第四节 细胞的生活教案.doc

第四节 细胞的生活一、 学习目标1、 阐明细胞是生命活动的基本结构单位。2、 说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜控制物质进出，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。3、 描述细胞核在遗传中的重要功能。二、 学习重点和难点1、 学习重点（1） 说明细胞的生活需要物质和能量（2） 描述细胞核在遗传中的重要功能2、 学习难点（1） 线粒体和叶绿体在能量转换方面的重要作用（2） 细胞核控制生物的发育和遗传三、 教学设计思路本节课由原细胞的生活需要物质和能量和细胞核是遗传信息库两节合并而来，新教材安排一节删掉了原子知识，简化了分子知识，并将原来基因、DNA、染色体的关系知识移到了八年级下册，是为了减轻七年级学生的学习负担，强调重要概念的教学。虽然合并后，知识有删减，但这一节的知识容量还是比较大。鉴于七年级的课时安排，我还是想突出叶绿体和线粒体是能量转换器、细胞核是控制中心这两个重要概念的传递，一节完成教学任务。四、 教学准备1、 实验材料：小麦、解剖针、酒精灯、火柴2、 教学课件五、 教学过程学习环节教师活动学生活动教学意图1、导入除病毒外，生物都是细胞构成的，生物是有生命的，细胞有生命吗？导入新课题：细胞的生活看图，想一想、议一议：怎样使培养瓶中的皮肤细胞活下去？用类比的方法使学生认识细胞也是有生命的。2、使学生构建细胞的生活需要物质和能量这一概念(1)教师总结：要使培养瓶中的皮肤细胞活着，必须提供：无菌无毒的环境；适宜的营养物质(培养液如动物血清)；合适的酸碱度PH值；合适的空气环境。小组讨论回答使学生认识细胞的生活需要物质和能量(2)细胞有哪些物质呢？水果中有很多汁液说明含有？水果很甜说明含有？花生、大豆能榨油，说明含有？看课本，找出细胞中还含有哪些物质？观察思考使学生认识细胞中有水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸、氧气、二氧化碳等物质 (3)物质是怎样组成的呢？观看蔗糖溶解实验。演示实验：验证小麦中含有无机盐思考回答使学生了解物质是由分子等小颗粒组成，细胞中含有有机物和无机物(4)展示动植物细胞模型，分析物质进出要经过什么结构？其有什么作用？观察思考使学生构建细胞膜能控制物质进出的概念(5)细胞的生活需要物质和能量，这些能量从哪里来呢？我们先认识能量播放视频总结：动物通过吃食物获得了有机物（化学能），再利用线粒体分解有机物，获得了动物生活需要的能量。线粒体就是一个能量转换器，使化学能转变成细胞需要的能量。植物细胞中的叶绿体能吸收光能制造有机物（化学能），叶绿体也是一个能量转换器，它将光能转变成为化学能储存起来。当需要的时候，它再利用线粒体分解有机物获得植物生活需要的能量。观看视频用视频资料帮助学生突破难点，构建叶绿体和线粒体是能量转换器的概念3、使学生构建细胞核是控制中心这一概念(1)细胞中还有一个细胞核，它有什么作用呢？这要从受精卵学起。同学们看小资料。讲：人的生命起始于受精卵，一个受精卵能发育成一个人体，说明受精卵中含有指导人体发育的全部信息，这一信息是由父母遗传下来的，因而叫遗传信息。看小资料认识遗传信息(2)遗传信息在哪里呢？看资料分析：A、和克隆羊多莉身世有关的羊有几只？它们分别提供了什么？B、多莉和谁长的像？说明了什么？资料分析构建遗传信息在细胞核中，细胞核控制生物的生长和发育这一概念4、小结疏理知识总结勾画重点总结要点、巩固提升5、练习反馈（1）、叶绿体和线粒体的共同特点是（ ）A都只存在于动物细胞内 B 都是细胞内的能量转换器 C 都只存在于植物细胞内 D都能进行光合作用（2）从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要决定于 （ ）A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核(3)、农民每年要收获大量的粮食，刚打下来的粮食堆放一段时间之后要发热。请分析：a、这些热量来自于细胞中的哪些成分？b、该过程的能量转换器是？其能量转换过程是？c、农民采用什么方式处理粮食后再保存？该储存方法是减少了细胞中的哪种物质？思考、回答巩固提高六、 板书设计 第四节 细胞的生活一、 细胞的生活需要物质和能量1、 细胞中有有机物和无机物2、 细胞膜控制物质的进出3、 细胞中有能量转换器（1） 叶绿体：光能化学能（储存在有机物中）