快乐转转转.doc

领域活动： 大班科学活动快乐转转转 设计者：漳州市南靖县实验幼儿园 陈丽文设计思路：纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。现实生活中转动的现象随处可见，如陀螺的转动、风车的转动、乐园中的旋转木马这些现象在成人看来是再正常不过了，然而却深深吸引着我们的孩子，转动的奥秘让孩子产生了浓厚的兴趣和探索欲望。因此，我选择了快乐转转转这一科学探索活动，让幼儿通过操作、感知去发现探索转动，体验转动的乐趣，学习掌握观察、操作、记录等科学方法，并获取有关转动的科学经验，激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。活动目标：1、在操作、探索活动中积累有关转动的经验，激发幼儿对转动现象的兴趣和探索欲望。2、尝试使用多种方式使物体转动起来，体验转动的乐趣。3、积极参与探索活动，愿意和同伴交流、分享自己的发现。活动准备：1、物质准备：（1）师幼共同收集各种可转动的玩具用具，如不同样式的陀螺、伞、轮子、石磨、风车、竹蜻蜓等。（2）绳子、筷子、小碗、牙签、橡皮泥、雪花片、木片、盖子、纸板、牛奶罐等。（3）记录表、水彩笔、轻快的音乐。（4）录有各种转动物品的录象。2、知识准备：活动前让幼儿观察记录会转动的东西并展示在交流区。活动过程：一、幼儿操作探索，发现转动的各种有趣现象。1、幼儿自由操作可转动的物品，观察感知转动时的有趣现象。师：今天，老师要请小朋友玩许多好玩的东西， 玩时要注意观察，你玩什么东西，发现什么有趣的现象。幼儿操作探索，师观察并与幼儿交流。2、交流与分享。鼓励幼儿将自己的发现大胆告诉小朋友。师：你玩什么东西？你是怎么玩的？发现了什么有趣的现象？幼：我玩呼拉圈，我把呼拉圈套在腰上，扭扭腰，呼拉圈就转呀转，我还把它放在手上转呀转。我坐在转椅上，转椅转呀转，我也转呀转。我玩雨伞，我把雨伞打开，还让它转呀转，雨伞转起来很漂亮师：刚才我们玩了许多好玩的东西，它们有什么共同的地方？幼：都会转呀转。师：对了，这些东西都会转动。 （反思：该环节根据活动目标有选择地投放可转动的操作材料，让幼儿在宽松自由的氛围中自由选择，自主操作探索。幼儿通过亲自观察，操作，探索和体验，具备了大胆自信讲述自己发现的条件，所以多数能踊跃大胆地将自己的发现告诉同伴。）二、探索让本身不能转动的物体转动起来。1、猜一猜。师（出示一张纸）：小朋友想一想，猜一猜，用什么方法可以让纸转动起来？幼：把纸放在桌上，用手指压在纸上，然后手转呀转，纸就会转起来了。用一根木棍，穿过纸张，然后转动木棍，纸就会转动起来了。师：你们可以去验证一下，看看这样做纸张会不会转动起来。老师还为每个小组准备好多不容易转动的东西（出示牙签、橡皮泥、木片等），请小朋友想办法让它们转起来。玩时要记得把你们玩什么东西，用什么方法转动记录在记录表上，比一比，看哪一组的小朋友想出的办法又好又多？2、幼儿分组操作探索，尝试让本身不能转动的物体转动起来。（1）幼儿自由组合分成五组，自主选择材料操作探索。教师参与其中跟幼儿一起探索讨论，鼓励幼儿分工合作，探索使用多种方式使物体转动起来，并根据幼儿的需要适时的给予帮助和支持。幼1：我的积塑转起来了。（师发现他一直重复用同样的方法在玩积塑）师：积塑转起来就像陀螺一样真漂亮，你还能用别的方法，让积塑转起来吗？幼2：我用圆纸板做了个陀螺，可是一直转不起来。师观察到原来是转轴（吸管）太长了，而且没有插在中心点。师：你觉得是什么原因，陀螺才转不起来呢？幼2：可能是吸管太长了，所以陀螺站不住，就倒了。师：你可以试一试，把陀螺修理好。幼儿拿来剪刀把吸管剪短，可陀螺稍微转了一下就倒了，反复试了几次都是这样。他有点灰心了，看到其他小朋友的东西都转起来，就急着想更换材料。师（拿来一个自制的陀螺）：陀螺转不起来多难受呀，我们来看看你的陀螺和我的有什么不一样？幼2（仔细观察、对比两个陀螺）：原来我的吸管没有插在中心的地方。（2）小组交流、统计。鼓励幼儿带着实验记录大胆与组内同伴交流探索成果，共同分享成功的喜悦，并统计探索方法。（反思：该环节，教师为幼儿提供了自由的探索空间，投放的材料具有开放性，有多种组合的可能性，有利于幼儿自由地用自己的方式操作、改变、组合它们。活动中，教师鼓励幼儿自主尝试或合作探究，探索使用多种方式使物体转动起来，鼓励幼儿与同伴积极交流、大胆讲述，让每个幼儿都有发挥自我、表现自我的机会，充分发挥了幼儿学习的主动性、积极性和创造性。但是事先考虑到幼儿已有一定的记录经验，对如何记录没有再做明确具体地要求，因而一些幼儿的记录较随意，而有的幼儿则只顾实验没有记录，在教师的提醒下才进行追记，削弱了信息的可信度。）3、集体交流与分享。