学校体育学(试题总结).docVIP

试题部分1、 名词解释1.学校体育：是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。”2.学校体育目的：是表示学校体育应该培养什么样的“人”，这个“人”应具有什么样的基本素质和能力，是学校体育的最后应达到的结果。3.学校体育目标：指在一定活动空间和时期范围内学校体育实践所要达到的预期结果，是学校体育目的的具体化，表示学校体育应培养什么样的“人才”。4.学校课余体育训练：是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行系统的训练，旨在提高某项运动技术水平，培养竞技体育后备人才。5.学校课余体育锻炼：是指在课余时间里运用各种运动动作并结合自然力和卫生措施，采用多种锻炼方式，以达到增强体质，丰富文化生活为目的的一种有组织有计划的体育活动6.学校体育过程：指传授和掌握健身知识、技能，并在此基础上培养学生体育意识和体育能力的教、学、练相统一的过程，最终达到增进学生身心健康的目的。6.体育：是一种以合目的性的身体活动为媒介，以发展身体和增强体质为本己目标，并以培养全面发展的人为终极目的的一种特定的教育活动。6.体育课程：是指在学校指导下，目的在于促进学生全面发展的，具有教育性的活动和经验。这种相互适应的结构化的教育活动的方案及其实施过程。6.体育课程的基础：是指影响与制约体育课程目标、内容、实施、评价的基本领域。7.体育教学：学生在教师有目的有计划的指导下，积极主动地掌握系统的文化科学知识和基础技能、发展能力、增强体质，并形成一定的思想品德的教育过程。8.体育教学目标：是预期的学生学习结果或学习活动预期应达到的标准和在体育教学的实际情景中产生的结果。是课程目标的具体化，是指导体育教学活动设计、实施和评价的基本依据。9.体育教学大纲：是根据国家颁布的教学计划中有关课程设置的规定与要求而制定的体育教学指导性文件，它以纲要的形式规定教学内容的方向、目标、教材范围、教材体系安排、教材比重以及教学要求和考核标准等。10.体育教学内容：是指为实现体育教学目标，而选用的体育卫生保健基本知识和各种体育动作。11.体育教学过程：是指在体育教学中为达成一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动的行程。12.体育教学方法：是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活动所采取的教与学方式的总称。14.体育教学内容：是体育教学中传授给学生的体育基本知识、技术、技能的总称。15.体育课程资源（狭义）：体育课程设计、实施和评价的整个体育教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现体育课程目标的各种资源。16体育学习（狭义）：在学校教育情景中，学生有目标、有系统、有组织地掌握体育知识、形成运动技能、培养品德和发展健身能力的过程。17体育学习策略：学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。18.体育课堂常规：体育课堂常规，是为了体育教学工作的顺利进行，对师生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项工作。19体育课密度：亦称一般密度或综合密度，是指一节课中，有效利用的各项教学活动、辅助活动的时间与上课总时间的比例，以及各项活动的时间比例。20.大众体育：是以健身、健美、娱乐、医疗为目的，内容丰富，形式多样的体育活动。21.竞技体育：是一种借助竞技运动这种形式，而以增强体质和促进健康为目标的体育活动。22.终身体育：人们一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。23.体能：有机体在运动活动中所表现出来的能力，主要包括身体基本活动能力和身体素质。