熔化和凝固(物态变化).doc

2011年第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动题目：物理课堂教学与互联网搜索的整合 “熔化和凝固”与互联网搜索整合的教案设计单位：调兵山市第三初级中学撰写：曹洪杰时间：2011年12月13日物理课堂教学与互联网搜索的整合 “熔化和凝固”与互联网搜索整合的教案设计调兵山市第三初级中学 曹洪杰参赛教师简介姓名曹洪杰学校调兵山市第三中学职称中学物理高级政治面目党员邮编112700电讯地址辽宁省铁岭市调兵山市第三初级中学邮箱 本人曹洪杰，女，中学高级教师。热爱教育事业、工作责任心强。在教育教学工作中一丝不苟、尊重科学、勇于创新。教学中善于运用多媒体等技术手段，力争实现高效课堂。特别是近几年运用了网络，在百度的陪伴下，使我的教学锦上添花，我不断加强学习，尽量恰当地运用互联网的资源促进教学。一、教案背景1、面对学生：初中二年级2、学科：物理3、课时：1课时二、课前准备【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上大量有关熔化和凝固的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更有效地进行教材重组，可参考下列网页：【百度搜索】/p-88162494258.html【百度搜索】/question/16760963.html【百度搜索】/techdetail/334/【百度搜索】/6/11986_ja/【百度搜索】http:/www.eku.cc/wl/427/732/ja.htm【百度搜索】/view/bce3e21fa300a6c30c229f8a.html【百度搜索】/p-106962656.html【学生课前准备】利用互联网进行预习，初步了解什么叫熔化和凝固？【百度视频】/playlist/p/l11903552i33453152.html【百度搜索】/v?word=%C8%DB%BB%AF%BA%CD%C4%FD%B9%CC&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800【百度搜索】/downinfo/396527.html，加深对熔化和凝固认识。三、教学课题人教版物理八年级上册第四章 物态变化 二、熔化和凝固本章题目是物态变化，第二节熔化和凝固是生活中常见的、很熟悉的物态变化现象，但不同的物质（晶体和非晶体）熔化和凝固过程又有很大的不同，这出乎学生意料且是一个难点，掌握好本节内容是突破本章难点的所在，也是有效学习其它物态变化的基础。物质熔化实验的科学探究方法对学习其他知识有广泛的迁移作用，对理解科学探究和提高探究能力有重要的作用。四、教案设计理念从生活走向物理，从物理走向社会。从生活中的现象引入熔化和凝固概念，通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，及时引导学生从物理走向社会，了解熔化和凝固的应用。在合作探究过程中，引导学生充分认识不同固体熔化时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。【百度搜索】/czwl/jszx/tbjx/sj/sj8s/sj8s4/201008/t20100824_715354.htm五、教材分析熔化和凝固，教材以学生熟悉的冰变成水及水可以变成水蒸气等现象为例，让学生认识物态变化。继而熔化和凝固。教材第一次以旁注的形式完整展示科学探究过程的七个基本要素，并把探究海波的熔化规律和蜡的熔化实验放在一起，让学生在实验活动中，自然地将两者进行对比，可以较为方便的发现它们的区别，降低引入晶体和非晶体的难度，根据循序渐进的原则，教材设计的这一探究活动要求明显高于前面的探究活动。教材安排这一较为成熟的探究活动 ，有意识的培养学生的设计实验能力，观察和动手能力，分析问题和解决问题的能力，并有助于培养学生严谨的科学态度。海波的熔化实验既是教学的重点，又是难点，教材对此探究活动提出的问题综合性比较强，既要探究固体熔化本身的规律，又要把不同类固体物质熔化规律作对比，这种处理节省了时间。在凝固过程中教材没有展开，为学生的继续探究留有空间，教材对熔化和凝固的应用没作太多介绍，也没说明他们给人类带来的不利，这些空间都留给了学生。【百度搜索】/view/dda2b06527d3240c8447efdd.html /bbs/viewthread.php?tid=1718 /article/browse/244950.jspx据此定出本课时的教学目标和重、难点：教学目标基于课程标准的要求，根据教材的编排特点，结合本课时的教学内容，针对学生的实际情况，我从以下三方面确定本课的教学目标：知识与技能（1）能区别物质的气态、液态和固态这三种形态，能描述这三种物态的基本特征。（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。过程与方法（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。（2）了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。（3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。【重点难点】1让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。2让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。【教学仪器】铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、海波晶体粉末、松香粉末、温度计、搅拌器、钟表、火柴。【教学设备】教学仪器和课件等教学关键：借助课件和教学仪器演示晶体和非晶体的熔化和凝固。