师：我发现小朋友想出了许多好办法，让那些不能转动的东西都转动起来了。现在每组推选一名小朋友将你们组探索的最好玩的方法告诉其他小朋友。让小朋友看看，你们是怎么玩的，发现了什么有趣的现象？幼1：我把积塑放在桌上，用力一转，积塑像陀螺一样转起来。我还用筷子穿过积塑中间，转动筷子，积塑也转动起来了。我还把积塑放到盆子里，然后转动盆子，积塑就转呀转。师：真棒！原来可以用那么多种方法使相同的东西转动起来。幼2：我把橡皮泥放在果冻壳里，用手一转，果冻壳就像陀螺一样转起来。幼3：我把报纸折成风车，用力一吹，报纸就像风车一样转起来了。我还用筷子穿过报纸，然后用手拨，报纸也转起来了。我还把报纸揉成一团，放在地上用力一转，纸团也像陀螺一样转起来。师：一张报纸就有那么多种转法，还有没有不同的方法？（反思：幼儿先在小组内交流，再到集体面前交流，这样交流面广，幼儿可以在倾听同伴的介绍中获得更多的信息和经验。而教师则站在幼儿的角度，作为一个学习者，和幼儿共同学习，一起分享成功的喜悦。） 三、了解日常生活中转动的运用，感受现代科技带给人们的方便。师: 想一想，在我们的周围生活中，还有哪些东西也能转动？转动能给我们的生活带来什么好处？幼：洗衣机里面的桶能转动，衣服放在里面转一转，就洗干净了。电风扇会转动，夏天的时候，风扇一转，就有凉风吹出来，可凉爽了。时钟里面的针会转动，它可以告诉我们现在几点了。乐园的旋转木马也会转动，可好玩了师: 小朋友说得真好，在我们的生活中，有那么多的东西会转动，转动给我们的生活带来很多方便和好处。（反思：该环节联系幼儿生活经验，再加上活动前已让幼儿观察记录生活中会转动的东西，因而幼儿争先恐后地回答，他们互相交流、补充，情绪非常高涨，气氛十分活跃。同时通过交流，让幼儿感受到现代科技给人们带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣和对科学的热爱。）四、录象展示，再次激起探索兴趣。师: 让我们再来看看，还有哪些东西会转动，它给我们带来了什么好处。幼儿观看录象了解转动在各领域的运用。如建筑工地上的搅拌机在搅拌混凝土、面包坊的和面机在和面、冲击转在钻孔师:科学家真聪明，利用转动发明了那么多的东西。小朋友从小认真学习本领，长大了也可以像科学家那样发明更多的东西为我们人类服务。（反思：通过观看录象，拓展了幼儿的思维和知识面，不但了解了生活中常见的转动的物品，也进一步了解了转动在各领域中的广泛运用。从而让幼儿感受到生活中处处有科学，科学就在我们身边，并进一步激发了幼儿对科学的兴趣及创新的欲望。）五、活动延伸：让转动走进区角，结合幼儿一日生活让幼儿自选活动进一步探究。1、利用各种材料继续探索转动的现象，与同伴交流、分享自己的探索经验。2、找一找，记一记，生活中还有哪些东西也能转动？3、说一说，画一画，如果你是小小发明家，你想让什么转动？转动以后能给我们带来什么好处？作者简介：陈丽文，女，1987.7毕业于泉州幼儿师范学校，2007.6福建教育学院本科毕业，现任南靖县实验幼儿园业务园长，幼儿高级教师，省级骨干教师，曾获“福建省幼儿园优秀青年教师”、“福建省优秀教师”等荣誉称号。多年来，积极参与课程改革，大胆探索，勇于创新，善于发现和有效选择、运用教育资源来帮助、支持自己的教育教学和幼儿的学习，注重支持幼儿自主活动、主动探索和充分体验，促进幼儿富有个性的发展。在教育教学工作中取得了较好的成绩，多篇活动设计、论文获省、市、县级奖励或在福建幼儿教育、海峡儿童教师等刊物上发表。专家点评： 严碧端 福建省教研室 中学高级教师以探究为中心的科学教育活动，它的显著特点是：关注问题，经历过程，淡化结果。科学活动快乐转转转在支持幼儿探索过程中正是体现了这样一种理念，其中一些做法值得大家借鉴。1、适宜性问题案例能够抓住问题的关键，适时适宜地提出有价值的问题，协助和支持幼儿不断地将探索引向深入，“你玩什么，发现什么有趣的现象”，这些现象“他们有什么共同的地方？”“猜一猜，怎样才能让不能转动的纸转动起来”“生活中还有哪些能转动的物体，它能带给人们什么好处？”等等，一系列问题伴随着幼儿的操作、观察、猜想、思考，让幼儿在愉快的玩耍、有意的观察中，迁移、扩散，既体验到了学习的快乐，又获得有关转动的经验，更促进了幼儿探究能力的培养2、适宜性材料探索离不开环境与材料的支持，本案例能根据探究的需要，师幼共同收集了有利于支持幼儿操作学习的丰富材料，这些材料来自于幼儿身边的小玩具、小生活用品以及安全的废旧材料，如呼拉圈、转椅、雨伞、果冻壳、牛奶罐、报纸等等，这种贴近幼儿生活的科学学习材料，为幼儿大胆、自信讲述自己的发现提供前提条件，同时，这些材料具有开放性，便于组合，为幼儿的自主探究提供充足的空间。3、适时的表