24.运动技能：表现在外部的，以完善合理方式组织起来并能顺利完成某中活动任务的复杂的肢体动作系25.综合密度：课中各项教学活动合理运用的时间与上课总时间的比例，以及各项活动之间的时间比例。26.课程实施：把课程计划付诸实施的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。27.课外体育活动：是课前、课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健操，健身活动为主要内容，以班级为基础组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。28课时计划：又称教案，是指对一次课的目标、内容及其安排顺序、时间分配、组织教法、生理和心理负荷等作具体安排的教学文件。29课余体育竞赛：指利用课余时间，组织学生以争取优胜为直接目的，以运动项目游戏活动，身体活动为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行的个人或集体的比赛。30课的结构：指一堂课教与学的活动安排的合理顺序，各练习之间有机的联系以及时间的分配等。31专项密度：课中某项活动运用时间与总课时时间的比例。32教学手段：是师生为实现预期的教学目的，在教学过程中相互传递信息所使用的物质形式的中介物，如人体模型、教具、媒体或设备。33语言法：在体育教学中，运用各种形式的语言，指导学生掌握学习内容，进行练习的方法，如讲解、口令与指示、口头评价、口头汇报、默念与自我暗示。34动作示范：是教师或教师指定学生以具体动作为范例，使学生了解动作形象、结构、要领的方法。35完整教学法：从动作开始到结束，不分部分和段落、完整地传授某种动作的方法。36分解教学法：将完整的动作技术，合理地分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最后完整教授动作技术的方法。37自主学习：以学生为中心，充分尊重学生的自主权，即在学习内容、时间、地点和形式上满足学生的需要，或给学生以选择权。38基本部分的教学任务：学习或复习教学进度规定的教学内容，使学生掌握体育的知识、技能、技术，发展体能，培养良好的道德品质和社会行为。39.持续训练法：是在较长时间里，用较稳定的60%左右的强度，不间歇的连续进行练习的方法。40.重复训练法：是不改变动作要素、结构及负荷数据的情况下，反复进行练习，而且练习间歇保证机能能力基本恢复后（心率110次/分以下），再进行下次联系的一种训练方法。41.间歇训练法：指在一次或一组练习之后，按照严格规定的间歇时间和积极性休息的进行休息，在运动员机体未完全恢复的情况下（心率120-140次/分）就进行下一次（组）练习的方法42.变换训练法：是只在练习过程中，有目的的变换练习的负荷、动作组合，以及变换练习的环境、条件等情况下进行训练的方法。综合训练法：就是把重复法、变换法、间歇法、竞赛法等结合起来运用的方法，它可以集诸法之长，取得良好的训练效果。2、 简答题1.制定学校体育目标应考虑的几个因素（依据）：（1）学生的需要：学生是体育学习的主体，必须考虑学生的特点与需要。从内容维度上看学生的身心发展需要和学生学习需要；从时间维度上看学生当前的需要也包括学生长久的需要；从学习性质来看，学生的需要既包括学生天赋的自发需要，也包括学生后天的体育过程中形成的自觉需要。（2）社会的需要：主要是指社会政治、经济、科技文化的发展对学校体育提出的要求，全面贯彻我国的教育方针，与德育、智育密切配合。（3）体育学科的功能与发展：所谓体育学科的功能是指体育与人的个体、社会相互作用过程，表现出来的相对特殊社会作用与效能。体育学科具有以下功能：增强学生身心、陶冶情操、规范学生行为、提高学生的审美情趣和有利于学生智力的发展、提高学生的自我保护能力和人际交往能力、传承与发展体育文化。2 西方近代体育传入中国的途径有哪些？留学生的派出；英美在中国创办的教会学校；外国学者来中国讲学。