第3章 练习题.doc

1、一般学习动机是在哪些学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机( )查看答案A.所有 B.个别 C.许多 D.一般 查看答案：C2、高成就需求者不具备下列哪个特点：( )查看答案A.喜欢设立具有适度挑战性的目标 B.在选择目标时会回避过分的难度 C.喜欢多少能立即给予反馈的任务 D.喜欢自己掌控学习过程 查看答案：D3、阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关( )查看答案A.目标 B.期待 C.诱因 D.需要 查看答案：A4、班杜拉认为在传统的期望概念之外，有一种期望称为( )查看答案A.结果期望 B.效能期望 C.成就期望 D.发展期望 查看答案：B5、马斯洛将需要的七个层次分为两类，其中较低的四个层次可以成为( )查看答案A.基础性需要 B.低级需要 C.简单需要 D.缺失性需要 查看答案：D6、根据学习动机的（ ），可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。查看答案A.动力来源 B.作用范围 C.作用与学习活动的关系 D.内容 查看答案：C7、学习动机的内部强化是一种自我强化，即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行( )查看答案A.控制 B.激励 C.监督 D.调整 查看答案：B8、认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。这是一种什么样的能力观。( )查看答案A.能力实体观 B.能力变化观 C.能力增长观 D.能力稳定观 查看答案：A9、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质，可以通过努力得到增长。这是一种什么样的能力观( )查看答案A.能力实体观 B.能力变化观 C.能力增长观 D.能力稳定观 查看答案：C10、自我效能感理论最早是( )提出来的查看答案A.麦克利兰 B.班杜拉 C.马斯洛 D.阿特金森 查看答案：B11、自我效能感理论传统的期望理论只分析了哪种期望？( )查看答案A.结果期望 B.效能期望 C.成就期望 D.权利期望 查看答案：A12、下面哪个因素可以直接影响学生的自我效能感( )查看答案A.作业难度 B.心理需要 C.个人能力 D.情绪唤醒 查看答案：D13、动机的自我决定理论强调动机缺失的的一个原因是( )查看答案A.无目标 B.无兴趣 C.不自信 D.不胜任 查看答案：D14、自我价值理论认为人的最高需求是( )查看答案A.自我接受 B.自我完善 C.自我成长 D.自我实现 查看答案：A15、著名的需要层次理论是由( )提出来了查看答案A.麦克利兰 B.班杜拉 C.马斯洛 D.阿特金森 查看答案：C16、ARCS动机激发模式下列哪个因素是影响学生动机的重要因素( )查看答案A.能力 B.兴趣 C.学习难度 D.满足感 查看答案：B17、ARCS模型中显示的切身性，是指将学生的哪个需要与动机相结合。( )查看答案A.缺失性需要 B.重要需要 C.成长性需要 D.所有需要 查看答案：B 18、下面哪一项是ARCS动机激发模型中自信的亚类型( )查看答案A.探究激活 B.目标指向 C.个人控制 D.过程指向 查看答案：C19、亲和需要是一种寻求被他人喜爱和( )的愿望查看答案A.关心 B.照顾 C.接纳 D.支持 查看答案：C20、根据学习动机起作用的范围不同，可将学习动机分为( )查看答案A.利他动机与利己动机 B.内部动机与外部动机 C.一般学习动机与具体学习动机 D.主导性学习动机与辅助性学习动机 查看答案：C1、学习动机是可以通过外显的行为表现出来的。( )查看答案A.正确 B.错误 查看答案：A2、根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。( )查看答案A.正确 B.错误 查看答案：A3、根据学习动机的作用范围，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。( )查看答案A.正确 B.错误 查看答案：B4、近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差。( )查看答案A.正确 B.错误 查看答案：A5、低龄的学生更容易产生近景的直接性动机，年龄的一些的学生可以产生远景的间接性动机。( )查看答案A.正确 B.错误 查看答案：A6、在学校中的强化既可以使用外部强化，也可以鼓励学生进行内部强化。( )查看答案A.正确 B.错误 查看答案：A查看答案：A7、在马斯洛的需要层次中，求知与理解的需要属于缺失性需要。( )查看答案A.正确 B.错误 查看答案：B8、持能力增长观的个体认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。( )查看答案A.正确 B.错误 查看答案：B9、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控的特质，可以通过努力得到增长。( )查看答案A.正确 B.错误 查看答案：A10、自我效能感是指个体对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，是人对行为能力的主观推测。( )查看答案A.正确 B.错误 查看答案：A11、缺失性需要由于生理上或心理上有某些欠缺而自然产生。( )查看答案A.正确 B.错误 查看答案：A12、韦纳将人们的成败归因的六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。( )查看答案A.正确 B.错误 查看答案：A13、传统的期望概念指的是效能期望，是指个体对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，是人对行为能力的主观推测。( )查看答案A.正确 B.错误 查看答案：B14、通过调整学生的情绪状态，减轻紧张和负面的情绪倾向，可以起到改变自我效能感的作用。( )查看答案A.正确 B.错误 查看答案：A15、产生认知冲突与不协调，是唤起学生注意的重要要素。( )查看答案A.正确 B.错误 查看答案：A16、根据ARCS动机激发模型动机设计的主要过程有四个, 注意、切身性、自信、满意感( )查看答案A.正确 B.错误 查看答案：B17、动机的切身性是指将教学与学生的重要需要和动机相结合。( )查看答案A.正确 B.错误 查看答案：A18、激励学生的自信，其中一个重要的方式是给学生提出明确的学习要求。( )查看答案A.正确 B.错误 查看答案：A19、为学生提供学习的选择属于动机激发策略中的满足感激发。( )查看答案A.正确 B.错误 查看答案：B20、为保持学生的注意，教师要适当使用幽默的手段。( )查看答案A.正确 B.错误 查看答案：A1、动机是人们指向和 行为的一种内部状态 。维持 2、学习动机是 个体进行学习活动、维持己引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。激发 3、学习动机的作用指向、维持、提升、 、监控。强化 4、根据学习动机内容的 ，可以分为利他动机和利己动机。社会意义 5、根据学习动机的 ，可以分为内部学习动机和外部学习动机。动力来源 6、内部动机是指由学生内在 的引起的动机。需要 7、外部动机是指学生由外部 所引起的动机。诱因 8、多种动机可以构成由主导性学习动机和若干辅助性学习动机构成的 。动机体系 9、根据学习动机起作用的 不同，可将学习动机分为一般动机和具体动机。范围 10、 在1954 年出版了动机与个性一书。马斯洛 11、麦克利兰把人的高层次需求归纳为对成就、 和亲和的需求。权力 12、持能力 观的个体认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。实体 13、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、 特质，可以通过努力得到增长。可控的 14、成就目标分为四种，即 、掌握回避目标、成绩趋近目标和成绩回避目标。掌握趋近目标 15、自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的 。主观判断 16、自我效能理论是 最早提出来的。班杜拉 17、影响自我效能感的因素包括成功与失败经验、 、言语