小露珠课件.doc

一、走进文本以“小”入手，在阅读文本中感受亲（1）激趣导入：同学们，语文是丰富多彩的，语言文字更会使人浮想联翩。比如说，这个“雨”字，有人会联想到细雨绵绵的春天，有人会联想到狂风暴雨的夏日，还有人会因雨而想到许多关于它的事情等等。（突出语言文字的丰富性）（2）以“小”字入手，说说能联想到什么？（3）用“小”字组词或者说话，如“小宝贝、小二子、小乖乖、小精灵”等等提示：重点是让学生感受到这样称呼的亲切（4）组织讨论：从哪里可以感受到这样的亲切？（5）组织阅读（介绍阅读方法）重点指导阅读下列语句：小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了小露珠爬着，滚着，笑着。小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”二、拓展文本紧扣“露”字，在领略自然科学中开阔视野（1）过渡：小露珠可爱活泼，给人一种亲切之感。你知道这样的露珠是怎样形成的吗？2）组织交流3）阅读资料：露的形成和消失在温暖季节的清晨，人们在路边的草，树叶及农作物上经常可以看到的露珠，露也不是从天空中降下来的。露的形成原因和过程与霜一样，只不过它形成时的温度在0C以上罢了。在0C以上，空气因冷却而达到水汽饱和时的温度叫做露点温度。在温暖季节里，夜间地面物体强烈辐射冷却的时候，与物体表面相接触的空气温度下降，在它降到露点以后就有多余的水汽析出。因为这时温度在0C以上，这些多余的水汽就凝结成水滴附着在地面物体上，这就是露。露和霜一样，也大都出现于天气晴朗、无风或微风的夜晚。同时，容易有露形成的物体，也往往是表面积相对地大的、表面粗糙的、导热性不良的物体。有时，在上半夜形成了露，下半夜温度继续降低，使物体上的露珠冻结起来，这叫做冻露。有人把它归入霜的一类，但是它的形成过程是与霜不同的。露一般在夜间形成，日出以后，温度升高，露就蒸发消失了。在农作物生长的季节里，常有露出现。它对农业生产是有益的。在我国北方的夏季，蒸发很快，遇到缺雨干旱时，农作物的叶子有时白天被晒得卷缩发干，但是夜间有露，叶子就又恢复了原状。人们常把雨露并称，就是这个道理。三、升华文本贯“珠”通宝，在赏析文本中积淀情感（1）引入：刚才我们一起研究了“小露珠”的“小”字与“露”字，现在一起来看看这个“珠”字，说说由此你能想到什么？“珠”，与露水有着许多相近之处，比如闪亮、透明、圆润。“珠”，珠宝。使人与美丽、可爱、动人，令人赞美、值得称赞等联系起来。 由“珠”字入手，既是要突出文本中关于小露珠的特点之描述，又是为了升华作者对于小露珠的特殊情感而设下的情感铺垫。并由此引发到文本中关于“珠”字的具体阐述，自然而得体。（2）组织阅读讨论：课文中怎样写小露珠美丽、动人，又是怎样赞美称赞小露珠的？重点指导阅读下列语句：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，好象俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！提示：要通过反复读，读反复，感受到小露珠的特点，闪亮、透明、圆润，并以此体会到小露珠的美丽、动人，以及作者对小露珠的无比喜爱之情。（3）创造性思维训练（一）：情境一小蜻蜓在树干上，看到小露珠，说？情境二引导想象，还有哪些可爱的小动物呢？他们还会说些什么？（4）创造性思维训练（二）：联想：小露珠要走了，向日葵、白杨树、喇叭花和她一一道别，还会有哪些植对比想象：衰老有生机向日葵等更有生机（由此说明小露珠_）（创造性思维部分可以结合具体的语句，在内化学习文本的过程中组织学生展开思维训练）（5）升华，积淀情感小露珠要走了，向日葵和她点头，白杨树和她招手，喇叭花为她吹奏乐曲，还会有什么呢？如果你也看见了，你会怎样做，怎样说？小露珠变成水蒸气，飘向天空，她还会碰到什么呢？小露珠明天真的还会来吗，她会怎样来呢？学习第一段：（过度：夜深人静，万物都入睡了，可爱的小露珠却在这时出现了，让我们一起走进夜幕，去看看小露珠是怎样形成的？读第一段A：指生说形成的过B：指导朗读（小露珠是慢慢形成的，我们应该读的慢一点）2、学习第二部分（小露珠爬呀、滚呀、多高兴呀、小动物们可喜欢它了自由读2-5自然段，想一想哪些小动物喜欢小露珠？他们怎样问好的？）A：生自由读B：生交流，回答问题，出示词语和句子（课件三句话）C：那他们是怎样问好的呢？谁想做自己喜欢的小动物像小露珠问好呢？指生读自己喜欢的动物。D：从XX的口中，你感受到的小露珠是怎样的？分别板书（闪亮、透明、圆润）E：自由读自己喜欢的动物F：听到小动物们的夸奖，小露珠又会说什么呢?分角色表演（邻桌练习后指生表演。）G：是不是只有这几种动物喜欢他呢，还有谁呢？填空“早哇，。”停在花朵上的小蜜蜂对小露珠说。“早哇，。”对小露珠说。（提示用亮晶晶、晶莹透亮等词。）H：大家表现的非常棒，能完成这个填空吗？ 