3.新中国体育的发展大体经历了那几个阶段？“初建阶段”（1949-1957）；曲折发展阶段（1958-1965）； “文化灾难阶段”（1966-1976）；“改革开放的新时期”（1977-）。4.大众体育的主要目标及其突出特点是什么？主要目标：健身、健美、娱乐、医疗；突出特点：业余性和广泛性。5.学校体育的主要目标及其突出特点是什么？主要目标：增强体质，掌握三基，培养道德和意志品质；突出特点：基础性和强制性。6.学校体育的发展趋势有哪些？目标多元化：价值观念的趋同化；课余体育训练逐步加强7.现代体育的构成因素有哪些？学校体育，大众体育，竞技体育。8.1923年公布的新学制课程纲要草案对学校体育做了那些调整？把“体操科”改为“体育科”；把兵式体操为主的教材改为竞赛项目分类特点的田径、球类、体操和游戏等综合性教材9.毛泽东在1957确立的教育方针是什么?“使受教育者在德育，智育，体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”10.竞技体育与竞技运动的区别是什么？目的不同：竞技运动在于提高运动技术水平和拿金牌；而竞技体育仍在于增强体质和促进健康；归属不同：竞技运动属于身体文化，而竞技体育属于体育的一种。12.现阶段我国学校体育有哪些特征？答：我国现阶段学校体育的主要特征是学校体育的社会主义方向性特征；学校体育发展不平衡性特征；学校体育的统一性与灵活性特征。13.学校体育与健康教育的关系是什么？答：健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育；学校健康教育的任务是使学生从小养成良好的生活习惯和行为模式，达到最佳的健康状态。学校体育的主要目标是通过体育活动增进学生健康，增强学生的体质。因此，学校体育教育和健康教育在增强学生的健康方面是相一致的。14.我国现阶段体育教学目标是什么？答：我国现阶段的体育教学目标是向学生传授体育、卫生保健知识和体育技术、技能，促进健康，增强学生体质，发展学生身体素质，培养学生运动能力和良好的思想品德，使其成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。具体表现为：（1）、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；（2）、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；（3）、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；（4）、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；（5）、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。15.体育教学内容的特点？1）运动认知性课程2）生活教育课程3）情意类课程4）综合性课程16. 体育学习评价的目的？1） 了解学生的体育学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。2） 判断学生在体育学习中存在的不足。3） 为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会。4）培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和相互教育的效果。16.什么是个性，举例说明体育教学对发展学生个性的作用及基本要求？答：个性是指个人所具有一定心理倾向性和比较稳定的心理特征的总和。体育教学对发展学生个性的作用有：体育教学能使学生个性得到充分的展示和发展体育教学对学生个性发展能起稳定作用体育教学对学生个性发展起调整作用。 体育教学对发展学生个性的基本要求有：善于识别和承认学生的个性辩证处理统一要求与发展个性的关系认真钻研教材,设计新颖的组织教法。