认识生物的多样性.doc

第六单元 第二章 认识生物的多样性一、教学目标知识目标：1、列举生物多样性的三个层次，概述它们之间地关系；2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的了解能力目标：1、通过探究总结生物多样性的三个层次，培养信息搜集和处理能力。3、通过分组合作学习，培养与同伴交流协作能力。情感目标：1、对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识，培养民族自豪感。2、说明保护生物的多样性的重要意义，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。二、教学重点：理解生物多样性的三个层次。三、教学难点：生物多样性的三个层次之间的相互关系。四、教学过程【创设情境，导入新课】先请同学们看一段多媒体片断。请注意收集信息及时记录。投放多媒体课件，有关内容如下：画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林。各种各样的生物是我们人类忠实的朋友，装点着我们美丽的世界，维持着生物圈的生态平衡，今天我们就一起来认识生物的多样性。【问题引导，自主探究】1、生物的多样性有那三个层次？2、分析教材中的资料中国生物多样性国情研究报告回答：在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？在表格中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总数占世界的平均百分比。我国被称为什么植物的故乡？3、不同种生物间及同种生物间不同个体的性状特征是由什么决定的？4、生物种类的多样性的实质是什么？5、参照教材材料分析说明基因多样性对我们有什么意义？6、举例说明我国在基因利用方面的实际情况及贡献。7、什么是生态系统？试举例描述生物圈中各种类型的生态系统。8、生物多样性的三个层次之间有何联系？9、保护生物多样性的根本措施是什么？【展示交流，释疑解惑】学生阅读回答问题，找出相关问题，讨论后逐一展示。【视野拓展，感悟提升】从藻类到蓝鲸，地球的物种纷繁复杂，科学家们还不清楚地球上到底生活着多少个物种。据估计，全世界物种数量多达1亿种，而迄今只有约180万种被命名。人类只不过是这亿万物种中的沧海一粟。虽然确切数字无法确定，但可以确定的是，地球上正发生着前所未有的大规模物种灭绝。科学家估计，每天约有150至200个物种灭绝。在地球漫长的历史中，物种集中灭绝的时期时有发生，但这次种物种灭绝事件，是过去6500万年来地球未曾经历过的剧变这是恐龙灭绝以来物种灭绝速度最快的一个时期。这种大规模的灭绝在很大程度上是因为人类不可持续的生产方法和消费造成的，包括栖息地破坏、城市不断膨胀、污染、森林砍伐、全球变暖和“入侵物种”入侵等。【巩固训练，检测反馈】1、每种生物都是有一定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有差别的，他们共同构成了一个丰富而独特的（）A生物库B种群库C基因库D物种库2、在我国，生态系统的多样性与下列条件不直接相关得是：（）A广袤的陆地B辽阔的海洋C人口众多D复杂的地形和多样的气候；3、“生物多样性“的内涵十分丰富，下述属于其中的是（）生物种类的多样性基因的多样性生物个体数量的多样性；生态系统的多样性；自然保护区的多样性ABCD4、我国的华南虎处于灭绝的边缘，一直在动物园饲养并近亲繁殖，现在已生下瞎眼小虎下述不正确的是（）A这与基因的多样性B这是近亲繁殖的结果C这与生态系统的多样性有关D这是饲养不当的结果；5、生物的各种特征是由什么来控制的？A细胞B神经C染色体D基因6、在世界上被称为“裸子植物的故乡“的国家或地区是（）A巴西B哥伦比亚C中国D印度7、杂交水稻之父袁隆平利用（）培育出高产杂交新品种；A基因的多样性B染色体的多样性CDNA的多样性D细胞的多样性8、美国从我国引进野生大豆与当地品种杂交培育出一批抗病的优良品种这是利用了（）A野生大豆的抗病性能B科学技术的结果C基因的多样性D杂交育种法9、生物种类的多样性实质上是（）A生物结构的多样性B生态系统的多样性C基因的多样性D保护生物的多样性。10、不同种生物和同种生物的个体之间的差别归根到底是什么的差别（）A基因组成B细胞结构C性状D形态11、保护生物多样性的根本措施是（）A保护基因的多样性B保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性；C保护生物种类的多样性D保护生物的后代；12、当动植物十分丰富的