小动物们都很喜欢小露珠，因为小露珠。板书：外表美2、 学习第三部分（过度：还有谁也喜欢小露珠呢，自由读第六自然段找一找。）A：生读课文。C:大自然真是五彩缤纷呢，谁试着读一读这段话，（句子出示）（理解俊俏，美丽的珠宝，生机勃勃）D：光彩熠熠的小露珠像一串串珠宝，使花草树木变得格外精神，俊俏，花草树木也十分感谢他，如果你是花草树木你会怎样做呢？E：这么多的鲜花嫩草都来感谢小露珠，让我们带着感激之情一起读第六自然段F：看到这么多的花草树木在自己的滋润下健康的成长，小露珠可高兴了，所以它更欢快的（爬着、滚着、笑着）生读，小露珠把美丽带给了大家，可它自己？出示一句话。生读前面说小露珠形成的时候是.这里又出现了.发现“越来越”造句子。H：大家多想把小露珠留住啊，你看 向日葵向她点头，白杨树向她招手，（生读，出示）你听 喇叭花动情的吹奏者乐曲。（生读，出示）I：大家会怎样向她告别呢？会说些什么呢?（出示） ，好像在说： 。J：让我们一起来挽留小露珠吧，（齐读 七段）4 小结：A：多么美丽，多么可爱的小露珠呀，他把快乐带给别人，把美丽留给别人，而自己却消失了，这是一种什么精神呢？板书：美丽留给大家心灵美C：带着对小露珠的喜欢之情有感情的齐读课文，配乐朗读。D：背诵自己喜欢的段落。一）揭题、明确本课的学习要求1同学们，上节课，你们老师已经和你们一起学习了课文-（小露珠）。相信大家已了解了有关小露珠的一些知识，也知道了课文的大致内容。2其实啊，就从这个课题上，我们就能知道小露珠是什么样儿的东西，小，说明露珠的个儿不大，小小的（手势）露，告诉我们他一定是在室内的，而不是在-学生接上（在室外的）对呀，是在露天的，没有遮盖的。那从这个“珠”字呢？你知道了什么？（是珠子，圆圆的，亮亮的，滑滑的）3真是聪明的孩子！学习语文就要学会动动小脑筋，想想每个词语的意思。今天这节课，我们就要来学懂课文中的词语句子的意思，并且试试通过朗读把他们的意思表达清楚。（二）通读课文，回顾课文脉络1那谁愿意先来给我们读读课文呢？我请7位小朋友来读课文，每人读一个小节，其他的同学仔细听，同时思考小露珠在夜幕降临时、黎明时-大清早-日出东方时-太阳升高时她都在干什么呢？学生读文，学生回答（形成-和动物打招呼-给植物生机-慢慢蒸发，一一告别）用自己的语言来回答。2师小结：课文是用一个小小的童话故事来讲述了小露珠的成长过程以及和小伙伴共处时的情景，写的那么具体、那么生动。（三）学习第一小节1那么，可爱的小露珠是怎样形成的呢？我们来看看第一小节，读一读2课文的一开始就出现了一个表示时间的词：夜幕降临那时，周围是黑咕隆咚的，大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着，渐渐的天气越来越凉了，接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。（出示课件）你看到了什么？3请学生读读第一段（指导朗读）静静的，读好“夜幕降临、越来越”等词语。个别读齐读（四）学习第二部分1清早，小动物们都见到了黄豆粒般的小露珠了，小动物们都喜欢小露珠。这篇课文中主要写了哪几个小动物呢？还会有其他的小动物遇见小露珠吗？是的，瞧书上的插图上就还有一只蜻蜓在低飞呢？他肯定也遇见了小露珠了，但是为什么课文只写了三种小动物呢？是的，他们都喜欢小露珠，都来赞美他。都赞美小露珠怎样呢？用一个字？（美）出示：“早哇，像钻石那闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上小蝴蝶对小露珠说。2谁来学青蛙、蟋蟀、蝴蝶来赞赞小露珠的美呢？学生读。他们分别在赞美小露珠的什么特点？小露珠是，也是，还是。（闪亮的、透明的、圆润的）3你能想象一下，什么是闪亮呢？怎样的透明呢？圆润是什么感觉呢？出示相关图片学生看图说词，再读读句子。4这回读书要增加点难度了，要加上小动物的动作边做边说，行吗？首先你要知道他们的动作是怎样的特点哦，再想想怎么做。出示：蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”落在花朵上小蝴蝶对小露珠说：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”请三个同学原地边演边说。另一位同学来演演小露珠。5蹦、爬、落的动作指导。能交换一下动作吗？为什么不行呀？。再比一比：和书上的句子有什么不同。谁说的话放在前或后都是可以的，但标点发生了变化。（变色出示。）（五）学习第三部分1在他们的问候声中，太阳公公也醒了，瞧，出示课件（太阳升起）书上用一句话写出了太阳日出东山的情景，而且还用了很多动词，你自己连练朗读，出示“一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。”2那太阳下的小露珠又是怎样呢？书中有一个词语写出了小露珠的神采：光彩熠熠。