17.如何开发与利用体育信息资源？在体育教学中，对于技能（如背越式跳高的教学）的学习，可以组织学生在网上搜索有关知识，并组织观看背越式跳高动作的课件，让他们在欣赏和思索中加深对技术动作的理解，指导和帮助学生掌握技能的方法。另外，在篮球课教学中，可以让学生在多媒体教室里利用网络资源，为学生上篮球规则和欣赏课。在奥运会期间，要求学生每天在家里观看并收集有关体育竞赛的情况，并组织学生进行讨论，让他们在欣赏和激动中感受体育的魅力，激发学生的爱国热情和面对困难积极进取的精神，从运动员身上学习他们为国争光的情怀，敢于向自己挑战，向困难决不屈服的斗志。18.常用的体育教学方法？以语言传递信息为主的有：讲解法、问答法、讨论法；以直接感知为主的有：示范法、演示法、保护与帮助法；以身体练习为主的有：分解练习法、完整练习法、循环练习法；以比赛活动为主的有：游戏法、比赛法、情景法；以探究性活动为主的有：发现法、问题探究法、小群体学习法。19.制定体育教学目标的注意事项？（1）与体育课程目标相关。（2）有教育价值。（3）目标描述要准确。（4)充分考虑学生的实际。(5)找到学生与内容的结合点。(6)合理的目标分类。(7)及时调整。20准备部分的教学内容？课堂常规：整队、教师动员、检查服装、处理见习生、游戏、队列队形练习等；一般性准备活动：走跑练习、基本体操、韵律体操、武术操、各种游戏等；专门性准备活动：根据教学内容而安排，如模仿体操、专门游戏等等。21.简述体育教学中运用示范法的基本要求示范法是教师或指定的学生以具体动作为范例，使学生了解所要学习动作的方法要领，以建立动作的正确表象。指导学生进行学练的一种方法。要求：1）示范要有明确的目的 2）示范要正确、熟练、轻松、优美 3）示范要有利于学生观察选择示范位置和方向时应注意：（1）示范应根据学生队形、动作情况、安全的要求，运用不同的方位进行；（2）应避免让学生面向阳光和迎风；（3）要让每个学生都能看清示范。 4）示范要与讲解结合22.简述体育教学中运用讲解法的基本要求讲解是指体育教学中，体育教师用语言向学生说明教学目标、动作名称、要领、方法、要求，以指导学生进行学习的一种方法。讲解形式有：直陈法、分解法、概要法、侧重法、对比法、提问法、联系法。讲解的要求： 讲解要目的明确并具有教育性；讲解要生动形象、简明易懂；讲 解要富有启发性；讲解要注意时机和效果。23.完整法教学的优缺点？完整法是指从动作开始到结束，不分部分和段落，完整的、连续的进行教学和练习的一种方法。 其优点是；能使学生完整的掌握动作，不致于破坏动作结构和出现动作节现象 其缺点是：不易于较快的掌握动作技术中较为复杂的要素和环节24.分解法教学的优缺点？分解法是指把一个完整的动作合理的分成几个部分或段落，按部分逐次进行学习，最后达到全部掌握的一种动作教学方法 其形式：单纯分解法、递进分解法、顺进分解法和逆进分解法。 优点 ：可简化教学过程，缩短教学时间，提高学生学习的信心，较快的掌握动作。 缺点：易使动作割裂，破坏动作的技术结构，影响动作技能的形成。25.课余体育锻炼的意义有哪些？1）增强学生的体质 2）发现和培养人才 3）有助于提高文化课的学习效率 4）促进学生体育生活化、规律虾，5）巩固体育课的效果26.课余体育锻炼的特点有哪些？1）规定和自觉相结合2）锻炼的内容的多样化和生活看见的广阔性3）群众性和灵活性 4）普及性和提高紧密结合 5）补偿性与独立性。27.重复训练与间歇训练两者主要不同点？1） 重复训练法间歇时间充分，间歇训练法间歇时间不长，并有严格规定2） 重复训练法要求在机体达到基本恢复，心率恢复到110/次以下时进行下一次练习3） 重复训练法的强度大，约达90-100%，而间歇训练负荷强度可根据训练任务，在30-80%之间调整28.采用竞赛训练法应注意的问题？1） 竞赛作为手段，运用时要目的明确2） 要加强比赛训练的组织工作3） 及时对运动员进行道德风尚和意志品质教育29.