第二单元基于标准的教学设计.doc

识字二教材来源：小学二年级语文语文教科书/人民教育出版社2010版内容来源：小学二年级语文（上册）第二组主 题：校园生活课 时：1314课时授课对象：二年级学生设计者：王会丽 杨惠霞/芝田镇羽林庄小学【目标确定的依据】课程标准的相关要求（1） 会认本单元49个生字，会写46个字。校园生活是 多姿多彩，充满情趣的。（2） 本组教材内容贴近学生的生活，教学时要注意结合学生的课内，课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。（3） 学会用部首查字法认识生字。【教材分析】 本单元课文是围绕“学校生活”这个主题进行安排的，主要由识字二一株紫丁香我选我一分钟难忘的一天及语文园地二组成。一株紫丁香是一首活泼清新的小诗，让我们感受到学生对老师的问候与感激，表达了师生融洽的关系。我选我让学生用适当的方式展示和表现自己。一分钟告诉我们要“争分夺妙”。难忘的一天感受自己肩上的责任。【学情分析】每个教师节，学生都会给老师送花表达自己的问候与感激；每个学年，学生都会遇上 班干部竞选活动，但是，说出“我选我”这三个字需要勇气的，特别是小学生；晚一分钟，却迟到20分钟，很多小学生也有相同的经历；虽然小学生喜欢玩电脑，但并未认识到肩负责任的重大。学习本组课文要引导学生联系自己的生活实际体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。【学习目标】（1） 会认11个生字，会写8个生字。会给生字扩展词语。（2） 留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。（3） 正确流利有感情地朗读课文，积累词语，体会词语的 节奏感。【 评价任务】1知识与技能：学会本单元，认识49个生字，会写46个生字。能正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。2过程和方法：通过初读而整体感知课文，进而学习生字词，之后再精读课文，并理解课文内容。3情感态度与价值观：理解课文内容，充分感受校园生活的多姿多彩、孩子们活泼可爱，尊敬老师，真心实意地位同学服务。以及教育学生严格要求自己，珍惜时间，并激发学生对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。【学习活动方案】 教学环节教师活动备注预习导入一、导入新课1、同学们，我们的校园生活是丰富多彩的，（出示各种各样的校园生活图片），瞧！图上的小朋友在做什么呢？谁能有简单的话来说一说？2、有位小朋友还把它们编成了“校园三字经”呢！教学过程二、初读生字，掌握字音。1、教师出示音节卡片，个别读、齐读，师生共同纠正错误读法。如：h胡不能读成f,yng养不能读成yn，m模不能读成m。2、出示生字卡片，让学生联系音节，直呼字音。3、以开火车的方式熟读生字，注意字音，字形相结合。4.比一比，谁能最快生字表中圈出前鼻音，后鼻音。（前鼻音：琴、弹；后鼻音：养、航、钢）（开火车朗读，读的快，读的准）5.多音字：模：mo（航模mu (模样)弹：tn (弹琴) dn (子弹)三、 读全文，体会节奏美。 1.你能正确地读一读吗？（自由读）2.谁能正确、响亮地读一读？（指名读，评价读音：“琴”是前鼻音）3.齐读：你发现了什么？（你觉得这些词语有什么特点？它们的排列有什么规律？）畅谈：1） 三个字的组成的词语，它们都是“干什么”的形式。2） 每一行的三个词语都是同一类的：书画 文娱 饲养 科技3） 每一行（一、二、四行）的最后一个字的韵母都是“i”，读起来朗朗上口。.各种形式地熟读，体会课文的韵味。）“干”“什么”形式读。（老师读前半部分，学生读后半部分男女生对读同桌对读）分类读读。（组与组之间的朗读）表演读“快乐传真”：你做动作，我来说。（各种形式如：同桌读、男女生读）小结教师从图入手，让学生指图说词，要求准确。板书设计识字二棋 弹 钢 琴 胡 戏喂 鸽 养 航 模教学反思 第二课时教学环节教师活动备注预习”导入一、复习导入：1.以“干”“什么”的形式朗读。分组读比赛读单独拿出11个生字，自由读。2.生字认读：1）先出示词语，学生容易掌握。2）通过朗读词语，识记生字。教学过程二、写字“认情形”:1.观察：注意观察每个字的结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。2.找好朋友。左右结构的好朋友：棋、钢、弹、观、胡、戏。上下结构的好朋友：琴、养。（另外，再说一说这些字的部首是什么？）3、书写指导。棋、钢、弹、观-左窄右宽 “棋、弹”左右一样高 “钢”左高右低下对齐 “观”左短右长范写：琴 养-撇捺要舒展，上下要凑紧，“撇尾低，捺脚高”。（1）教师分析容易写错的字，如：“琴”字下边是“今”，不是“令”。（2）实践“A、 学生书写，教师巡视。B 、教师给予评价。C、学生仿照课后“读读说说”，联系日常生活，读一读生字，说一说词语，能说几个就说几个，大家共同补充。三、新编“校园活动三字经”1.这篇“三字经”读起来真有意思，看，有位同学还把他编成了儿歌呢？你会读吗？出示：自由读齐读）下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。2.通过我们自己的校园活动，同学们小组合作编一编新“校园活动三字经”，注意押韵与分类排列。如：跳皮筋 打篮球 踢毽子.折纸鹤 刻花边 捏彩泥3.分小组展示自编的“校园活动三字经”，教师给予评价。