《我多想去看看》教案.doc

小学优秀教案格式 教师 高建秀 学科语文年级一年级课题我多想去看看课型新课教学目标1)知识目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。2)能力目标：通过朗读、看图、观看录像等方式理解课文内容。3)情感目标：让学生在课堂教学中体会学习的快乐，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。教学重点 识字、写字，有感情地朗读课文。 教学难点 读好并理解诗中的长句,热爱祖国热爱北京的感情激发教学方法讲授法、直观演示法、情景教学法、激励教学法教学用具 课件、图片。教学程序教师活动学生活动设计意图一、揭题、读题 二、复习生字、词、 激发兴趣 三、读中感悟，品读文本课件朗读（一）、学习妈妈说的话 （二）、学习孩子说的话 四、拓展：五、课堂总结六、布置作业1导入：同学们，每个星期一我们都要举行升旗仪式，你们有感受？那么在我们首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观，你们想去看看吗？今天我们学习我多想去看看 2.齐读课题师指导后再读（从这个课题中的哪个词语可以看出文中的我非常想去看看呢？“多想”并打上三角形。所以读的时候要突出“多想”这个读词） 1、复习生字词 沿着弯弯的小路，读准这些词的音，我们就可以到北京参观游玩了。2、读词语 3.同学们这么棒，那老师之前教过你们怎么鼓励自己？ （一）、看图，说图意 请同学们认真观察这幅图，看看图上有谁？在什么地方？干什么？ （2） 、学文 过渡： 不知这个妈妈向孩子讲了什么呢？这个小男孩听了之后又对他的妈妈说 了些什么呢？ 妈妈说了什么，孩子又说了什么？ （1）、 指名读妈妈说的第一句话，读了这句读话，你知道了什么？（2）、指名读第二句话。 理解“遥远”和“壮观” 遥远：山里人走出大山，到北京坐火车要几天几夜，路途非常远。 壮观：课件播放升旗仪式的录像 （3）指导朗读第二句话（缓慢，读好“遥远，壮观”）哪位同学愿意一个人勇敢地站起来把天安门升旗仪式的壮观场面读给大家听呢？ 同学们，看了北京天安门广场上的升旗仪式之后，你现在最想说的一句话是什么呢？ 师：是呀，天安门广场上升旗仪式这么壮观，我们作为一名中国人都觉得非常非常骄傲、非常非常自豪，都非常想亲眼去看看。不仅我们有这样的愿望，图中这个小男孩听了他妈妈的讲述之后也与我们一样发出了同样的渴望，于是，他对他的妈妈说 1、 他为什么连说了两遍“我多想去看看”呢？2、指导朗读（突出“多想”） 3、朗读全文并背诵 （1）、现在我们男女生分角色读妈妈和孩子说的话。读出天安门广场上升旗仪式的壮观以及我多想去看看的迫切心情。 （2）、分角色对话表演（老师演妈妈学生演孩子同桌分角色主演读） （3）、表演得这么出色，说明同学们都理解课文内容，那你能把这篇课文背下来吗？ 4、同学们，我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外，还有许多风景优美的名胜古迹，现在，我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览？5、 我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后，现在，你想对北京说些什么吗？ 6、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊我的介绍暂时到这里，你看了这么多美丽景色，你有什么想说的？ 1、学了这一课你知道了什么？ 2、欣赏歌曲我爱北京天安门。 课后画一画五星红旗或把课文读给家人听。学生说出自己的感受想去！课件出示：弯弯、告诉、遥远、壮观、升旗仪式、天安门分组朗读、当小老师领读、齐读等多种方式棒棒棒，谁最棒？棒棒棒，我最棒!在一个山村里，有一个妈妈手上拿着一张天安门的图片，正在向她的孩子说着关于天安门的故事，一个小男孩，双手托着腮，在认真的听着。 学生带着问题听录音读文中的诗歌。 指名学生回答 小男孩住在一个山村里。 师带领学生边看边适当解说：你们看，国旗护卫队的解放军叔叔，正迈着整齐有力的步伐起走过金水桥，向升旗台走去，他们的动作、神态是那么严肃、威武。鲜艳的五星红旗下伴随着雄壮的国歌冉冉升起。（让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟） 指名朗读我多想去看看 我多想去看看指名读说明这位小朋友非常想去能，及时纠正错字课件出示北京的风景图片 小组讨论我多想去看看我多想去看看我多想去看看说出自己的想法每周一我们也会升旗，让学生更加贴近生活地去想象北京天安门的升旗仪式激发学生参与学习的兴趣是新课导入的关键，学生在一个愉悦轻松的氛围中，思维是放松的这样才敢于说，敢于参与到教学中。多次朗读加深学生对生字、词的记忆鼓励学生的方法，让学生更有自信去学习下面的知识。 理解“壮观”一词，让学生冲破现有时空束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。 通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进请学生一起参观天安门广场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。神情专注，把自己融入到课文中。孩子们在反复诵读中，