课余体育竞赛的主要意义有：1） 能吸引和激发师生参加体育锻炼和比赛的积极性2） 有利于检查、巩固和提高体育教学训练工作，总结和交流经验3） 有俚语提高运动技术水平和运动能力，发现和培养体育人才4） 能起到良好的宣传教育作用，丰富课余文化生活，促进社会精神文明建设。5） 竞赛是推动学校体育广泛开展的有力杠杆迷失普及与提高的有利因素30.竞赛规程的内容包括：1） 运动竞赛的名称2） 竞赛的目的的任务3） 竞赛的时间地点4） 参加单位及各个单运动员人数、分组办法5） 竞赛项目和表演项目6） 竞赛办法；确定名词的方法、计分方法及竞赛规则7） 报名办法：各个项目按规定的参加人数，运动会的报名资格，报名及报道任期8） 奖励办法，奖励名额及奖励方式9） 特别规定及注意事项，运动服、各单位队旗、号码顺序和尺寸，运动员资格审定及处理规定等31.体育教师特殊的专业能力？1）组织课外体育活动和课余体育训练的能力。2）体育教师应精力充沛，体魄健壮。3）体育教师能吃苦耐劳，因为他们的工作量很大。4）体育教师要情绪稳定，能时刻感染学生。32.体育教师的作用：1） 是体育文化的积极传播者和创作者2） 是现代化建设人才的精心培育者3） 是社会精神文明的忠诚体现者4） 是培养年轻一代具有锻炼身体习惯的启蒙者和倡导者33.体育教师的职业特性有：1） 工作对象的广泛性和复杂性2） 工作的示范性和创造性3） 工作的艺术性和感染性4） 工作方式的个体性和集体性34.体育教师的职责有：1） 上好体育课，不断提高教学质量2） 搞好课外体育活动3） 做好教学、训练的后勤工作4） 加强体育宣传、培养体育骨干35.体育教师应具备的条件1） 高度的政治觉悟、高尚的道德品质2） 良好的专业理论和技术3） 广博的知识4） 全面的能力5） 健美的体魄36.体育教师的全面能力包括1） 教学能力2） 教育能力3） 训练能力4） 科学研究能力5） 其他方面的能力，如社交活动能力等37.体育教师在职培训和提高的方式有(1)在职自学(2)开展教研活动(3)学术研究活动(4)短期培训(5)函授38.体育教师的职业技能有1） 教学设计技能2） 课堂组织和运用口令的能力3） 语言表达和动作示范的能力4） 课外体育组织能力5） 组织竞赛与裁判能力6） 课余体育训练的能力3、 论述题1 构成现代体育的要素及其间的关系是什么？（1）三大要素为：学校体育、竞技体育、大众体育；关系：三者都属于体育；学校体育是基础；三者各有各的特点和侧重，但在实践中相互联系，互相影响；三者在各自的具体目标上可能有差异，但在总体目的上必须一致。2 新中国学校体育发展的几个阶段及每个阶段的特征是什么？（1） 四个阶段；第一阶段为“初建阶段”（1949-1957）；第二阶段为“曲折发展阶段”（1958-1965）；第三阶段为“文化灾难阶段”（1966-1976）；第四阶段“改革开放的新时期”（1977-）（2） 每个阶段需要两个以上的具体事例来说明该阶段的主要特征。3 试述我国学校体育发展的趋势？（1）四个趋势：学校体育目标的多元化：学校体育价值观念的趋同化：学校课余运动训练逐步加强：学校体育手段的科学化。（2）每个趋势下面要加以论述。4.论述儿童少年心血管呼吸系统的解剖生理特点及体育教学和运动训练中应该注意的问题。（1）小学和初中的学生胸廓较小，气道较狭窄，呼吸肌较弱，呼吸表浅，呼吸频率较快，肺容积小，肺活量较小，呼吸调节机能较弱。高中后这些特点均有提高和完善。心脏的重量和容积均小于成人，到青春期心脏达成人水平，心脏发育不如骨骼肌快，心肌纤维细，心收缩力较弱，心率较快，心脏每搏输出量比成人低。（2）根据儿童少年氧运输系统的特点，在体育教学与训练中应注意：活动应以短时间速度性练习为主，不宜采用过多的耐力性、力量性及静力性练习。课程的密度应小一些，中间休息的次数应多些。（活动应注意运动项目的选择、注意练习密度）为发展心肺功能，1213岁后力量及耐力性练习的比例可稍增加。1517岁后，可参加较剧烈的体力活动，可适当进行长距离训练，而超长距离项目训练则建议在20岁后进行。