板书设计识字二练书法 画图画 下象棋弹钢琴 拉二胡 唱京戏栽花草 喂鸽子 养金鱼做航模 学电脑 观天气教学反思 一株紫丁香【目标确定的依据】1认识8个生字，会写10个字。2正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。体会师生之间的深厚感情。3树立起尊敬老师的心愿。【教材分析】 一株紫丁香是一首儿童诗，通过描写小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读来朗朗上口；诗中想象丰富，愿望美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。【学情分析】课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅，富于情趣，教学时要通过指导3学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。【学习目标】1认识8个生字，会写10个字。2正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。体会师生之间的深厚感情。3树立起尊敬老师的心愿。【评价设计】1知识与技能(1)认识8个生字，会写10个字。(2)正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2过程与方法（1） 抓住抓住重点诗句，结合生活实际理解，启发学生想象，让学生体会同学们对老师的爱。（2） 引导学生声情并茂地朗读诗文，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的情操，感悟诗歌语言的优美.3情感态度与价值观体会师生之间浓厚的情感，体会学生赞美和感激老师的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。【学习活动方案】教学环节教师活动备注预习导入一、看图激趣导入：1、出示“紫丁香”的图片：有谁认识这株植物呀？（教师作简单介绍）2、有一些同学悄悄地在他们老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习一株紫丁香这首诗歌。教学过程二、初读感知1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相考考生字，再把课文读给对方听。3、运用多种形式练读生字和词语。重点指导：“踮”（第三声），“您”（鼻音）。4、朗读展示：读自已喜欢的小节。相机引导评议。三、品读课文，体会感情。1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。2、学习一、二小节。A、自读自悟，说说自己体会到了什么？B、想一想为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢？想一想这句话该怎么读？指名读，评议。3、学习三到五小节。A、自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？B、全班交流。根据学生的体会，指名读相关小节，相机指导带感情朗读。例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时挂牵”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，体会教师工作的辛苦。从“那梦啊，准是又香又甜”中体会出同学们对老师的关心和美好的祝福。4、学唱歌曲每当我轻轻走过你窗前，加深对课文的理解。5、有感情地朗读全文。四、朗读全诗。每人选最拿手的一节诗上台表演。小结这株紫丁香，是孩子们送给老师的一份珍贵礼物，是同学们把最真诚的爱送进了老师的心田。板书设计5、一株紫丁香株 踮 院 除疲 倦 牵 困【教学反思】 一株紫丁香第二课时教学环节教师活动备注导入一、复习词语：出示词语卡片，开火车认读。教学过程二、诵读诗歌学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。a分小组练读，选出本组的“小诗人”。b全班交流，由选出的同学比赛读，大家评议。C小组之间比赛读。看图，练习背诵诗歌。a学生自己练习背诵。b教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。C.小组读读背背。d指名背诵课文。三、识字写字猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。练习书写。院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。“休”要和“体”区别字形。休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。息、您：上下结构，上长下短，都有心字底。歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。学生先观察每个字在田字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。四、拓展活动用自己的方式，表达你对老师的爱。板书设计休 伸 甜 歌 院 除 息 您 牵 困教学反思 我选我【目标确定的依据】 1会认8个生字，会写10个生字。 2理解课文内容，体会“我选我”的理由。 3正确流利有感情地朗读课文。