六、教法与学情分析初中生学习物理的心理和思维分析： 一是对物理学习只有直觉层面的兴趣。他们只是被新奇的物理现象所吸引，因此特别喜欢看生动有趣的物理实验， 二是对物理学习有操作性兴趣。他们喜欢通过自己的操作活动对自然现象和实验结果施加影响，三是对物理学习具有探究因果联系的兴趣。参阅网页：【百度搜索】/e/20091125/4b8bd5690cc65.shtml【百度搜索】/dayi/detail.aspx?qid=52617【百度搜索】/thread-10706-1-1.html【百度搜索】/p-911990344624.html【百度搜索】/read-htm-tid-7688409.html教法：情境引入、先学后教、实验、探究、精讲、练习学法：自主学习、合作学习、教师点拨。 1、提出问题，让学生树立问题意识，带着问题阅读教材，积极主动地自学。2、在学生自主学习的基础上进行合作探究，培养科学探究的能力。3、教师在学生需要时点拨，突出重点，突破难点。五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图创设情境播放物态变化的视频【百度搜索】：/u81/v_Mzg0OTk5ODI.html引入新课【百度搜索】：/i?word=%C8%DB%BB%AF%BA%CD%C4%FD%B9%CC&searchRadio=on&ct=201326592#pn=18多媒体大屏幕出示总结的物态变化含义自制课件观看视频，听解说并思考，总结出物态变化的含义是固态、液态、气态之间的相互转化创设情境，引起学生思考，激发学生的学习热情。引入新课。提出问题1、常见的物质状态有哪几种？什么是物态变化？2、什么是熔化？ 什么是凝固？3、熔化和凝固时温度变化规律怎样？4、熔点和凝固点的定义？ 晶体和非晶体的区别？5、熔化和凝固时是否吸热或放热？自制课件展示带着问题阅读教材自学，结合教材内容理解问题。让学生明确本节课学习的目的，做到有的放矢。培养学生的自学习惯解决问题老师引导点拨学生自主学习，合作学习鼓励学生敢于猜想，敢于发表个人的意见和看法。反馈学生的自学成果，并出示练习图片来源【百度搜索】/i?word=%C8%DB%BB%AF%BA%CD%C4%FD%B9%CC&searchRadio=on&ct=201326592【百度搜索】/i?word=%B1%F9%B0%F4&searchRadio=on&ct=201326592【百度搜索】/i?word=%CB%DC%C1%CF&searchRadio=on&ct=201326592【百度搜索】/view/9dea11d076a20029bd642d68.html?from=rec&pos=1&weight=163&lastweight=80&count=5（1）引导学生设计探究液态海波和松香熔化和凝固温度变化规律的实验。【百度搜索】/view/d8388e7d27284b73f2425017.html?from=rec&pos=2&weight=195&lastweight=135&count=5（2）展示学生的设计方案。（1）学生分组讨论，设计实验。（2）交流自己小组的设计方案，评估其他小组的设计方案，确定实验方案。针对问题寻找方法，培养学生解决问题、分析问题的能力。让学生在与他人交流过程中形成坚持正确观点，不断修正错误等思维习惯。1、利用多媒体课件演示实验探究的过程。【百度搜索】/i?word=%C8%DB%BB%AF%BA%CD%C4%FD%B9%CC&searchRadio=on&ct=201326592#pn=362、在多媒体平台上展示小组探究的数据。实物投影（1）学生分小组讨论海波和松香熔化和凝固的温度变化的规律。2）学生根据数据练习画图像。体验科学探究乐趣，进行科学研究方法教育，培养合作意识。在学生总结的基础上指点提示并总结实验结论大屏幕展示学生分析各小组的实验数据，总结概括的出初步结论。体验分享与合作，学习通过实验数据寻找普遍规律的方法。引导学生分析晶体和非晶体的熔化和凝固特点【百度搜索】/view/9dea11d076a20029bd642d68.html?from=rec&pos=1&weight=163&lastweight=80&count=5学生根据实验数据和绘出的图像，进行分析学习用图像描绘物理过程。引导分析实验的条件，在学生总结的基础上，课件展示晶体与非晶体的区别与联系，并举例。【百度搜索】：/view/d8388e7d27284b73f2425017.html?from=rec&pos=2&weight=195&lastweight=135&count=5总结出熔化吸热，凝固放热积极思考得出晶体和非晶体熔化和凝固时的区别与联系创设情境，让学生通过归纳总结，获得科学探究成功的愉悦感。归纳概括在学生归纳基础上总结并出示本节知识展示知识树归纳本节所学知识点形成本节知识体系巩固应用大屏幕出示练习题练习题来源【百度搜索】/view/9dea11d076a20029bd642d68.html【百度搜索】/programs/view/xEH6oF3XM2Y/答案反馈矫正（自制课件大屏幕展示）做练习并矫正巩固本节学习的知识点，熟练运用知识解决问题拓展创新联系九年级将会学到的热传递，体会吸热放热条件，课件出示【百度搜索】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1323002758453_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C2%AF%D7%D3%C9%D5%CB%AE&s=0带着问题走出教室，渴望以后的学习看课件大屏幕展示激发学生求知欲拓展学生思维空间作业1、 复习巩固本节知识。2、 思考完成课后动手动脑学物理的问题。自制课件大屏幕展示记下作业要求。所有学生都要完成1的作业，有能力的同学还要完成2的要求分层次作业，使学生各尽其能八、板书设计 常见物态凝固晶体非晶体固态气态液态熔化板书设计理念：把主要知识点