（为发展心肺功能要注意在不同的年龄段采用不同运动强度不同练习距离的组合。）在练习中必须注意动作与呼吸的正确配合，屈体动作应呼气，挺身动作应吸气，避免作过多的屏气。（在练习中必须注意动作与呼吸的正确配合）或（注意呼吸卫生。）要注意区别对待，对心脏发育较差的儿童少年，一定要循序渐进，运动的强度和量都要严格控制；对出现青春期高血压的学生，如经常参加运动，且运动后又无不适反应者，可照常参加，但运动量不可过大，不宜做举重等憋气力量练习，需定期检查，加强医务监督。（要注意区别对待）5.论述儿童少年运动系统的解剖生理特点及体育教学与训练中应该注意哪些问题？（1）骨骼弹性大而硬度小，不易完全骨折，但易变行；关节软骨较厚，关节囊较薄，关节内外韧带较薄而松弛，关节伸展性、灵活性、柔韧性较好，但牢固性较差；肌肉横断面积小，肌纤维细长，肌肉力量和耐力较差，易疲劳，但恢复较快。（2）根据儿童少年的运动系统的特点，在体育教学与训练中应该注意：要注意培养正确的身体姿势,全面身体煅炼,避免一侧肢体或局部负荷过大。采用负重练习要注意负荷量，注意各肌肉群的均衡发展，在进行力量练习时，要注意小肌肉和伸肌的力量练习，以提高动作的准确性。在生长发育加速期，肌肉纵向发展，此时宜取伸长肢体练习，弹跳或支撑自己体重的力量练习，儿童少年时期避免从事专业性力量练习。6.根据儿童少年物质和能量代谢的特点，在体育教学与训练中应注意哪些问题？根据儿童少年物质代谢和能量代谢的特点，在体育教学与训练中应注意：合理安排膳食，加强营养。重视铁、钙等元素的摄取。应逐步安排一些耐力性练习，以提高体内糖原的贮奋量，增强心脏功能，增加最大吸氧量。但时间和距离应比成人短。7.根据儿童少年神经系统的特点，在体育教学与训练中应注意哪些问题？根据儿童少年神经系统的特点，在体育教学与训练中应注意：体育活动项目要注意生动、有趣，尽量避免单调及静止性活动。不宜作过分精密、难度较大的动作，应多安排以游戏和模仿性质为主的各种基本技能的活动，在进行耐力练习时，应考虑要经常变换肌肉的活动方式。教学中既要采用直观形象的教法，又要注意培养和发展他们的思维能力。青春期神经系统的特点，女生的动作不协调尤为明显，在教学中应区别对待。8.试述我国的体育教学目标及目标之间的相互关系答：我国体育教学的目标是：通过体育教育使学生掌握体育、卫生保健知识、基本技术、基本技能，培养学生的体育能力，增强学生体质，促进学生身心发展，培养德智体全面发展的社会主义建设者 体育教学的各项目标是相互联系、相互促进的统一整体。在体育教学中，应知识技术技能的传授为主要任务，这是由体育教学过程的特点和功能决定的，是完成体育教学其他任务的基础。只有以传授知识技能为基础，以掌握科学锻炼方法、知识为指导，才能通过教师指导下的学生 探索、自我联系与发现，在大量的身体练习中去加深对知识、原理、技术的理解与感受，不断培养其独立自我锻炼的能力、自我设计与评价的能力、自主学习与调空的能力、组织比赛与裁判的能力、相互保护与帮助的能力，以及对技术的练习、独立串联、运用、编排与创新的能力等。通过培养体育能力使学生今后乃至终生在各种生活工作条件下去自觉坚持身体锻炼，实现终身体育的长远目标。反过来，通过培养体育能力有利于学生主动地学习体育，促进进一步学习体育知识技能的积极性和效果 在体育教学中，学生因为要掌握技术、技能必须要进行大量的身体练习，因此要承受一定的生理负荷，这对学生的生理机能、运动素质、技能活动能力都是较好的刺激和锻炼，对增强学生体质、锻炼学生的身体有较好的作用。当学生的体质因此而增强后，再学习新的、难度大的知识技术，就会减低学习新技术、技能的难度，有利于知识技术的任务完成。另外，由于体育教学内容具有娱乐性、教育性、美育性的特点，及教学环境的开发度和自由度大的特点使得学生在掌握体育的知识技术的过程中，他们的心里过程与个性品质、思想品德与作风等都能得到不同程度的锻炼与培养。良好的心理状态和思想品质有利于学生学习掌握知识技术的效果和积极性，也有利于促进学生增强体质、锻炼身体的积极性。 总之，体育教学的目标应在教学中全面加以贯彻。