【教材分析】“我选我”是多么简单地三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。【学情分析】小学二年级的学生年纪小，对文章的理解能力有限，通过熟读课文帮助孩子理解课文的真正含义。【学习目标】1会认8个生字，会写10个生字。 2理解课文内容，体会“我选我”的理由。 3正确流利有感情地朗读课文。【评价设计】1知识与技能会认8个生字，会写10个生字。理解课文内容，体会“我选我”的理由。正确流利有感情地朗读课文。2过程与方法引导学生自主，探究，合作，理解课文内容。通过朗读体会文中的思想感情。抓住重点句子，发表自己的意见，体会文中的思想感情。3情感态度与价值观让学生树立信心 ，懂得用适当的方式展现和表现自我，懂得应当为别人服务。【学习活动方案】教学环节教师活动备注导入一、揭示课题。1、 板书：我选我。2、齐读课题，你想知道什么？(“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)教学过程二、初读课文。1带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂的词句。2交流。（读了课文你知道了一些什么？）二、学习生字。1出示卡片，组织各种形式的认读。2读音指导。3小组合作识字。4扩词，帮助记忆。5指导书写。补：左右结构。衣字旁，不是“ ”字旁。切：左半部分笔顺为一七。集：上面四横，注意不要写漏。三、巩固练习。1同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。2齐读这些字在文中组成的词。3完成“我会写”。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。小结王宁为什么要选自己，我们下节课继续学习。板书设计6、我选我 我选我第二课时教学环节教师活动备注导入一、复习。1、听写生字。2、标出自然段序号，指名分自然段读课文。教学过程二、学习第1自然段。1、指名读。2、读后交流：你从文章中知道了什么？3、学句子，比较句子有什么不同。李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。仿例写句：刘爽是我的好朋友。_ 4、指导朗读，齐读这一段。三、学习第2自然段。1、指名读，师生评议。2、指导朗读。“选谁呢？”读出思考的语气。“我选我。”读出坚定的语气。3、质疑，有没有不懂的词句。（当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？）4、比较句子，有什么不同。林老师说：“王宁，你为什么选自己？”林老师亲切地说：“王宁，你为什么选自己？”5、练习用“亲切”说话。6、理解王宁的话。（1）一边读一边用“”画出王宁说的话。（2）读一读，想想这句话告诉我们什么？（3）齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？（4）读出有信心、坚定的语气。四、学习第4自然段。1、齐读。2、从“一片掌声”中你体会到了什么？（同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。）五，有感情地朗读全文。1、听录音朗读。2、分角色朗读。六、扩展思维。你参加过班干部竞选吗？你是怎么做的，怎么想的？小结王宁是我们学习的榜样，只要同学们大方自信，真心为他人服务，一定会得到他人的认可。板书设计6、我 选 我热爱劳动 王 宁 大方自信 关心集体教学反思一分钟【目标确定的依据】1会认9个生字，会写8个生字。2 理解课文内容，知道元元迟到 20分钟的原因，认识时间的宝贵。3正确流利有感情地朗读课文。【教材分析】选编本课的目的是让学生自觉地珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个珍惜时间的孩子。但二年级的学生，年龄小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性认识。部分学生可能也发生过类似的经历，有过相似的情感体验，所以理解本文难度不大。【学情分析】二年级的学生，年龄小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性认识。部分学生可能也发生过类似的经历，有过相似的情感体验，所以理解本文难度不大。教学本课时要引导学生联系自己的生活实际体验，理解课文内容。【学习目标】1会认9个生字，会写8个生字。2 理解课文内容，知道元元迟到 20分钟的原因，认识时间的宝贵。3正确流利有感情地朗读课文。【评价设计】1知识与技能会认9个生字，会写8个生字。理解课文内容，知道元元迟到 20分钟的原因，认识时间的宝贵。正确流利有感情地朗读课文。2过程与方法以学生为主体，学生自读自悟，在课文中掌握本课的生字新词。引导学生自主，合作，探究，抓住关键的词语和句子，理解课文内容，体会时间的宝贵，懂得要严格要求自己，珍惜时间。3情感态度与价值观使学生认识到时间的宝贵，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，激发学生要严格要求自己，珍惜时间的积极态度。学习活动方案教学环节教师活动备注预习导入一、游戏激趣导入：1、请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学们谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈。）