他用自己的水分滋润着植物们，再他的滋养下，植物们都格外精神，生机勃勃那为什么不能说碧绿的喇叭花呢？（我们在形容一样东西的时候，要根据他本来的样子，要根据他本来的特点来说，不能乱加形容词）老师觉得，植物们也很喜欢小露珠，而且还要小露珠。是啊，大家都喜欢小露珠，喜欢他的美，更喜欢他为大家作出的贡献。（六）学习第四部分1小露珠也很乐意为大家服务呢？你能从最后一小节的第一句话中找到表示小露珠的乐意为大家服务的一个词吗？他心理是怎么想的呢？2太阳是越升越高了，小露珠感到-引读，渐渐的，太阳公公散发的热量是-引读，小露珠的身子也-引读，他渐渐的变成水蒸气，向空中飘去，离地面越来越-远。此时，喜欢他的动物植物们是怎样和小露珠告别的呢？小露珠又是怎样和他们一一告别的呢？（请几位同学扮演小露珠）向日葵向他点头，好象在说白杨树向他招手，仿佛在说喇叭花动情的吹奏着乐曲，青蛙、蟋蟀、蝴蝶会怎么说，怎么做呢？3大家是多么不舍得小露珠离去啊，我们来有感情的读读最后一小节。（七）结尾他笑盈盈和大家一一告别，还笑盈盈的说，他明天还回来的。是的，明天他不会忘记再来的，他还会在的时候形成，依旧是那么，还是会笑着给植物带来，最后变成水蒸气，飘向空中。师：同学们，这节课，我们来继续学习课文小露珠。其实啊，就从这个课题上，我们就能知道小露珠是什么样儿的东西，小，说明露珠的个儿不大，小小的（手势表示）露，告诉我们他一定是在室外的，而不是在-学生接上（在室内的）对呀，是在露天的，没有遮盖的。那从这个“珠”字呢？你知道了什么？生1：“珠”字表明它是圆的，像珍珠一样的。生2：它是圆润的滑滑的。师：真是聪明的孩子！学习语文就要学会动动小脑筋，想想每个词语的意思。今天这节课，我们就要来学懂课文中的词语句子的意思，并且试试通过朗读把他们的意思表达清楚。四个不同的时间把课文分为了四个部分。我就请四位小朋友来读读这四个部分的内容。“夜幕降临时、黎明时大清早日出东方时太阳升高时”每人读一个小节，其他的同学仔细听。生分别读。（教师纠正读书中的错误）（读“夜幕降临时、黎明时”）师：这位同学读时有个字漏了，听出来了吗？生：漏了一个“草”字。师：你听得可真仔细。（读“太阳升高时”）师：他读得很投入，但有几个字音被他吃掉了，你听出来了吗？生：“吹奏着乐曲”这几个字说得不太清楚。师：你真是个细心的孩子，用心在听。师：（小结）课文是用一个小小的童话故事来讲述了小露珠的成长过程以及和小伙伴共处时的情景，写得那么具体、那么生动。师：那么，可爱的小露珠是怎样形成的呢？我们来看看第一小节，（出示课件）课文的一开始就出现了一个表示时间的词：夜幕降临。这个词语是什么意思？生：就是夜晚降临了。师：你知道那是什么感觉吗？生：夜幕降临了，黑暗笼罩了天空，像一块黑色的幕布。师：那时，周围是黑咕隆咚的，大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着，渐渐地，天气越来越凉了，接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。这句话应该怎么读？生：静静地读。师：一起来读一读“夜幕降临了”师：谁有本事把“越来越，越来越”这句话读好？生个别读。齐读。师：清早，小动物们都见到了黄豆粒般的小露珠了，书上说小动物们都喜欢小露珠。那课文中写到了哪几个小动物呢？生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。师：是的，他们为什么都喜欢小露珠呢？你能用一个字来说吗？（出示课文）生：因为小露珠的美。师：谁来学青蛙赞赞小露珠呢？小青蛙主要在赞美小露珠的什么特点呢？生：像钻石一样，一亮一亮的，很耀眼。师：我没听出来，那钻石的刺眼和耀眼，谁再来读？生读。师：小蟋蟀是怎样来赞美小露珠的？生1：像水晶那么透明。生2：小蟋蟀赞美了小露珠透明的特点。师：怎样叫透明？生2：透明就是能看到它里面的东西，从这头能看到那头。师：说得真好，我们一起来读一读吧！师：下面轮到谁了？生：小蝴蝶。师：小蝴蝶是怎么赞美小露珠的？生：像珍珠那么圆润的小露珠。师：你来说说，你知道什么叫做圆润的感觉吗？生1：是光滑的。生2：是饱满润泽的。师：看着图，我们一起来读一读吧！生个别读。师：对啊，所以我们要这样来赞美小露珠。（出示）小露珠真美，它是那么闪亮，那么透明那么圆润。一起读一读。（生说、读）师：（出示课件）蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”落在花朵上小蝴蝶对小露珠说：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”师：这回读书要增加点难度了。听清问题，这些话和课文中的比有什么不一样？生：老师将谁在哪里怎么说的句子提到了前面。师：你觉得这样改怎么样？生：我觉得很好，写小青蛙一跳上荷叶就赞美小露珠，说明它已经迫不及待了。