8.1认识差异展示风采.doc

第八课 相逢在花季 第一课时 总第 1 9课时教学目标：【知识与能力】正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊。【过程与方法】形成自我调适、自我控制的能力，能够理智地调控自己的情绪。【情感、态度与价值】正确认识男女生之间在生理、心理、性格等多方面的差异，引导学生学人之长，完善自我，树立良好青春形象。教学重点：把握自己的角色定位，树立青春形象。教学难点：把握自己的角色定位，树立青春形象。教学方法：情境感悟、层层设疑、合作探究、体验归结。教学准备：1、课前可以布置学生查阅关于男女差异的有关材料，教师查找一些男女差别的图片、文字资料，充分利用现代教学手段。 2、课前教师可以有针对性地对学生进行异性交往的调查，比较全面地了解学生对异性交往的真实的想法和认识。如编制一些测试题，了解男女生交往的基本情况： 除了同桌之外，我从来没有与异性同学说过话 是否 我讨厌和异性同学在一起 是否 我对异性充满着好奇，比较注意异性，也很希望与异性交流 是否 我与异性说话很自然，也很开心 是否 我喜欢单独与异性说话 是否 我很喜欢某个异性同学，但无法说出口 是否 我很讨厌异性同学，异性同学很烦人的 是否3、准备好一些背景音乐，如童年、对面的女孩看过来等，也可以找一些精美雅致的图画，让学生能够在一个比较轻松的环境中探讨异性交往的问题。教学过程：一、【设境示标】性别竟猜：猜一猜，这人是男生还是女生?喜欢折千纸鹤等；在下课时，总能看到手舞足蹈的身影；在教师批评后很容易抛置于脑后；看到蟑螂，立刻就尖叫起来；总是喜欢与朋友在一起聊关于自己的事情；讨厌逛街；出去旅游时，总是要带上大包小包；放学后总是喜欢在运动场踢足球；竟猜交流：自主思考，分组讨论，自由竟猜，。设疑导思：为什么我们的答案会那么一致? 我们是根据什么来判断此人的性别的?归结导入：男性与女性在穿着打扮、言行举止、行为习惯等方面都会因社会的要求而有所不同，这就是所谓的男女有别。那么男女究竟有何差别？带着这些问题我们一起学习第八课第一框题认识差异 展示风采（同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。二、【体验交流】 了解性别特点体验辨别：“趣味男女差异辨别”说出甲和乙谁更像女性，并说明判断的理由。(1)、甲乙两人在街上行走，甲最先听到有人在喊他们，乙最先看到喊他们的人。(2)、甲总是称赞乙的鼻子尖(嗅觉好)，别人睡过乙的枕头，乙也能闻出来。(3)、在辨别方向上，甲总是比乙强。别人问路，甲的回答往往使人满意；乙的回答却往往使人不得要领。(4)、在快速准确地读数字方面，甲总是比乙强得多。问：甲和乙谁更像女性?(5)、甲、乙均是全班同学公认的高才生，但甲花在学习方面的时间总是比乙多，在涉及历史、地理一类科目时，其考试成绩总是超过乙。(6)、甲、乙两人同行几十里山路，途中甲总是喊累，乙却无所谓。到目的地后，甲兴致勃勃地逛街去了，乙却坐着不想动。 (7)、作为夫妻，甲总是讥笑乙优柔寡断。在面临决策时，乙总是反复考虑；甲则总是直截了当地提出见解，尽管说不出什么道理，但事实证明：经常是对的。体验交流：自主体验，分组讨论，合作探究，择优发言，点拨补充。爱心提示：(1) 甲更像女性。女性听力较男性强，视力却不如男性。由于女性的听力较强，因而对音调、音色的感受性也较强。没有乐感的男性与女性的比例约为43：1。(2) 乙更像女性。女性的嗅觉较男性强，且随着年龄的增长，嗅觉丧失程度也较男性小。 (3) 乙更像女性。在空间知觉方面，女性不如男性，男性比女性更喜欢结构性的事物。这也是在机械、建筑方面女性人才较少的重要原因。 (4) 甲更像女性。心理学家的实现表明，女性在数字方面的知觉速度明显比男性快。