、导入新课，教师由上述谈话引入：“是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，因为一分钟时间可以做许多事情，一个人只要把握生命的每一分钟，也就等于把握住了美好的一生。同学们，我们今天要学习的第七课，题目也叫一分钟，我想，学了课文以后，大家对“一分钟”的体会肯定会更深。”3、教师揭示题板书课题，并让学生齐读课题。教学过程二、读文识字：1、自己读读课文，勾画出生字新词，自己拼一拼，读一读，多读几遍。然后，同桌轮读，自己要读准字音，互相纠正错误。2、识字认字：出示生字，小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。利用生字卡片小组内互相检测。交流识字方法，选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它，并组词，说话。多种方式读生字词。三、熟读初悟：、熟读课文。、交流：读后，组织学生进行交流，可让学生自由说说知道了什么。、对照：出示第一自然段（睡懒觉）和第五自然段（迟到进课堂），引导学生对照学习，了解前因后果。读第一段：首先指名读，然后让学生用动作表演理解“哈欠”，最后，指导表演朗读“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的”，要读出懒洋洋的语气和神态。读第五段，读出不同的语气来。四、写字指导：、出示要写的生字：“欠、元、包、钟”，让学生认读。、观察字形，交流写时要注意的地方。、教师范写，学生评说。、学生练写。小结一分钟留给我们许多值得思考的东西，下节课我们继续学习。板书设计7、一分钟欠 元 包 钟 叹 哈 迟 闹教学反思 一分钟第二课时教学环节教师活动备注预习导入课前交流：在课前几分钟，组织学生交流自己搜集到的有关“珍惜时间”的名言警句。教学过程一、复习游戏活动：“一分钟”组词：让学生听从教师指令，从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，进行组词比赛，看谁组得多。“一分钟”找朋友：让学生用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。二、精读、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。、全文通读，小组内互相读，并进行评价。、挑战读：想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！、全班齐读。三、讨论、元元迟到的分钟在哪里？、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？四、表演朗读在小组里，选择自己喜欢的段落，表演朗读。五、拓展以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？小结 同学们，让我们人人想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持！板书设计7、一分钟多睡一分钟迟到分钟时间宝贵教学反思难忘的一天【目标确定的依据】1会认13个生字，会写10个生字。2读通课文，把握课文的主要内容，体会小作者见到邓爷爷的激动，紧张和对邓爷爷的崇敬之情。3正确流利有感情地朗读课文。【教材分析】 难忘的一天主要写了“我”为邓爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前，表演时，表演后的心情变化以及对邓爷爷的神态，动作，语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。通过对本课的学习让学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。【学情分析】 为国家领导人做计算机表演，小学生不仅没有这样的体验，也难以体会到大帮助学生理解课文。在教学中突出两点：一是突出主题思想，以学生探索为主。二是突出以读为主。【学习目标】 1会认13个生字，会写10个生字。2读通课文，把握课文的主要内容，体会小作者见到邓爷爷的激动，紧张和对邓爷爷的崇敬之情。3正确流利有感情地朗读课文。【评价设计】1知识与技能会认13个生字，会写10个生字。读通课文，把握课文的主要内容，体会小作者见到邓爷爷的激动，紧张和对邓爷爷的崇敬之情。正确流利有感情地朗读课文。2过程与方法发挥学生的主体作用，让学生自读自悟，在读中掌握本课的生字新词。鼓励学生合作，探究，引导他们从描写人物的神态，动作和语言中，体会人物的内心以及文章所要表达的思想感情。3情感态度价值观 体会小作者见到邓爷爷的激动，紧张的心理和对邓爷爷的崇敬之情；体会邓爷爷对下一代的关怀；激发学生对计算机的兴趣，使他们意识到自己肩上的中国大。【学习活动方案】教学环节教师活动备注预习导入一、激情导入，揭示课题。1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。2、根据同学们发言情况教师小结。3、今天我们学习的课文就是难忘的一天。教师板书课题，请同学们读一读。教学过程二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习。（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况。（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。