师：再看看标点有什么不同呢？生：把后面的谁说提到了前面，就要把句号变成问号。师：观察得真仔细，谁说的话放在前或后都是可以的，但标点发生了变化（：变色出示）。现在谁能边加上小动物的动作边来说说这几句话吗？首先你要知道他们的动作是怎样的特点，再想想怎么做。师：谁来演演小青蛙？小蟋蟀呢？还有小蝴蝶？请三个同学原地边演边说。另一位同学来演演小露珠。（表演过程中，师相机给予“蹦、爬、落”的动作指导。）师：表演得真好。小青蛙能用“飞”这个动作吗？生：不能，因为小青蛙没有翅膀。小青蛙是用蹦的，而小蝴蝶是用飞的。师：你看他用词用得多么准确呀。下面我们一起齐读小动物赞美小露珠的三句话。师：在他们的问候声中，太阳公公也醒了，瞧，（出示课件：太阳升起）书上用一句话写出了太阳日出东山的情景，而且还用了很多表示动作的词，你自己练练怎么读好这些动词。（出示：一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。）自由读，齐读。师：那太阳下的小露珠又是怎样呢？书中有一个词语写出了小露珠的神采：哪个？生：光彩熠熠。师：“光彩熠熠”是什么感觉生1：闪光发亮。生2：因为光彩的照射，发出不同的颜色。师：在小露珠的滋润下，植物变成什么样了呢？生：他用自己的水分滋润着植物们，在他的滋养下，植物们都格外精神，生机勃勃。师：还有一个词语是俊俏。谁来说？生：鲜花嫩草就像俊俏的小姑娘戴上了珠宝。师：前面出现了哪些珠宝？生：有闪亮的钻石、透明的水晶。师：好，一起读读这三个词语：“格外精神、生机勃勃、俊俏。”师：课文中都写到了哪些植物？出示：碧绿的喇叭花金黄的小姑娘俊俏的向日葵紫红的白杨树生连线读。师：那为什么不能说碧绿的喇叭花呢？为什么不可以？生：因为这样就不对了，白杨树本来就不是紫色的。师：对，我们在形容一样东西的时候，要根据他本来的样子，要根据他本来的特点来说，可不能乱加形容词。师：一起读一读连后的词语。齐读、男生起立读。师：老师觉得，植物们也很喜欢小露珠。（出示）因为，所以，他们还应（感谢、感动）小露珠。生1：大家都喜欢小露珠，因为喜欢他的美，更喜欢他为大家作出的贡献。生2：因为小露珠不仅很美，还滋润了他们，所以应该感谢小露珠。师：当然，小露珠也是很乐意为大家服务呢？你能从最后一小节的第一句话中找到表示小露珠的乐意为大家服务的一个词吗？生：“笑着。”师：他心里是怎么想的呢？生：只要大家高兴，我心里也满足了，愿大家和我一样美丽。师：这时，太阳是越升越高了，他感到有股热气向他袭来，小露珠感到（引读），渐渐的，太阳公公散发的热量是（引读），小露珠的身子也（引读），他渐渐地变成水蒸气，向空中飘去，离地面越来越远。此时，喜欢他的动物植物们是怎样和小露珠告别的呢？师：向日葵向他点头，好象在说？生1：再见，小露珠，我们明天见。生2：谢谢你小露珠，我一定会报答你的。师：白杨树向他招手，仿佛在说？生1：小露珠，再见。我们真心感谢你。生2：小露珠，我们欢迎你再来。生3：小露珠，我们一定会等你再来的。师：喇叭花动情地吹奏着乐曲生1：再见，谢谢你滋润了万物。生2：再见，小露珠，以后我一定会吹奏更动听的乐曲。生3：小露珠，我们多想把你留住呀！师：能不能说白杨树吹奏乐曲呀？生：不行，喇叭花像喇叭才能说像在吹奏乐曲。师：对，在描写的时候，是有这个样子才能去想象，想象要合理。生：可是在这里，作者是想象着他在吹奏，真正的喇叭花是不会的。师：对，这是一个童话故事，作者是通过想象来描写的。师：小露珠又会说什么呢？生1：我一定会来的，你们等着我！生2：我一定会来的，我还会来滋润你们的生3：你们要等着我啊，明天我会把你打扮得更漂亮的。生4：明天我会把绿意盎然的大地打扮得更生机勃勃。师：大家是多么不舍得小露珠离去啊！你想对小露珠说什么？生1：小露珠谢谢你，你把大地打扮得更加美丽。生2：你的心灵真美，你自己美丽，把别人装扮得更加美丽。师：学到这儿，小露珠还是要走的，她笑盈盈地和大家一一告别，还笑盈盈地说，他明天还回来的。是的，明天他不会忘记再来的。（出示）明天，小露珠还会在的时候形成，依旧像，像，像，还是会笑着把植物装点得，最后她变成水蒸气，飘向空中。生填空读。师：老师要增加难度了，字更少了，你会吗？明天，小露珠，依旧是，还是，最后。生填空读。师：下面我布置一下作业。1有感情地背诵全文2摘录文中你喜欢的词语和句子。3续写：第二天，夜幕降临时，小露珠（谁来说说看？）生试说。小露珠在我们生活中是随处可见的，在什么时候？（黎明）但也并不一定每天都能看到。明天起个早，去找一找，看一看，做个有心人。一、导入 师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢！（兴奋无比） 师：老师说意思，请你猜猜说的是课文中的哪个词语，好吗？ 生：好！（跃跃欲试） 师：太阳落山了，天渐渐暗下来。 生：（思索片刻）是“夜暮降临”！ 师：好聪明哦！ 师：看着美丽的画面，听着悠扬的音乐，谁来读读这几句话？ 