第七单元第二章第五节 生物的变异(第一课时).doc

第五节 生物的变异（第一课时） 教学目标知识与技能：1. 认识变异是生物界中普遍存在的现象。2举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。 3. 举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。过程与方法：1.通过对课本插图的观察分析，认识变异是生物界中普遍存在的现象。2.通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。情感、态度价值观：1认同生物界中遗传和变异都具有普遍性。2能用科学的态度和方法来解释生活现象。教学重点1.变异在生物界中普遍存在，认识可遗传的变异和不可遗传的变异。2.探究花生果实大小的变异。教学难点1区分可遗传的变异和不可遗传的变异。2对实验数据的分析及总结规律。课前准备教师准备：1大小品种的花生各l 000 g，随机分装，30 粒1袋；测量用具 ( 量角器、 直尺、三角板、圆规 ) 每组两套；红、蓝两种颜色的笔 ( 描点连线 )；活动记录表。2制作简单实用的课件。3编写并发放预习提纲。学生准备:1.阅读教材，完成预习提纲2搜集生物变异的实例，图文材料等。教学流程创设情境： 创设情景：出示自己的全家照，请学生猜照片上人员之间的关系，并说出理由。从而引出遗传和变异。提问：生物的变异是怎么发生的? 通过思考、回答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望，从而导出课题。教学过程教学内 容教师活动学生活动教学建议创设情 境出示自己的全家照，请学生猜照片上人员之间的关系，并说出理由。从而引出遗传和变异。提问：生物的变异是怎么发生的？通过思考、回答，追寻遗传和变异产生的原因,回顾亲子代间遗传物质的传递途径。变异的普遍性展示不同品种的菊花、不同品种的玉米果穗、达尔文记载的安康羊、红眼果蝇和白眼果蝇，提问：（1）同种生物存在的差异是什么？（2）同一性状的不同表现形式是什么？是如何产生的？引导学生总结：变异具有普遍性仔细观察图片，思考、回答学生举例：生物的变异探究一种变异现象展示“晓刚和同学在奶奶家吃花生的场景”的图片。要求学生据图分析、总结：1提出的问题是什么？2做出的假设是什么？展示提示，要求学生根据提示内容，讨论、总结：3制定计划：（1）明确分工（2）确定实验探究方案这个调查我们要探究的内容是什么？调查探究时，需要哪些材料和用具? 调查时，应该测量果实的长轴还是短轴，怎样记录？设计适当的测量方法，你们小组的测量方法是什么？最后明确该调查的操作步骤是怎样的？4实施计划，收集数据教师巡视、指导各小组的探究5分析数据得出结论6表达与交流展示P42探究讨论题，要求学生讨论、回答学生识图，以小组为单位讨论、总结：如何让区分大花生和小花生？区分大花生和小花生的依据是果实长度的平均值，大花生的果实平均值大。学生讨论、总结实验探究方案：学生测量、记录数据、绘制曲线图或直方图各小组展示本组实验数据、绘制的图形用准确的语言描述实验结果。运用实验结论进行科学解释学生以小组为单位讨论、分析变异的类型引导学生分析探究实验，提问：（1）大花生和小花生果实大小是相对性状吗？是由花生体内的什么决定的？（2）把大花生的种子种到贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样？原因是什么？引导学生总结：1根据能否遗传分为：可遗传的变异：由遗传物质变化引起的，可以遗传给后代的变异。不遗传的变异：不是由遗传物质变化引起的，而是由环境条件引起的变异，且没有影响到遗传物质；不能遗传给后代。展示变异实例：小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异；玉米的白化苗，人类的先天愚型等，引导学生总结：2.根据对生物生存是否有利可分为：有利变异：有利于生物体的生存不利变异：不利于生物体的生存学生讨论、分析、总结学生识记，根据理解举例学生分析实例、总结：板书设计： 第五节 生物的变异 可遗传的变异：遗传物质变化1.能否遗传 不可遗传的变异：环境的变化 有利变异 2.是否有利于生存 不利变异自主学习：1.生物界的变异是 存在的。生物体的各种相对性状，也是通过 产生的。2.