爱党从我做起.doc

爱党从我做起保持党的先进性是巩固党的执政地位的关键和基础。而在党的路线、纲领正确的前提下，共产党员先进性对于保持党的先进性具有决定性作用。在基层党组织和党员队伍中，培养、发现、树立先进、优秀的好榜样，发挥先进、优秀好榜样的作用，是中国共产党的优良传统，这一优良传统，对中国共产党的发展和壮大，产生了重要作用。当前开展的创先争优活动，是中国共产党这一优良传统在新时代里的继承和发扬，能对组织发展、社会进步带来积极的促进作用。身为一名共产党员，我明白开展这项活动的重大意义，因此十分赞同这一举措。下面就本人在这项活动中的所思所行进行一个总结。一 要合格，更要优秀“做一名合格党员”是中国共产党组织对每一名共产党员的最基本要求。在入党前后，绝大多数党员是合格的。但要始终合格并不是一件容易的事。客观地说，我们的党员队伍中出现了一些不该有的现象，信念动摇，贪污腐化，作风不实，脱离群众，入党前后表现不一等。分析原因，有社会负面影响，但主要是主观上的问题，是党员意识、先进意识、骨干意识淡化的表现。有的人忘记了当初为什么要入党，忘记了曾经为入党所作的努力，忘记了党支部为他举手表决时的激动心情，忘记了面对党旗握拳宣誓的庄严时刻说到底，是把自己和普通群众混同起来，忘记了自己还是一名共产党员。这严重影响了党员的个人形象，进而影响了党的整体形象，对己对党都是有害的。我所在的南环路小学党支部，是一个不甘平庸的集体，争创一流是我们不变的口号。虽然办学条件差，但在党组织积极进取思想的引领下，不管原来在铁路上还是现在，我校各项工作扎实有效地开展，取得一个又一个骄人的业绩，受到上级领导的肯定和赞赏。作为校党组织的一名普通成员，我深受这种精神的熏陶和感染。在思想上，不断净化自己的心灵，努力做一个高尚的人，甘心奉献，不求索取。一天上午，快上课的时候，一位学生家长把我叫到外边，他掏出二百元钱，要给我，希望多照顾他的孩子。我不假思索地回答：“你的心情可以理解，但我不能收钱，因为我是党员。”我经受住了金钱的考验。这样做，维护了个人荣誉，也维护了党的荣誉。在学习上，不但注意学习政治和业务，学历进修方面也不甘落后，参加了高等教育自学考试，率先取得本科学历。在工作上，以争当第一为目标，勤奋钻研，加强辅导，措施科学，所教班级的成绩总能名列前茅。刚刚送走的毕业班，数学成绩名列区直第二。由于表现突出，被选为优秀党员。优秀的意义在哪里？优秀，是对个人行为的肯定，我要把争优意识保持下去。优秀，是对集体的积极贡献。众多人的优秀汇成了集体的优秀，反过来又促成了个人争优创优的良好氛围。优秀的成绩，激发了学生的成功感，从知识和心理两个方向促成他们更多更大的成功，让他们在人生的道路上多一份自信和幸福。二 要苦干，更要巧干俗话说，天上不会掉馅饼。优秀的成绩来之不易。靠什么？首先靠苦干。中华民族历来崇尚艰苦奋斗的精神，远古神话中最为有名、感人至深的故事夸父追日、精卫填海、愚公移山都是赞美了一种为追求美好生活而持之以恒、艰苦奋斗的精神。鲁迅先生指出，我们自古以来，就有埋头苦干的人。越王勾践，卧薪尝胆，终能回国率臣民屯田练兵数十载，使越国富强，会盟称雄，就是典型事例。老一代无产阶级革命家毛泽东、周恩来等，出生入死，艰苦奋斗，终于带领全党全民推翻三座大山，建立了新中国。历史上还有无数经过苦干而创造社会财富和灿烂文化的广大劳动人民，如毕升、李时珍等。光有苦干还不行，还要加上巧干。事实上，只有巧干而没有苦干，那是投机取巧，难以成就事业；只有苦干而不知巧干，则会事倍而功半，甚至徒劳无益；而只有苦干与巧干结合，才能事半而功倍。苦干加巧干的过程，是一个实事求是、讲究科学的过程。在教学工作中，我重点抓了以下几个环节：新授课要学扎实。我不急于给学生答案，努力引导学生通过独立思考、合作探究参与知识的形成过程。扎实的知识才便于学生记忆、运用，又是进一步学习的有力凭借；抓实纠错。对于基本知识、基本题目，在理解的基础上，人人过关。为此，我摸索出一种“课课清，点点清”的作业批改办法，流程是：教师批改学生纠正教师再改学生再纠教师写“过”组长打钩，这样做，杜绝了某些学生有错不改和纠错仍错的现象，保证每个学生对每个知识点真正掌握。强化了学生的纠错意识和习惯，使他们学得扎实。基础扎实了，才会有进一步发展；抓好学困生的辅导。学困生是阻碍全班成绩提高的最大障碍。但依据木桶原理，他们又是最有潜力的。我称他们是希望组。他们的成绩上来了，全班的成绩也就上来了。他们是全班的希望嘛。从感情上、时间上、辅导上，我给予他们最多的投入，得到的回报可不小。