生：我来读！“小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草树木也都显现出勃勃生机。金黄的向日葵、碧绿的白杨树，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。” 师：啊，你读得好美呀！ 生：我来读！ 师：嗯，你读得连老师都有点陶醉了呢！ 三、谈谈口语交际 师：假如老师是小露珠，而你们是小动物，你们怎么向我问好呢？ 生：小露珠，你早啊！ 生：小露珠，你好啊！ 生：小露珠，你好美啊！ 师：多有礼貌啊！下面谁愿意来做小露珠，跟小动物们有礼貌的问好呢？ 生：我来试试！小青蛙，你早！一早起来捉害虫，你辛苦啦！ 生：小蟋蟀，你好！你的歌声真好听！ 生：小蝴蝶，你好漂亮哦！ 师出示多媒体画面，把小露珠点缀下的花草树木呈现在孩子们面前） 生：（不由自主地赞叹）多美啊！ 师：是谁使叶更绿，花更艳，使花草树木显现出旺盛生命力？ 生：是小露珠！ 师：假如你是其中的一朵小花，你会对小露珠说些什么呢？ 生：我会说：“谢谢你，小露珠！” 生：我会说：“小露珠，你真好！” 生：我会说：“小露珠，是你使我们变得这么美！” 师：我知道，还有很多小花小草要对小露珠说些心里话，我们把这些悄悄话写在纸上，然后老师来帮你转交给小露珠好吗？ 生：好！ （学生练习） 师：孩子们，小露珠把自已奉献给了花草树木，让它们重新焕发出生机，假如你是鲜花嫩草中的一朵花、一棵草，或者一棵树，你怎样感谢小露珠呢？ 老师戴上小露珠的头饰，并告诉学生我就小露珠。 生：谢谢你，小露珠，是你给了我们充足的水分，让我们变得格外精神。师：不用谢，能为你们服务，我心里特别高兴。 生：谢谢你，可爱小露珠。是你让我这朵美丽的鲜花越开越大，越开越艳。师 ：不用谢，我还得谢谢你把大地装点得更美丽呢。 生：谢谢你，小露珠，今晚你再来的时候，我要陪你去看看和你一样闪亮的星星。师 ：我非常乐意和你一起看夜空的星星，享受这个美丽的夜晚。 生：谢谢你，小露珠！你是我们最好的朋友，我们永远感谢你。师 ：不用谢，你们也是我最好的朋友。 生：谢谢你，小露珠！你明天再来的时候，我带你去吃肯德基。他的话让听课的老师的同学们发出笑声师 ：对不起，我是不会吃肯德基的。 孩子当时一面茫茫然，垂头丧气地坐下去课堂的精彩没有往下延续，那个孩子茫然的脸色让我不知所措，只是匆匆地继续下去 44一、谈话导入。同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。在黎明的时候，小露珠遇到了几位友好的小客人。它们是哪几位呢？它们又会和小露珠说些什么呢？请大家打开书到P.148轻声自由读课文的第25自然段。二、讲授课文。（一）第25自然段1、小露珠迎来了哪几位友好的客人？（指名说）这些都是动物 板书：动物2、小动物们会和小露珠说些什么呢？（指名说）相机出示： 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。 早哇，像水晶那么透明的小露珠。 早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。3、这三这些话都是什么句子？ （比喻句）小动物分别把小露珠比作什么呢？（指名说，边说师边用笔点出字关键词） 4、小动物把小露珠分别比作钻石?水晶?珍珠，说明小露珠什么呢？（指名说，小露珠外表十分美丽）5、小露珠的外表十分美丽，让我们学着动物的样，夸夸小露珠吧。先自己练习一下。（自由练习）相应出示插图，扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶和小露珠打招呼。6、读到这儿，谁知道动物们为什么喜欢小露珠呢？板书：喜欢 （指名说 ， 板书 ： 外表） 谁能用“因为所以”的句式，说说动物们为什么喜欢小露珠呢？（指名说）用“因为小露珠像像还像所以”的句式说话。7、小结：小露珠外表十分美丽，所以动物们都喜欢他。其实不光小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠。是为什么呢？请大家默读第六自然段，把植物喜欢小露珠的句子划下来。（二）学习第六段默读课文第六段，划出句子。1、你从哪儿看出植物们喜欢小露珠。相机出示第二句： 小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草树木也都显现出生机。（指名读）A谁变得精神？。B从哪儿看出他们有精神？C为什么会变得有精神？小结：小露珠反射霞光，逐渐消耗了自己的生命，滋润了花草树木，让它们变得生机勃勃。谁来再读这句话，读出小露珠使植物显得生机勃勃的情景。（指名读）2、还有哪句看植物喜欢小露珠？相机出示第三句：金黄的向日葵美丽的珠宝。