生物不同种类之间，不同个体之间的差异，首先取决于 基础的不同，其次与 也有关系。3.由 变化引起的变异，可以遗传给后代，称为 变异；单纯由 引起的变异，没有影响到 基础，不会遗传给后代，称为 变异。同步训练：1同一品种的菊花，有粉红的花、有白色的花、有黄色的花，非常漂亮，这是生物的（ ）现象。A遗传 B变异 C进化 D适应2玉米的品种很多，有黄色的、有黑色的、有花色的、有白色的，性状差异很大，这里的性状指的是（ ）A玉米粒的大小 B玉米粒的颜色 C玉米粒的形状 D玉米粒的重量3下列现象中，不能遗传的是（ ）A菊花的红色和白色 B安康羊的毛卷曲和不卷曲 C果蝇的红眼和白眼 D母亲是大学生，儿子也是大学生4在探究“花生果实大小的变异”时，得出的结论是，大花生果实的平均长度比小花生果实的大，说明性状主要受下列哪项的影响（ ）A环境因素 B遗传因素 C两者的综合 D无法确定5栽培条件好时，“小花生会变成大花生”吗（ ）A会 B不会 C50%可能 D无法确定6下列有关遗传和变异的说法，正确的是（ ）A遗传具有普遍性，变异不具有普遍性 B遗传和变异都具有普遍性C遗传和变异都不具有普遍性 D遗传不具有普遍性，变异具有普遍性7下列关于变异的叙述，正确的是（ ）A生物的变异都是可以遗传的 B生物的变异都是适应环境的C小麦产量受肥水的影响，不属于变异 D没有变异就没有生物的进化8流感病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗药性不断增强，这种变异是（ ）A不利变异 B有利变异 C退化 D由于用药引起的9小红的母亲有耳垂、大拇指能向背侧弯曲、体型肥胖；父亲有耳垂、大拇指不能向背侧弯曲、体型较瘦；小红无耳垂、大拇指能向背侧弯曲、体型正常。请你从有无耳垂、大拇指能不能向背侧弯曲、体型胖瘦三个方面的特征进行分析：（1）父母有耳垂，小红无耳垂，说明了生物的 现象。（2）母亲的大拇指能向背侧弯曲，小红的大拇指也能向背侧弯曲，说明了生物的 现象。（3）能遗传的变异特征是 ，是由 改变引起的，叫 变异；不能遗传的变异特征是 ，是由 改变引起的，叫 变异。10为了探究“花生果实大小的变异是否受环境条件的影响”。某同学设计了如下实验：在A、B两个花盆中分别装入贫瘠的土壤和肥沃的土壤，并分别种入1粒大花生种子。适时浇清水，观察两个花盆中花生生长成熟后所结花生果实的大小情况。请根据实验设计回答：（1）本实验中设计的变量是 。（2）你认为该同学设计的A、B两组实验能起对照作用吗？ 。（3）如果你认为该实验方案还可以进一步改进，请提出你的改进意见。课时作业：1下列属于变异现象的是（ ）A人的肤色有白色、黄色、黑色、棕色 B龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞C蝇的发育过程中，成体与幼体有明显的差异D蝗虫体色夏天绿色，秋天褐色2在探究花生果实大小变异的过程中，制定和实施计划时不应该（ ）A随机取样 B样品要少于30粒C要选择和设计适当的测量工具和测量方法 D测量结果用曲线图或直方图表示3下列属于可遗传变异的是（ ）A白种人的皮肤白 B野外工作的人皮肤黑 C驯养的牧羊犬放羊 D割成的双眼皮4玉米的白化苗在光下也不能形成叶绿素，这属于（ ）A有利的可遗传变异 B不利的可遗传变异 C有利的不可遗传变异 D不利的不可遗传变异5下列疾病中由于基因改变引起的是（ ）A夜盲症 B色盲症 C艾滋病 D甲型肝炎6遗传物质发生改变引起的变异，其特点是（ ）A都对生存有利 B都能遗传给后代 C都对生存有害 D都会产生新的性状7下列关于生物变异的叙述中，正确的是（ ）变异是普遍存在的 变异对生物都有害 只有可遗传的变异对生物的进化有意义变异都可以遗传给后代 变异是指亲代与子代的差异A B C D8豌豆的种子有绿色（r）和黄色（R）两种，一颗黄色的种子萌发并发育成一成熟的植株，这株植株进行自花传粉，并产生了190粒种子，这些种子的颜色及种子质量分别记录成下表及柱形图。请回答：种子的颜色黄色绿色白色种子的数目143461（1）本实验分析了豌豆的 种性状。种子的颜色有 种变异，分别是 。（2）引起种子的质量发生变异的原因有（试写出两种）： ； 。（3）根据资料分析原黄色种子中控制颜色的基因组成是 。 答案部分：自主学习：1.普遍 变异 2.遗传物质 环境3.遗传物质 可遗传 环境 遗传物质 不可遗传同步训练：1B 2