难 忘 爷 计 算 晨 业 连 忙 队 各 意在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。（2）看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横 ，撇 ，竖。意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。忘：上下结构，上面的笔顺是：点 横 竖折，不要加点。动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。（4）理解词意。结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况。（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想：课文讲了一件什么事？（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）四、指导学生进行书写。1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。（及 身 仔 细）2、教师让学生进行板演，进行评价。3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。小结我的心情为什么会又紧张又激动呢？见到邓爷爷我又做了什么？我们下节课在学！板书设计8难忘的一天及 身 仔 细教学反思难忘的一天第二课时教学环节教师活动备注预习导入我的心情为什么会又紧张又激动？我们一起来继续学习难忘的一天。教学过程一、理解课文，指导朗读1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？ 教师相机引导：心怦怦跳紧张激动马上要见到邓爷爷邓爷爷是国家领导人原以为国家领导人是尊严的。 读一读，看谁“最紧张、激动”？1、 读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？2、 （心情平静和蔼可亲慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手） 学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。读读比比，谁的邓爷爷最慈祥？3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？“肩上担负的责任”指的是什么？ 开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。 表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起。”4、完成课后练习“我会读”。（可造句）（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）三、总结实践作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？（学生自由发言）小结小朋友你们是祖国的花朵，我们有责任为我们的可爱的祖国添光彩，你们要好好学习。板书设计 难忘的一天 激动 我的心情 平静 高兴、兴奋 教学反思语文园地二【目标确定的依据】1学习“数字加偏旁”的识字方法，归纳带提手旁的字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。2积累音近字，形近字，学习部首查字法。3通过“我的想法”锻炼学生的口语交际能力。4展示课外生活中的收获。【教材分析】 “我的发现”引导学生自主识字，发现汉字规律和对识字方法的联系；“日积月累”通过读一读，比一比，复习巩固各组字音相同，自形相近的字。通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏；学习运用部首查字法查字典。【学情分析】 语文园地二给学生提供展示自我才能，张扬个性，相互交流的机会，让学生体验到成功，表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。【学习目标】1学习“数字加偏旁”的识字方法，归纳带提手旁的字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。2积累音近字，形近字，学习部首查字法。3通过“我的想法”锻炼学生的口语交际能力。4展示课外生活中的收获。【评价设计】1知识与技能学习“数字加偏旁”的识字方法，归纳带提手旁的字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。积累音近字，形近字，学习部首查字法。通过“我的想法”锻炼学生的口语交际能力。展示课外生活中的收获。2过程与方法尊重学生的主体性，引导学生比一比，读一读，记一记，查一查，通过不同形式的练习提高学生的语文综合能力。说一说，提高学生的口头表达能力。3情感态度与价值观 激发学生学习语文的积极性，培养学生积累 运用语言文字的习惯。懂得用适当的方式展示和表现自我；懂的应当为别人服务。【学习活动方案】 语文园地二第一课时教学环节教师活动备注预习导入教学过程一、发现识字方法、课件出示：白柏（柏树）尤优（优秀）己纪（纪念）生胜（胜利）方纺（纺线）只织（织毛衣）让学生仔细观察，看看有什么发现。、交流汇报：你能把发现告诉小朋友吗？、运用识字方法自主识字。、课