A“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把什么比作小姑娘？B“美丽的珠宝”是指什么？C是谁把鲜花嫩草打扮得这样俊俏？小结：对，是小露珠用自己的身体美化了植物，把鲜花嫩草打扮的格外美丽，格外俊俏。 用多种形式读句子。3、学到这，大家知道植物喜欢小露珠的原因吗？指名说（因为小露珠滋润了植物，美化了植物，所以植物喜欢小露珠。）4、小结：是呀，植物们喜欢小露珠，不光是它们外表美，更喜欢他美好的什么？（内心） 教师板书（内心）（三）学习第7自然段，1、引读课文。小露珠看到所有的植物都变得格外精神，格外俊俏，就更欢快地向空中飘去。2、小露珠越来越轻，看着它的变化，大家是怎么做，怎么说的？指名读句子。3、如果你是那美丽的向日葵，白杨树，喇叭花，你会怎样挽留小露珠呢？（指名想象说）4、这样的情景可以用一个词来形容，谁知道？（依依惜别、依依不舍）5、在自己即将消失，小露珠又是怎样说的呢？“还会来”小露珠还回来干什么？指名说小结：小露珠用自己的身体滋润了，美化了植物，直至奉献自己的生命，都是笑盈盈的，它那种无私奉献，无怨无悔的品质值得我们敬佩。（板书：无私奉献）请大家，深情地朗读课文最后一段，体会大家对小露珠的依依惜别之情。三、总结：1、学到这儿，你们知道大家为什么喜欢小露珠么？（指名说）2、我们一起有感情地读课文。四、写字练习。1、读完了书，我们来看词语。（出示书后练习3的词语）请你来读！2、这些词语中，哪些在书写时容易错，要提醒大家的？（指名说）3、打开习字册认真临写五、作业。1、背诵课文2、练习把课文编成课本剧。附：板书 动物 外表喜欢小露珠 无私奉献 植物 内心1、同学们，这节课我们继续学习（齐读课题）2、通过上节课的学习，你们喜欢上这些小露珠了吗？你能用一些词儿来形容它吗？（出示小黑板： 的小露珠）二、 读中感悟小动物对小露珠的喜爱。1、这么晶莹透亮的小露珠，小朋友们喜欢，老师也特别喜欢，记得我和你们一样大的时候，在夏秋的清晨，我就会来到田边小路上，那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那美妙的感觉，我至今记忆犹新呢！不仅小朋友和老师喜欢，连动物、植物也特别喜欢它，（板书：动物、植物）让我们打开书本，赶紧读读课文2-5自然段，看看有哪些小动物喜欢小露珠？2、有哪些小动物喜欢小露珠？小青蛙夸它像钻石那么闪亮。（出示黑板：闪亮）你能读好这个词儿吗？“闪亮”给你怎样的感觉？你体会得很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？（学生读）还不够闪亮，谁再来试试？（学生读）亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么轻盈呀！。学生读对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。（学生读）真棒，一起来！那么闪亮（学生读）像钻石那么闪亮。（指导朗读）这是小露珠，不是钻石，虽然像钻石那么闪亮，可毕竟不是钻石。咱们夸它闪亮，那就读出它的闪亮。小蟋蟀怎么夸小露珠呢？像水晶那么透明 小露珠集天地之精华，像水晶那么晶莹剔透，从这一头能看到那一头。你来读。（指读）透明些了，但仍有些浑浊。（指读）还有一丝杂质。来，一起读。小蝴蝶也来了。夸它像珍珠那么圆润 见过圆润的珍珠吗？（圆圆的，十分光滑，十分细腻，湿漉漉的，十分润泽。）就带着这种体会读。（指名读，随机板书：圆润）圆了，但还不够光滑细腻。3、小露珠那么闪亮，那么透明，那么圆润，难怪小动物们都那么喜欢它，一见小露珠就和它打招呼。（板书：喜欢）你们想和小露珠打招呼吗？你想做谁？学生回答你呢？你呢？好，选择自己喜欢的一个小动物，练习一下和小动物打个招呼吧。（学生练读）来，哪只小青蛙先来向小露珠我问个早。（指读）早哇！小青蛙。（指读）小青蛙，你想夸我什么？（闪亮）那就把我的闪亮夸出来，来，重新和我打个招呼吧！（指读）小青蛙，你夸奖了我的闪亮，但不热情，不亲热。（指读）再热情些！指读好，谢谢。一起来。小青蛙们，刚才你们响亮的喊叫差点吓着我，差点把我吓得一咕噜从荷叶上滚落下去，轻点儿，别吓着我，行吗？（齐读）小蟋蟀呢？快来和你喜欢的小露珠打个招呼。（指读、齐读）小蝴蝶呢？（指读、齐读）小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶。我们一起合作把这段话读一读。其他同学帮我们读其他的话，好吗？（师生朗读。）2、小结：小动物们真喜欢小露珠，因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。那植物为什么也喜欢小露珠呢？请同学们自己读课文第六自然段，看看自己能不能找到答案。（板书：闪亮、透明、圆润）三、 感悟植物对小露珠的喜欢。1、（学生举手）别急，我请一位同学读一读，其他同学边听边继续思考。