在Dreamweaver中制作留言板.doc

打造个性网页在Dreamweaver中制作留言板教学设计日期:2011-8-9 18:24:17 作者:杨中怡 来源: 【教学内容分析】本课围绕“在Dreamweaver中制作留言板”这一主题，让聋生尝试制作自己的留言板。重点介绍了留言板的基本结构和在网页中如何制作留言板的基本方法等，同时让聋生通过上机操作制作适合自己个性主页的留言板。【教学对象分析】本节课的教学对象是高三年级工艺美术班的学生，他们在进入本单元学习之前，已基本具备了以下技能：1会制作基本的网页。2能利用Internet收集相关的信息。3对表单已经有了初步的认识。【教学理念】1以“任务驱动”，突破系统学习留言板的理论和操作的框架，培养聋生综合应用信息技术解决问题的能力。2提倡“多种学习方式”，充分发挥聋生的主体作用，让聋生在学习留言板制作的过程中学会学习、学会合作，具有一定的终身学习和持续发展的能力。3通过课前聋生在预习中提出问题，课中学生相互讨论、上机操作解决预习中提出的问题等，培养聋生自主探究学习的习惯与能力。【教学目标】1能按照网站主题的需要，进行留言板结构设计。2能在留言板中集合各种表单对象。3激发聋生学习网页的兴趣，培养聋生乐于助人、团结协作的精神和尊重他人知识产权的意识。【教学重点】根据留言板的特点设计并创建表单。【教学难点】设计并创建适合个人主页的留言板。【教学媒体的选择与使用】1硬件设施：多媒体网络教室。2软件资源：Dreamweaver，自制网站，自制课件等。【教学过程】内 容教 师学 生设计意图一、 预习解答将班级同学分成四组，请四个组的学生代表上台分别说出预习后提出的问题，并请其他组同学给予回答。教师在学生解答时给予适时的指导和点拨。各组学生代表上台说出预习中的问题，其他组学生通过讨论研究并派一名代表到教师机上进行解释以及示范操作给予解答。在这个环节中，尝试让学生参与本课问题的设定，旨在培养学生质疑能力与自主学习能力。通过“学生提问学生讨论研究学生解答”的教学，不仅使学生从被动学习者变为主动探索者，同时使教师从施教者变为指导者，学生学习方式由个体学习转变为团体协作。二、归纳整理对上述“预习解答”环节中学生提出的问题与解答进行梳理，归纳总结出留言板的基本结构和制作流程。一、基本结构：一个最基本的留言板，应该包括的表单对象有：1姓名文本域（单行）2留言(意见或建议）文本域（多行）3“提交”、“重置”按钮按钮 二、制作流程：1制作一个留言板，我们首先需要根据自己的主页进行相应的设计；2根据设计规划，在网页中插入相应的表格：如：4行2列；3根据设计内容，插入相应的表单对象。学生参与一起归纳整理。通过这一环节，进一步梳理与巩固知识，加深理解。三、学生操作教师提出留言板制作的基本框架和要求。要求：1合理设计适合自己主页的留言板；2在留言板中应合理设计和使用相应的表单对象：如姓名、留言、按钮等基本表单对象。学生上机制作适合自己个人网页的留言板。通过这一环节，将理论知识转化为学生的实际动手操作能力。四、展示评价选择部分较有代表性的学生作品进行展示，并请学生进行评价。学生评价作品并反思。学生展示作品的过程，就是将所学内容学以致用的过程，也是相互交流、相互学习、进行反思的过程。五、小结教师小结本节课主要的教学内容。通过小结，进一步复习、巩固本节课的知识点。【教学反思】本节课的教学内容主要是在网页中制作留言板。1在教学过程中，教师大胆尝试让聋生分组预习并提出问题，从而培养了聋生的质疑能力和自主探究学习能力。当然，在教学实践中发现聋生提出的问题质量尚不高，他们的认知能力和质疑能力还有待进一步提高。这需要教师在今后的教学过程中继续因势利导地进行引领与点拨。2将全班聋生分为四个小组，每个小组都有1-2名学习基础好、操作能力强、热心帮助同学的聋生当组长，主要负责本小组成员的学习操作实践，小组成员们在一起互帮互学，起到了合作学习、共同进步的作用。同时也提高了聋生的沟通技能, 发展了聋生的思维能力。3由于在整个教学中以培养能力为