在沙漠中心教案.doc

在沙漠中心岐山县益店西街初级中学 韩宝兵课题在沙漠中心课型问题生成课展示解决课课时2课时上课时间教 学目 标知识和能力 1.了解作家作品；增加语言积累，并感悟和运用。 2. 培养学生快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。 3.反复诵读课文，品味文中重点语句的含义。 过程和方法 练习快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物的思路，感受他的心理活动。运用合作的方式，共同探讨疑难问题。情感态度和价值观 通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，通过教学，联系生活体验，引导学生“学会生存”，培养学生的生存意识和积极、乐观的人生态度。教学重、难点教学重点 1. 情感态度价值观的教育；学会生存。 2.练习快速阅读课文，理清人物的思路，感受他的心理活动。教学难点 增加语言积累，练习语言表达能力。 教学方法1、朗读讨论法：让学生在反复朗读中，把握文意。2、“六字”决读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、指导的方法引导学生把握文章蕴含的意思。4、小组合作学习法：5、展示学习法：通过展示，体现学生个体对文本的理解及收获。教学准备教师准备：1、问题导读评价单、问题生成评价单、问题训练评价单。2、能够有感情的朗读课文。3、对课文的写作背景要有所了解。学生准备：利用课外时间查阅有关资料。教学过程设计(第一课时)程序时间创设情境 教师行为期望的学生行为创设情境导入主题30秒钟创设语言情境【旁白】中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗词句，其中有被国学大师王国维赞其为“千古壮观”之名句的“大漠孤烟直，长河落日圆。”描写了黄沙莽莽，无边无际，而又一轮恍然红日出入于长河之中，平添了河水吞吐日月的宏阔气势，从而使整个画面显得雄奇瑰丽，给人以无限的向往之情。然而在当今，沙漠已经给人类的生产和生活带来极大的不便，甚至严重威胁到人类的生存。圣埃克絮佩里在他的人类的大地中就揭示了这样的现实，我们今天来学习这一作品的节选在沙漠中心。（1、学生表现出积极的参与兴趣。2、怀着对问题的探究热情走进文本。阅读课文，初步感知16分钟30秒创设阅读与思考情境【旁白】现在请大家有感情的朗读课文，并用简单的语言说一说文本主要写了什么内容，你们的阅读感受是什么呢？1、教师深入学生中间，从语速、语调、感情等方面进行指导。2、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。1、学生能够有感情的朗读课文，并且能够简单概括文章内容。2、学生能够畅谈自己初读课文的感受。深度预习，合作交流12分钟30秒创设自主学习情境【旁白】下面请同学们结合老师提供的问题导读评价单，进行深度预习。1、教师巡回检查指导，及时掌握学生的预习情况。2、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1、学生根据问题导读评价单朗读课文。2、学生按照问题导读评价单上的要求，结合“读书六字诀”，自主预习课文。3、学生可以就预习中自己的见解、疑惑与同伴进行交流。组内交流，畅谈收获10分钟30秒创设交流与表达情境【旁白】刚才看了同学们的小组学习，我感到大家的收获真不小。现在，大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据！1、教师在小组内巡回指导。2、教师参与学生的交流，就不能达成共识的疑难问题，可以提供指导性意见。3、教师认真倾听学生的交流，及时搜集共性问题。4、充分发挥学科长的作用，对理解基础较差的学生，如郭迪进行重点指导。1、学生能够在小组内畅所欲言，进行交流，将讨论的收获用简洁的语言概括起来。2、学科长能够认真组织同伴认真、大胆的进行交流。3、学生能够在同伴交流时认真倾听，并且做好记录。收集疑难，生成问题6分钟30秒创设思考、合作情境【旁白】看到大家能够自主学习，并且能够在预习、交流的基础上发现生成新的问题，老师非常开心！下面请大家把预习中的疑难问题整理在问题导读评价单上。1、学生能够独立思考，在合作交流的基础上，整合提炼问题。2、将有价值的、有代表性的问题写在问题导读评价单上。第二课时程序时间创设情境 教师行为期望的学生行为创设情境，导入主题1分钟创设语言情境【旁白】同学们，下面我们对上一节的学习情况做一检查。1、学生能够认真、仔细倾听。2、学生表现出浓厚的参与兴趣。朗读展示，相互评价6分钟创设朗读展示、情境【旁白】请同学们有感情的朗读课文，看谁的朗读最有感染力。加油！1、学生表现出积极的参与热情。2、学生能够有感情的朗读课文。3、其他学生能够认真倾听。朗读课文，再谈收获7分钟30秒创设朗读、思考情境【旁白】请大家有感情的朗读课文，读完文章后，再次畅谈读文感受。1、教师认真倾听学生朗读课文。2、教师对学生的读文感受进行适当点评。1、学生能够有感情的朗读课文。2、学生能够从更深的角度畅谈读文感受。3、学生之间进行相互评价。小组讨论，合作解决7分钟创设组内合作交流情境【旁白】，下面，大家就带着这些问题，再次走进文本，讨论解决疑难问题吧！1、教师巡回指导，适当评价。2、教师参与学生的讨论，为学生提供指导性意见。1、学生表现出高度的参与热情。2、发挥学科长作用，关注小组内同学的学习情况。3、学科长指导将答案要点写在问题生成评价单上。组间交流，巡回解决3分钟创设组间合作交流情境【旁白】看到大家学习都很积极、主动，老师高兴，有哪位同学想做“小老师”，指导其他同学呢？1、教师巡回指导。2、教师进行启发性评价。1、学生主动到其他小组进行指导。2、学科长组织学生将答案要点写在黑板上，为展示做准备。重点问题展示解决20分钟创设展示、交流、质疑情境【旁白】看到大家激烈的讨论和脸上幸福的笑容，我知道，你们对问题的解决很满意。现在，各小组可以展示你们的讨论结果了。1、教师参与学生活动，鼓励学生大胆展示。2、教师要进行真实性、激励性、赏识性评价。1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。2、在同学展示中，其他学生要认真倾听。3、在展示结束后，其他同学可以进行补充。4、学科长组织学生做好记录。