指读2、植物为什么喜欢小露珠？装点得格外精神。“精神”这个词语有两个读音，一种读jng shn,还有一种读jng shen,在这儿应该读-jng shen，把字音读准。“精神”在课文中是什么意思？请大家再读读课文，结合课文内容谈谈“精神”在课文中的意思（自由读）（就是很有活力，充满生机，生机勃勃，叶子更绿了，花更艳了，更加光彩熠熠，更加生机勃勃。嫩生生、水灵灵）你们的体会很正确，这就叫（精神）也可以说（光彩熠熠）还能说（生机勃勃、勃勃生机）（指导朗读到位）“格外精神”是什么意思呢？（特别有活力，十分神气。）你已经懂了，肯定会读了。（指读、齐读）3、小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像我听见了同学们的啧啧赞叹声！真是美景如画！看看图，再读读这段话，加上你丰富的想象，说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了，更加生机勃勃了。在四人小组中交流。（学生自由说）在阳光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美丽的珠宝。像珍珠项链、钻石手链、水晶耳环、钻石皇冠。） 白杨树本来叶子枯萎，现在展开来，颜色更亮了。 黄的更黄，成了“金黄的向日葵”；绿的更绿，“碧绿的白杨树”；红的更艳，“紫红的喇叭花”。这就是：生机勃勃。我没听出有生机，再来。也可以说：勃勃生机 小露珠们在紫红的喇叭花中跳舞呢！ 荷叶上，小露珠连成一串，像珍珠项链。 草尖上，小露珠给小草妹妹戴上了钻石皇冠。4、同学们，你们想的美，说的美，能把这种美送入你的朗读吗？赶紧自个儿练练，老师最喜欢听你们读书的声音了。指名朗读：对不起，我打断一下，我没有听出光彩熠熠。精神吗？是个俊俏的小姑娘，我怎么听着像个五大三粗的鲁莽汉呢？再生机勃勃些！读得真美！让我们也美美地享受了一回。谁也想来美一美！你们想读吗？好，那赶紧自己再读读。让我们一起读这段话，感受小露珠给植物带来的美，给我们带来的美。老师给你们配上音乐。5、（机动）这么美的一段话，我们得把它积累下来。快，试着背背看。（学生自由背）指名背。同学们都陶醉在其中了。四、 小露珠告别。1、（引读）小露珠就这样爬着，滚着，笑着。看到小动物们这么喜欢自己，看到植物们被自己打扮得这么美，小露珠多高兴啊！来高兴些！（学生读）把自己的热情尽情释放出来！（学生读）还没有完全释放出来。范读，学生再读。2、美丽可爱的小露珠就要消失了，大家与它依依不舍地告别。向日葵（引读）白杨树- 喇叭花-大家多么想-你们想留住它吗？让我再听一次。小露珠-，她笑盈盈地说-3、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？请同学们轻声朗读课文第一自然段和最后一自然段，想一想，然后在4人小组内交流交流。4、学生畅所欲言。5、小结。小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量，变成了水蒸气，到天空中去了，所以，课文说“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。”注意这几个词语的朗读。越来越大、越来越轻、飘-飘得再远些等夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小水滴停留在草叶上。-小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。6、多可爱的小露珠呀！她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物，让我们记住它，我们的好朋友-（再读课题）-小露珠五、 拓展延伸。1、小露珠一天的旅程可真有意思，以“我是一颗小露珠”为题，向大家介绍小露珠多姿多彩的经历。师：把“夜幕降临”在读一下，是前鼻音还是后鼻音。师：小露珠给你留下什么印象生：很美丽生：替别人着想师：想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，就来了。生：想师：出示课件，学生看动画并听课文。课文声音很美了。师：刚才这个动画片中你知道了什么生：小露珠越来越大师：形象怎么样？生：可爱师：能读出它的可爱？生：读生：读的有感情生：读越来越大，读的很有感情。生：我觉得表情很好生：我觉得黄豆粒这么大了师：读出小露珠的可爱。生：齐读师：从这一段你还能知道什么呢？生：已经有黄豆粒那么大了，师：还能知道别的东西吗？生：小露珠出现的时间，夜幕降临了。师：小露珠经过一夜的时间，悄悄来到草叶上，花草上，你们这个小露珠吗？它会遇到谁呢？