汤彦秋,《你想到了吗》,教案,百度评选.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计美术你想到了吗吉林省长春市兴盛小学汤彦秋全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1，面向学生：小学 2，学科：美术 2，课时：13，学生课前准备：一、搜集废旧用品。二、准备彩纸，双面胶，彩笔，画纸等绘画工用品。教学课题：你想到了吗教材分析：你想到了吗是小学美术义务教育人美版美术教材第11册中的一课，是“造型.表现”领域的一个内容。在造型课程中，这是较有难度的一课，教材体现，让学生利用身边的废旧物品进行再次艺术创作，变成可以利用的生活小用品。我则是拓宽思维，通过让学生学习作品太阳的传说的表现方法，明白我们可以将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。从而打开学生的思路，让孩子们了解通过更多的想，可以得到更多的创意。这样它不单是要培养学生的审美能力，绘画能力，手工创作能力，更重要的是培养学生改变常规思维方式进行创作的能力。本课课题及所选的赏析的作品，很容易激发起学生的兴趣。赏析中提供的艺术大师的作品及学生作品，有助于学生拓宽思路，进行创造性的表现。我在进行教学设计的时候充分考虑到学生的实际情况，在改变学生的思维方式的同时，培养学生的创新思想，让学生在百度搜索自己认为是奇思妙想的作品，进一步培养孩子的创新思维，在创作时，给予合作的机会，以“构建和谐生命课堂，提高教学实效性”为教学理念，培养孩子们的合作精神，让孩子们在轻松愉悦中创作出富于想象与创新的作品。由此我确定了本课的教学目标，教学重点和教学难点。教学目标：知识与技能目标：通过学习，让学生能够以超常的思维方式，充分利用材料（包括废旧物品）设计创作有趣有创意的作品，从而培养学生的创新思维。过程与方法目标：在师生互动，赏析作品，想象观察，艺术创作，网络搜索的过程中，了解艺术的超常构思方式，并能够废旧利用。情感，态度，价值观：在和谐富有生命力的课堂中，在体验美术活动的乐趣中，让学生感受艺术的无穷魅力，同时激发学生热爱艺术的热情。教学重点：了解超常构思方式和废旧物品的巧妙利用。教学难点：运用超常的构思方式和多种材料（包括废旧物品）进行艺术创作。教学方法：观察法，讨论法，分析法，小组合作法，讲授法等根据六年级学生的知识储备情况和动手能力较强的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较，网络搜索等方法进行教学，并运用多媒体课件，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动的课件展示，并让学生亲自从网络中把自己的想法搜索出来，和大家一起讨论合作，既能提高学生的学习兴趣，课堂也会更有生命力，更具和谐性。教学准备：教师：课件，实物（荷兰豆，纸盒，饮料瓶等）。学生：多种材料（手工用品，废旧物品，绘画用品等教学思路：本课立足于教材又突破教材，突破教材只让学生利用身边的废旧物品进行再次艺术创作，变成可以利用的生活用品的单一形式。通过让学生学习作品太阳的传说的表现方法，明白我们可以将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。从而打开学生的思路，让孩子们了解通过更多的想，可以得到更多的创意。在作业形式上，我打破教材的常规要求，以学生喜欢的形式，进行自主，合作创作。考虑到学生在造型上有一定的基础，具有一定的表现能力。我设计本节课时，在拓宽学生的思维方面是贯穿整节课的，将学生易于理解的学生作品作为赏析的内容，并让他们自主决定独立完成还是小组合作，给不同层次的学生已发挥的空间。在创作前，让孩子们亲自在百度中搜索自己的奇思妙想的作品。学生们变被动为主动，认真投入、潜心创作。相互合作中，取长补短、共同提高。这样引发了学生的创造天赋，不但达到了本节课的教育教学目标，又突出了以人为本的教学观念，在和谐生命课堂的构建中，提高了教学实效。教学过程：【组织教学】检查学生准备情况，并鼓励学生【师生互动，导入正课】（以荷兰豆为材料，引入新课，让学生初步感知超常的构思方式）1、老师启发提出问题，引导学生思考：看到这几颗荷兰豆会想到什么？ 2、学生思考回答。3、教师演示，将两个荷兰豆组合成一只小船。4、初步引导学生归纳理解：没有联系的两个物体经过我们的想，也可以变成有趣的作品。【板书】你想到了吗？画一个问号（？）【赏析作品，探求超常构思方式】展示课件，太阳的传说1、教师出示图片一、（一个鸡蛋打开的画面）2、引导学生想象鸡蛋打开之后会出现什么。3、教师出示图片二、（鸡蛋打开和蛋黄的画面）4、 引导学生继续联想蛋黄会发生什么变化。