应该从传授体育、卫生保健基础知识、基本技术、基本技能入手，把提高学生的体育认识能力和养成良好的体育锻炼习惯、锻炼身体、增强体质作为出发点和归宿，将思想品德教育和培养能力贯穿在体育教学的全过程中。根据需要，在教学的不同阶段、不同时期，在完成体育教学目标时，可有所侧重。 9.体育教学与其他学科教学有何异同？答：相同之处是都是教与学的双边活动，都是在教师的指导下，以学习间接知识为主的有目的、有计划、有组织地实现教育、教养、发展任务的过程。 不同之处是：其他学科教学主要通过思想活动来学习和掌握教师所传授的科学知识和技能，而体育实践课则是以师生思想活动为基础，以身体活动为主要手段来传授和掌握知识、技术、技能。体育教学有如下特点：在体育教学中学生要承受一定的生理负荷；体育教学组织的多变与复杂；体育教学中的人际交往频繁；体育教学有利于开展有针对性的思想品德教育。10.运动技能形成过程包括哪些阶段，各阶段的教法有哪些特点？答：运动技能形成一般要经过三个阶段：粗略掌握动作阶段；改进和提高阶段；巩固与运用自如阶段。 粗略掌握动作阶段时的教法特点是：运用语言与直观方法；注意“分解”、“定位”、“阻力”、“助力”等方法的运用；适宜的运动负荷；注意教师语言和学生本身的视觉监督；尽可能缩短课与课之间的间隔；及时预防与纠正动作技术中的严重错误。 改进与提高动作阶段的教法特点是：以完整练习为主；注意运用讲解、示范以及“定向”、“领先”等方法的运用；适当加大运动负荷；注意区别对待、因材施教；适当采用变换联系的方法；注意提高学生对动作技能自我评价能力。巩固与运用自如阶段的教法特点是：运用重复练习法和变换练习法；积极启发学生的思维；进一步增加运动负荷；加强动作教学与发展身体素质的结合；对学生动作掌握程度进行全面评价。11.体育教学过程的基本要素：（1）体育教学目标：即体育教学所要达到的目的或者所要得到的效果。（2）体育教学内容：即教什么或学什么的具体内容。其既包括了教师教的内容，也包括了学生学的内容。 （3）体育教师：在体育教学活动中，体育教师是绝对不可缺乏的因素，必须依靠体育教师来发挥主导作用。体育教师除了要具有一般教师的基本条件外，还需要具备一些特殊的技能水平和能力，如较全面的运动技能水平、良好的组织能力等。 （4）学生：体育教学活动是为学生而组织的，没有学生就没有组织教学活动的必要和可能，因而学生是体育教学活动的根本因素。A.认知前提：学生在接受新的知识信息之前已有的经验储备，如运动技能水平、身体素质水平的基础等。B.学习能力：对知识信息的理解能力。C.情感特性：学生对参与学习过程的动机作用的程度和情感类型。（5）体育教学方法与手段：体育教学方法：是在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划的采用的，可以产生教与学相互作用的，具有技术性的教学活动。是实现教学目标的具体手段。其广义，包括体育教师在课内和课外所使用的各种教学方法、教学手段、教学艺术和各种教学组织形式以及学生的各种学习方法。（6）体育教学环境：任何体育教学活动都是在一定的时空条件下进行的，这一定的时空条件就是有形的和无形的特定的体育教学环境。（7）体育教学反馈 15.体育教学过程的一般规律与特殊规律？答：体育教学过程的一般规律：社会制约性规律，认识规律（感知、思维、实践），学生身心发展的规律，教与学辩证统一规律（主导作用、主体地位），教育、教养和发展相统一的规律，教学内容和教学过程相统一的规律，教学效果取决于教学基本要素合力的规律，体育教学过程的控制反馈规律。 体育教学过程的特殊规律：动作技能形成的规律，人体机能适应性规律（工作阶段、相对恢复阶段、超量恢复阶段），人体生理机能活动能力变化的规律。12.常用的体育教学方法（1）、语言法（讲解法重点）A.讲解法： 讲解法是指教师通过简明、生动的口头语言，向学生系统地传授体育知识和运动技能的方法。如何运用讲解法：第一，讲解的目的要明确，要有针对性；第二，讲解的内容要有科学性和教育性；第三，讲解的语言要生动形象、简明扼要；第四，讲解要有启发性；第五，注意讲解的时机和形式。