默读老师指导学生默读生：读师：找到可以举手生：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他们遇见了小露珠，跟小露珠说话师：在干吗生：打招呼师：能读一读吗生：能生：小青蛙与小露珠打招呼师：不是一只，而是更多的打招呼了生读大屏幕上的东西（一篇是课文原文，“早哇，闪亮的小露珠”师：你喜欢哪一段生：最喜欢第一段，第一段具体。感觉更生动。师：表扬她生：学生读这两段话生：像钻石那么闪亮，在哪个地方上见到钻石。在女孩子的发夹上看到。师：出示图像钻石那样的小露珠，学生哇的一声生：读像钻石那么闪亮的小露珠师：把早哇带上读生：读生：早哇，像钻石那样的小露珠师：都想读，教师也想读，可以不可以。师读，鼓励鼓励我。能不能读出自己的喜欢生：大声读。生：齐读师：小青蛙的话我听出来了。，非常喜欢小露珠，小蟋蟀也喜欢，大声读第三第四自然段生：读师：请你大声读生：小蝴蝶师：评价一下他哪读的美师：谁能向她那样也读一读生：小蝴蝶说的那一段生齐读这一段师：还有谁能读出不同的呢？生：早哇，像水晶那样透明的小露珠师：把“水晶”这个词再读一下，好吗？生：生读这一句师：读的挺好生：读小蟋蟀师：那我们一起来，把这段读一读，读出对它的喜欢。师：同学们读的很好，是不是会背了，不会背没有关系，教师帮你，看大屏幕。“早哇，像（）那么（）的小露珠。”（）的（）对小露珠说。生：学生练习背诵。师：背一背生：生有感情地背师：你背的不仅流利，还读出了感情。生：背师：你把“早哇”生：背小蟋蟀的那一段有一点不太熟悉师不断地鼓励，太棒了！一起背可以不可以？生：齐背。师：早哇开始生：背师：小动物都喜欢，是不是只有这几只小动物呢生：小蚂蚁、小鱼师：因为小露珠生：很可爱师：像，生：珍珠那么师：像生：水晶那么师：还有师：请你们读第六自然段，还有人很喜欢它生：读生L碧绿读的不好师：碧绿的白杨树生：鲜花嫩草读的不好师：引导学生读生：我找到了太阳公公，也喜欢他师：为什么生：太阳公公给他光亮师：还有谁喜欢小露珠呢生：还有太阳光光，爬上，太阳公公看上小露珠，师：为什么这些植物喜欢他？生：装扮的格外精神师：谁能说格外精神，会装个动作生：做操时，我们很精神师：做着一些动作，看精神不精神师：刚才还读到一个词，光彩奕奕。像什么光彩奕奕？生：小露珠像钻石一样光彩奕奕。师：带着你的理解，读生：霞光中师：精神到什么样子？生：精神饱满师：用文中的句子告诉生：像俊俏的小姑娘带着美丽的珠宝，生机勃勃师：边读边想，是什么样子。自己读自己的，没有事。生：读师：说一些你想到的生：向日葵想的，戴上像钻石一样的小露珠生：我补充一下，她没有说出金黄的向日葵，还有碧绿，师：连下面的教师都鼓掌了。师：老师根据你们的读也想到了许多画图，点击课件，与你们想像一样吗生：一样师：读书中想到美生：读师：这时候小露珠，爬着，滚着生：读“渐渐地，”师：用因为所以说一说，为什么越来越轻了？生：因为太阳公公散发的热量越来越大，所以他的身子越来越轻了，变成水蒸气向空中飘去师：什么是越来越大，是一下子变大吗？生：是慢慢的师：课文中还有吗？出示：1、雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）2、夏天到了，天气越来越（），我们（）数位学生说。夏天到了，天气越来越热了，蚊子越来越多了。师：多么可爱美丽的小露珠，它现在要走了，有什么话要说吗？在纸上写下来。注意坐的姿势。生：你明天还要来呀！生：希望你来到人间。生：你以后还会来的吗？生：光彩奕奕的小露珠，你要天天来给所有的动物与植物。师：想不想再次见到他呢？让我们再一次看看，一起读课文。生：读。二、 精读第一自然段（）初读感悟指名朗读，你仿佛看见了什么？ 学生想象意境大意 默读，共有几句话？你读懂了什么？交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。（）抓住重点句子品味指导朗读出示句子“小露珠爬呀那么大了。”学生自由练习朗读指导朗读：“呀”读轻声学生朗读表达喜爱感情“越来越”稍慢，渐响读出“亮”的样子。（）齐读归纳节意出示动画课件，齐读第一自然段学生有感情朗读说说大意交流：写小露珠在夜幕中形成。评：在学生读前有具体要求，让学生带着问题去读书，去感悟。三、 精读自然段导语感悟：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。学生自由读课文节思考：小动物们怎样喜欢小露珠的呢？交流（）抓住语言品读请同学们选择你最喜欢的一段重点阅读学生先自读，圈画，要求：画出喜欢的词语再小组交流讨论，然后全班交流体会小动物的思想感情有感情朗读“早哇”礼貌、亲切 “钻石、水晶、珍珠”喜爱之情“闪亮、透明、圆润”赞美之情出示动画课件，组织朗读学生自由练习进行朗读比赛（）抓住句式，读课文，提示语告诉我们什么呢？交流：活动的特点：蹦爬落活动的地方：荷叶草杆花朵学生练习 体现词语，加强积累，有机渗透背诵出示连线蹦到草杆上小青蛙爬到花朵上小蟋蟀落到荷叶上小蝴蝶（）分角色巩组织分角色朗读固性朗读，指导背诵先分角色朗读