5、教师出示图片三，（全部完整的图片效果） 6、教师启发提出思考问题：作者的构思方式和我们的一样吗？有什么不同？7、引导学生归纳：这种打破常规的构思方式，就是超常构思方式。【板书】超常构思【深入挖掘，启发学生的想象力】1、老师板绘一只高跟鞋,启发学生想到了什么?2、出示图片（高跟鞋制成的车）引导学生仔细观察车轮和高跟鞋两种不同的物体经过作者超常的构思变得神奇而有趣，即实用又有艺术感。3、学生发表自己的想法。【废旧利用，开拓学生的思维】1、教师出示纸盒，饮料瓶等一些实物，2、教师启发提出问题：这些废旧的物品，通过重新构思，它们会变成什么？ 3、学生思考，想象，表达自己的想法。4、教师展示一些废旧物品做成的作品。5、教师启发提出问题：组合物品的时候注意什么？6、教师引导学生理解：组合物品时要结合物品的形状进行组合，可以改变物品的形状，进行剪裁，贴粘，重组。可以运用多种材料进行再构思创作。并概括归纳出废旧利用，巧妙组合，色彩协调。【板书】废旧利用，巧妙组合，色彩协调7、课件展示更多的作品，启发学生的思维。【网络搜索，加深理解超常构思方式】让学生亲自在百度上搜索，自己认为有价值的，有创意的作品。然后，和同学分享，将自己对搜索的作品的理解。这样一方面检验学生对超常思维方式的理解，另一方面拓宽学生的思维，学会搜索有价值的东西，培养学生的自主学习的能力。【学生创作，教师有针对性辅导】1、温馨提示构思巧妙，有创意。采用自己喜欢的表现形式。内容自定。可以独立完成，也可以小组合作。合作时候，做好分工，和谐合作。2.学生创作。可以自己独立完成，也可以小组合作完成。3.教师指导。教师根据学生的创作构思和出现的具体问题，进行有针对性的指导。【作业展评，互相交流学习提高】1.学生介绍自己的作品，并进行自我评价。2.互相评价。提供建议或者帮助其他同学修改作品。【教师小结，提出希望鼓励学生】教师鼓励学生的创意。然后呼应课的开始所画的问号，再画一个叹号，代表解决了问题。板书设计： 你 想 到 了 什 么？ ！ 超常构思 废旧利用 巧妙组合 色彩协调教学反思：1、教学过程中，孩子们都积极参与。学生对出示的作品进行分析，已经跳离出原来的单纯讲讲画面的内容的情况，已经能够较为准确的分析出作者的作品内容和创作思维方式，并能运用超常的创作思维方式进行多形式、多角度的创作，作品很有创意。2、教师在教学过程中，改变以往的单纯讲授，绘画的教学方式，而是通过欣赏分析，初步体验，创设情境等方式，给与学生的是更多的启发和思考。教师在选择作品时候，有目的的选择能够启发学生思维的作品，引导学生思考，给与学生广阔的思考与创作空间，让学生自由想象，自由组合，自由创作。尤其是在百度搜索有创意的作品环节，让孩子们兴奋异常，都找到了自己心中的“所想”，介绍给大家的时候，就像解说员一样，促进学生主动学习、成为增进其学习效果的有效途径，多方面能力得以培养。教学效果很显著，学生热情很高，对作品的理解能力提高了一个台阶。3.突破教材，大胆创新。原教材要求学生利用废旧材料制作玩具，谁制作的有想象力。这节课我在原教材的基础上作了调整，既立足教材，又跳出教材，既遵循教材，又不囿于教材，让学生以多种形式，运用自己所拥有的材料进行创作，不局限于单纯的一种制作形式。4.赏析作品 ，精心选择选择多种形式的欣赏作品，且具有代表性和赏析性，利于学生对作品的思考，帮助学生对独特思维方式的理解。5.学生作品，形式多样。学生的作品形式多样，内容丰富，富有超常的想象力。每个同学都有自己独特的思想，小组智慧结合起来，形成了更加独特富于个性的作品，异常精彩。教师个人介绍省份：吉林省 学校：长春市南关区兴盛小学 姓名：汤彦秋 职称：小教高级 电子邮件：554624268QQ。COM通讯地址：吉林省长春市南关区兴盛小学百度注册的用户名：尧天盛世ABC该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。回声是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。网上找了很多教案，都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个子，相对来说比较简单。而且很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第13自然段。主要体现合作的是第一个环节小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得原因还是有很多：1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头交流，比较省时，效果也应该会不错。