一个女生，三年级接班时，她的期末成绩只有36分，三年后她以94分的成绩毕业。从师德的角度讲，学困生是最需要教师帮助的群体。帮助最需要帮助的人，不是一件乐事吗？一些教师看见差生就头痛，把他们调到教室最后，平时不管不问，到了期末复习时才发现问题一大堆，急得动辄打骂。越是如此，他们越是怕学。这不是一个恶性循环吗？所以，热爱学困生才是正确的做法。三 要学习，更要研究 学习是知识社会中生存和发展的基本条件。作为一名党员，应以党的基本理论为指导，不断地深入学习，不断地汲取新的知识，才能不断地提高自己的工作能力和为人民服务的本领。在当今知识更新日新月异的时代背景下，我们必须具有终身学习的意识，培养自己对信息的收集、梳理、吸收能力，不断地完善、充实自己的知识储备，为更有效地引导、启发学生的创新活动提供不竭的源泉。在新知识、新问题层出不穷的当今时代，保持与时俱进的精神状态，加强学习，学会学习，不断以新的知识充实自己，不断在解决新问题的过程中提升自己的精神境界，只有这样，才能适应创新教育的需要。 光满足于学习是不行的。毛泽东同志教导我们，理论要与实践相结合。我们学习是为了更好地改变现实。改变现实才是我们的最终目的。要改变现实先要研究现实。教学工作是复杂的，需要研究的对象众多。教材、教法、学生、学法、理论我认为教学研究的核心问题是：如何科学地提高学生的学习成绩？而要解决这个问题，必须首先明白：学生出现错误的原因是什么？针对错误原因，采取有针对性的补救措施，才能有的放矢，事半功倍。通过多年的反思，补救，再反思，再补救，我对这个问题的答案日益明晰起来。影响小学生数学成绩的最主要因素有三个：对知识本身的理解和掌握程度、学习动力、学习方法与习惯，进而提出“以增强学习动力为前提、以透彻理解为根本、以习惯培养为保障、以学困生辅导为重点”的成绩提高总策略，指导教学实践，效果很好。在最后的毕业班教学中，我又意识到，缺乏反思也是制约学生成绩的一个重要原因。有些学生经常犯某类错误，总是改不掉。于是，我把纠错工作往前推进了一步：每次测试完，由学生自己分析错误原因，并记录统计。一段时间后，学生对自己存在的问题就一目了然，从而增强了改正缺点的自觉性。教学工作是长期的，研究也应是长期的。正如辩证主义唯物论指出的，实践认识再实践再认识经过一次次的再实践再认识，我们就能逐步获得规律性知识，更好地去改变现实。四 要好成绩，更要健康的学生在教学中，分数始终是一个焦点问题。在教改日益深入的今天，学生成绩日益体现出学生的学习水平、教师的教学水平，因而成为衡量学生、教师、学校的一个重要内容。受到教师的重视也无可非议。但有些教师为了取得高分，不惜占用学生的休息时间，甚至中午也给学生留作业；有些教师除了学校规定的学习资料，又让学生买了别的种类；有些教师在重要考试之前，嘱咐好学生要帮助差生，差生要学得机灵些；有些教师因学生成绩差而体罚他们，导致学生厌学、身残，甚至死亡我不禁要问：教育的终极目的是什么？这个问题现在还找不到一个确定的答案。但我以为分数绝不应是教师最关注的，教师最应该关注的是学生的生存状态和未来。“应试教育”着眼于分数和选拔，以考取高分获得升学资格为目旳，是急功近利的短视行为；而素质教育则要满足受教育者个体发展和社会发展的需要，旨在提高国民素质，追求教育的长远利益与目标。“应试教育”以分数作为衡量学生和老师水平的唯一尺度；素质教育则立足于学生素质的全面提高，以多种形式全面衡量学生素质和教师的水平。所以，教育者应以更大的胸襟关心爱护每一位学生，关心他们的喜怒哀乐，让他们的身心健康地成长。 教学中，我多次教育学生，要做一个诚实的人，会就做，不会就问老师，不要不懂装懂，更不要抄袭别人的答案。为了给学困生减轻压力，我降低了对他们的分数期望，更看重他们的提高。他们也能像别的学生一样，受到老师的赞扬，感受学习的快乐。而愉快的心情又成为他们取得新成绩的动力。我们给学生点亮了一盏灯，学生又何尝不是为我们点亮了一盏灯。孩子们纯真的笑脸、无邪的眼睛，让我们忘掉工作的压力与烦恼，净化着我们的心灵。其实我仅仅为孩子们做了我应该做的事，孩子们却给了我这么多精神财富。是我的学生，给了我自信，激发了我无穷的工作热情和灵感；是我的学生给了我责任感，让我学会用广博、宽厚的师爱包容所有的孩子；是我的学生，给了我快乐和幸福。所以，我要说没有爱就没有教育。要教育学生，首先要无条件地爱他们。如果我们仅把学生成绩当做实现个人利益的工具，我们的教育工作与马戏团里驯兽师的工作有什么两样？在全体党员和广大教师的共