在一个测验中，要求男性及女性画去每一组数字中不同的地方，结果发现，女性操作的速度一般都比男性快。(5) 甲更像女性。记忆是学习之母，记忆方式的不同是影响学习效果的重要因素。一般而言，女性倾向于机械识记而男性倾向于意义识记。 (6) 甲更像女性。女性的生理耐受能力较男性强，心理耐受力也较男性更为稳固，心理恢复能力也较强。一般而言，女性喜欢同一节奏且持久，而男性则倾向于以冲锋式的节奏活动，间歇休息。(7) 甲更像女性。女性逻辑思维能力较男性差，但直觉能力却明显优于男性。由于女性思维总是从经验、印象出发，因而作出分析判断的速度较快，在涉及对人物的分析判断方面准确度也较高。近年来国外心理学的研究发现，女性直觉能力优于男性。设疑导思：请你概括出男女之间的差异主要表现在哪些方面？探究交流：自主感悟，合作探究，自由发言，点拨补充归结板书：男女之间由于生理、心理、成长环境及社会角色的不同，在智力特点、体力、兴趣爱好、个性特点等方面有较大的差异。如智力上一般男性逻辑思维能力强，善于综合，女性形象思维能力强，善于分析。但有些女性逻辑思维能力强，如从事科研工作的女性；有些男性形象思维能力强，如从事美术工作的男性。因此，男女差异是客观存在的，但不是绝对的。三、【体验交流】 树立青春形象展示自我：“对面的女孩（男孩）看过来”“我是男生，我 。”“我是女生，我 。”体验交流：自主体验，分组讨论，合作探究，自由发言，归结记录。袒露童心：“最让我们欣赏的女生（男生）”“我最欣赏的女生是 。”“我最欣赏的男生是 。”爱心提示：虽然刚才同学们用的词汇不完全相同，但总体看，男生勇敢、坚强、富有责任感；女生温柔、细腻、善于关心他人。是男生、女生共同组成了我们七彩的校园。媒体链接：人们眼中优秀的少男少女是什么样的？少男少女杂志在全国做了60000份我喜欢的少男少女形象调查问卷结果是这样的：最让男生欢迎的女孩：经常脸上有微笑，温柔大方的女孩；活泼而不疯癫，稳重而不呆板的女孩；青纯秀丽，笑起来甜甜的女孩；心直口快，朴素善良、随和的女孩；聪颖、善解人意的女孩；纯真不做作、有性格的女孩；能听取别人意见，自己又有主见的女孩；坦然、充满信心的女孩；不和男生打架的女孩。最让女孩欢迎的男生：大胆、勇敢的男生；幽默、诙谐的男生；思维敏捷、善于变通的男生；好学敏捷的男生；团结同学、重友情的男生；集体荣誉感强的男生；有主见的男生；热心助人的男生；有强烈上进心的男生；勇于承当责任、有魅力的男生。设疑导思：男女同学应怎样树立健康向上的青春形象?探究交流：自主感悟，分组讨论，合作探究，择优发言，点拨补充。爱心提示：应把握好自己的角色定位，并且相互学习，共同成长，树立健康向上的青春形象。诊断调节：请学生从性别特征的角度进行自我诊断，完成表格。项目理 想 的 我架 起 彩 虹仪表举止谈吐学识能力性格气质职业爱心提醒：（1）理想中的我是怎么样的？（从表格中所列项目去描绘，也可拓展）（2）架起彩虹：分析“现实中的我和理想中的我”之间的差距，并进行适当调节。交流畅谈：自主感悟，合作探究，自由畅谈，点拨补充。设疑导思：正确认识这些差异有何意义？请你归结。探究交流：自主思考，合作探究，择优发言，点拨补充。归结板书：正确认识和对待男女差异和特点，有利于个性的完善和发展，对于人的全面成长具有重要的意义。四、【提炼升华】通过本节内容的学习，我们全面了解了性别的差异，增强了性别的意识，我们应该通过自助或互助的方式完善自己，实现理想的自我。同时应该增进男女生间的沟通，培养与异性同学积极交往的态度，五、【训练反馈】一、精挑细选 走进生活1、下列观点比较符合现实的有 （ ）A、男女生性格截然不同，因此不容易交往B、男女生性格互为补充，构成了社会上美丽的图画C、男生一般比较坚毅、勇敢，但不乐于奉贤D、女生一般比较温柔、细腻，但不具责任感2、下列说法中，你不认同的是 （ ）A、男同学不如女同学温柔 B、男同学不如女同学认真C、女同学