幼儿环保 环境污染 责任感 环保情感旨在通过创设优美的环境、组织系列主题活动、在各科教育中渗透、实践练习、强化训练、收集并利用废品进行再创造、家园联合等方法和途径，促使幼儿萌发环保意识，探索对幼儿进行环保教育的具体措施和有效方法，使孩子们掌握基本的环保知识和技能，培养幼儿良好的环保意识。一、以景育情，将环保教育融入环境布置之中 环境对人的发展起着潜移默化作用。我们不应忽视幼儿园环境建设对环保教育的隐性作用，由于他们身心发展的特殊性，决定了他们对任何情绪情感的产生都建立在直观性与形象性的基础上。因此，创设与教育目的相一致的教育环境，并积极发挥幼儿的感官作用，对于激发幼儿关心、喜爱环境的情感具有十分重要的意义。我们从幼儿园的环境布置着手，开展了创设美化环境的活动；在幼儿园的操场边上种植了各种花草树木，在西侧小石路边开辟“种植园”和“饲养角”，使幼儿有机会参与简单的种植劳动与饲养活动；利用玩沙地和游泳池组织幼儿进行玩沙、戏水活动。我们还在室内外设立了“生态小区，有朝阳区、背阳区、干旱区、潮湿地，幼儿在各小区可以观察到不同的奇妙的自然现象。同时进一步丰富了园区的“自然角”，为幼儿提供了各种观赏小动物，如金鱼、田鱼、小壁虎等；还有各种植物，如幸运竹、万年青、红掌等。创设这些优美的自然环境，使孩子们无论在室内还是在室外都有机会亲近自然，可以有效地培养孩子们热爱环境、保护环境的情感。通过这一阶段的实践活动，旨在让孩子们与周边的动植物和谐相处时，使孩子们意识到自己有保护我们赖以生存的环境的兴趣和责任。二、寓教于乐，将环保教育融入各科教育活动之中(一)大班的幼儿已经积累了一定的知识和经验，对于人和自然界的关系和相互依存可以给予清晰的概念了。在 “小区里的朋友-植物”的系列科学活动中，首先让幼儿收集各种美丽的植物图片对照被人们破坏后的植物图片；其次引导幼儿观察小区中的花草和即将要枯死的冬青；最后让孩子们各带一盆容易养活的植物。在活动过程中通过实物的观赏和照片以及PPT课件的展示，让幼儿观察、了解各种常见植物的形态、生长特征，在活动中引导幼儿描述：为什么有的植物长的郁郁葱葱、挺拔高大，有的植物却不易养活？你有什么办法保护植物？如果小区里有人破坏植物，你会做什么？在活动延伸中，老师将幼儿收集的照片放到“园区角”中，将盆景放到“自然角”请幼儿认养。通过以上活动，让孩子们在观察中认识到植物是我们人类的朋友，对孩子们阐述植物对净化空气有重要的意义；不仅对人类的身体健康很重要，而且对地球上的万物繁衍都很重要。(二)大班幼儿善于用连贯的语言表达事物的特征，在语言活动中进行环保教育活动是最好的契机。结合教学内容及自编教材，通过PPT和绘本给幼儿传递浅显的环保知识。如通过图片和课件勤奋河里的小鲫鱼生病了，使幼儿知道化工污水和排污管乱倒乱到河里会污染河水，河里的小鲫鱼也不愿意在脏水里生活；甚至有可能危害到河里小动物们的生命；最终使美丽的勤奋河变成了“黑龙江”，给居民的健康带来不良的影响。绘本故事来自大兴安岭的呼唤，呼吁人们保护森林。通过多种形式的集体教学活动，使幼儿充分感受美好的自然环境给人带来的愉悦心情；肮脏、有害的环境让人心情烦躁；同时，让幼儿了解一些动物受到伤害的原因，探讨保护动物和自然环境的方法；通过以上活动让孩子们懂得人与自然和谐的共处在这个世界上。(三)大班幼儿已经掌握了画圆和曲线的技巧，能简单的用这些技巧表达心中的情感和愿望。所以可在美术课中培养孩子的环保意识。在绘画教育中，笔者设计了系列命题绘画活动：我喜欢的动物、动物大迁移、我喜欢的家等以想象画为主的课，引导幼儿画出可爱的动物及其生存的环境，向家长和伙伴描述有益动物可以保护庄稼，消灭害虫：你看“绿衣战士”青蛙的一家，猫头鹰和啄木鸟及壁虎；有些动物可以帮助人类劳动：像蚯蚓，帮助人们孜孜不倦地松土。在绘画活动中不仅能让幼儿绘画技能和语言表达能力有所提高，还能让幼儿从小养成爱护动物、保护动物的意识。在手工活动中：可以教幼儿将废纸折成垃圾盒；将可乐瓶经过加工变成响板或拉力器；将一次性的餐盘制作成花盘养葱和蒜等等。这些活动不仅变废为宝，减少了垃圾对环境的污染，而且还锻炼了幼儿的动手能力，培养了孩子们不乱丢废物的良好行为习惯；同时还培养了幼儿感受美、表现美的情趣。通过以上各学科领域中的教学活动，我体会到环保教育的内容纵横交织在各科活动中，而环保教育也为课堂教学注入了新的活力。三、导之以行，将环保教育融入每日的生活环节中。良好的环保意识及自觉的环保行为不是一朝一夕就能养成的，坚持不懈，潜移默化，才能收到良好的效果。为此，我们十分注意在日常生活的各个环节中对幼儿进行环保意识和行为的培养。如入园先洗手，做到开小水龙头（节约水资源）；进教室换鞋子（保持环境清洁）；自由活动时候不乱摸墙壁或者照顾自己认养的小花或小动物等等。搭档老师的共同努力，班级的幼儿已经养成自己的事情自己做，惟有个别幼儿学要老师和保育员的提醒才能做到。为进小学做一名文明孩子打下了坚实的基础。四、拓展整合，将环保教育融入家庭教育理念之中家是孩子学习生活的最好基地，家长的言行和生活习惯直接影响着孩子们行为习惯。在活动中我们经常通过家长园地及家长会等形式，与家长共同探讨环保的意义、方法，从而取得家长对环保教育活动的配合。建议家长不要随意抽烟，努力保持家庭的环境卫生；建议家长购物尽量用环保袋；建议家长在家使用花盆种植葱、蒜、牵牛花等小植物；建议家长利用每天饭后带孩子们到附近散步的时间，有意识地引导他们观察汽车尾气排放的情况，并作简单的统计。通过这些细节活动让孩子在家长的影响下学会“低碳生活”。 环保教育是一门综合性学科，包含自然科学、社会科学。它要求我们保教工作者在实施环境教育中研究多种方法和途径，多渠道、全方位地进行环保教育。幼儿有独特的心理特征，开展环保教育也要根据他们的具体情况，需要针对性和灵活性，以强化环保教育的效果。幼儿的特点是年龄小，活泼好动，容易调动积极性；但也容易受情绪支配，他们对枯燥、抽象的理论不感兴趣，所以需将枯燥的环保理论形象化，激发他们的环保兴趣。为此，选择幼儿身边存在的环境问题入手，充分利用幼儿园及幼儿园周围社区的自然环境、社会环境这个大课堂，通过多种角度的参与和实践活动，让孩子们从感性的认识和自身的活动中积极、轻松、自然地接受环保教育并转变成为自觉的行动，这才是笔者的最终目的。参考文献1 苏冰翎：幼儿园环保教育新思考，中国报刊杂志，