拓展训练，能力提升3分钟创设展示情境【旁白】同学们，冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。1、教师做好训练提升的组织工作。2、教师鼓励学生大胆的表达自己的观点。1、学生大胆展示，尽情表达自己的心声。2、展示的形式力求多样，包括朗诵、歌曲、图画等。在沙漠中心问题导读评价单教学目标 知识和能力 1.了解作家作品；增加语言积累，并感悟和运用。 3. 培养学生快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。 3.反复诵读课文，品味文中重点语句的含义。 过程和方法 练习快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物的思路，感受他的心理活动。运用合作的方式，共同探讨疑难问题。情感态度和价值观 通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，通过教学，联系生活体验，引导学生“学会生存”，培养学生的生存意识和积极、乐观的人生态度。教学重点 2. 情感态度价值观的教育；学会生存。 2.练习快速阅读课文，理清人物的思路，感受他的心理活动。 教学难点 增加语言积累，练习语言表达能力。 课前预习1给下列加点字注音。 乙醚（ ） 虫豸（ ） 硌（ ） 犁铧（ ）（ ） 脐带（ ） 真谛（ ） 噎（ ） 筛糠（ ）（ ）2.根据下列的解释，写出相关的词语。（1）指死亡的期限。（）（2）虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（）（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（）3.本文节选自 ，作者是（国家）作家 （人名），其代表作有 、 、 等。整体感知课文：1、 听读课文，用一句话概括文意。 2、 请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？板式设计：小组评价： 教师评价：在沙漠中心问题生成评价单教师设计问题：一、合作探究：1、在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？ 2、作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状，在心理上也产生了不适。请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？ 3、那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？同学们能从文中找到答案吗？ 二、深入理解关键句的含义。 1、“我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。” 2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。” 3、“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。” 4、“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。” 三、拓展延伸：阅读此文，联系自己，你学到了什么？什么样的生活是你向往的生活？人生怎样才算成功？我的问题：小组评价： 教师评价：在沙漠中心问题训练评价单一、基础知识：1.本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。作者的心理变化过程是：，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。2.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在使至塞上一诗中写道“，”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。而王昌龄的从军行“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。，”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。二、课内阅读： (一) 在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！ 因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！1.概括这选文的主要内容。2.作者说“但这不只是夜晚的寒冷。”对这句话你是怎么理解的？请简要谈谈你的看法。3.选文中画线句子的意思，可以用一个相近的中国成语概括，请你写出这个成语。4.文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境？5.文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文，指出其中两处并作简要分析。 （二） 我这里说的根本就不是飞行。飞机，它不是一个目的，而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。 我们干的是人的工作，我们遇到的也是人的烦恼。我们接触的是风、星星、黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。 我不抱怨。三天来，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里寻找行踪，把露水当做希望。我力图找到我的同类，我忘了他们住在地球上的什么地方，这才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。 我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。当他们空闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢？ 我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。在郊区火车上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在这里，不管怎么说，我都是死得其所