B.口令与指示 3、口头评价 4、口头汇报 5、默念与自我暗示（2）、直观法：A. 动作示范法 B.直观教具与模型演示C.采用多媒体技术 D.助力与阻力 E.定向与领先（3）、完整与分解法：A. 完整练习法 B. 分解练习法（4）循环练习法（重点）：是指教师根据教学要求，选择若干练习或动作，分设若干作业点，要求学生在每一个作业点上，完成规定的练习内容和任务，然后再转到下一个作业点去，作完一轮可再重复下轮练习，这样循环往复地进行练习的方法。循环练习法的主要作用：有利于增大练习密度和运动负荷；有利于改善学生的各种素质，全面锻炼身体；有利于发挥学生的积极性和主动性；有利于充分利用场地和器材。如何运用循环练习法：第一，科学设计循环练习的方案； 第二，各练习站的练习内容和手段不宜太难；第三，注意运动负荷的控制。 跑 走 俯卧撑 X5 纵跳 X 20 挺举 X 10 跑 走 跳下 跑 屈腿跳栏架 X 3 双脚跳上跳箱 鱼跃前滚翻 （5） 预防与纠正错误法 （6）游戏与比赛法13. 论述课外体育锻炼与体育教学、课外运动训练三者的关系?答：三者的相同之处：三者同属于学校体育的范畴，都是学校体育的组成部分，都是实现学校体育目的任务的途径或组织形式。三者都是以身体练习为基本手段，并以身体活动为基本形式的教育性活动。在活动的具体目标上虽有差异，但三者的活动最终指向都在于学校体育目的任务的实现与完成。由于三者同属学校体育范畴且目标（任务）具有一定程度的相似性，以及基本手段的同一性，三者活动效果也具有一定的同一性。三者的不同之处：主要目标或任务的不同：体育课教学：完成教学大纲规定的体育知识、技能的学习和掌握。课外体育锻炼：侧重复习、巩固、运用体育课堂教学中学习的体育知识、技能。课外运动训练：侧重提高少数有竞技运动潜力学生的运动技术水平。要求的不同：体育课：必修课，具有强制性。课外体育锻炼：多数情况下是自由、自愿，不具有强制性。课外运动训练：只对有条件且经过选拔的少数学生实施。内容的不同：体育课：受体育教学大纲的限制。课外体育锻炼：内容丰富多样，一般不受限制。课外运动训练：与运动项目密切相关的身体和技战术训练。组织形式的不同：体育课：课堂教学的形式。课外体育锻炼：灵活多样，一般不作形式上的要求。课外运动训练：按训练计划，以队、组或个人的形式。承受的身心负荷不同：体育课：负荷较为适中。课外运动训练：负荷适中，较明显的个人和项目特点。课外运动训练：较大的负荷，较明显的个人和专项特征。效果的评价不同：体育课：方法和标准不因人而变，具有统一性。课外体育锻炼：方法和标准灵活多样。课外运动训练：根据专项技术和相应竞赛规则进行评价。三者的相互关系：体育教学是学校体育工作的核心，课外体育锻炼是体育教学的继续、延伸或补充。课外运动训练是体育教学和课外体育锻炼的促进因素，可以检验和提高体育教学和课外体育锻炼的水平。14.试论述课余体育锻炼不同于体育课的特点可从体育课的规定性、同一性、时间场所的局限性展开论述课余体育锻炼各个特点的优越性，及其对增强体质、掌握体育技能、发展个性等方面的作用和意义。15.试论述课余体育锻炼与全民健身的关系学生参加课余锻炼活动，既是全面健身计划的一个重要方面，又可使学生巩固体育课堂所学，进一步选择自己喜好的运动项目，逐渐形成特长，提高自我锻炼的能力，发长各自的才能，并养成盒子良好的锻炼习惯，为终生体育打好基础，走向社会后，既是全面健身计划的积极参加者，有时开展群众体育的骨干和指导者等方面加以论述。16.试述学校课余体育竞赛的改革从有利于吸引和激励全校师生积极参加体育锻炼和竞赛，促进改革学校体育运动的广泛开展，有利于增强师生体质，提高健康水平，从竞赛的形式、项目、方法等方面，提出改革意见。历年真题17.简述体育教师应具备的条件？（2011）体育教师是学校体育教学和体育活动的组织者和引导者，是培养体魄健壮的建设者和保卫者的园丁，是青年人健美的设计师。体育教师队伍的质量是组织好学校体育工作的前提和保障。1）性