15小露珠教案.doc

15 小露珠（第二课时教学设计）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；尝试背诵2-6自然段。2重点学习课文第2-6自然段，让学生明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。3、凭借对课文的朗读感悟，体会文章的语言美，培养学生的美好情操。教学重点：重点学习课文第2-6自然段，让学生明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。教学难点：凭借对课文的朗读感悟，体会文章的语言美，培养学生的美好情操。教具准备：多媒体课件一、回顾导入1、上一节课，我们一起走进了有关小露珠的美丽童话世界，认识了可爱的小露珠。这节课，我们继续和小露珠交朋友，好吗？齐读课题2、课文是怎样介绍小露珠的到来的？引出第一自然段（指名学生说，师补充，要求不看书。）二、创设情境，学习第二五节1、你说得真好，说明你很喜欢小露珠，小动物们也可喜欢了，它们美美地睡了一觉后，早晨看到可爱的小露珠都热情地打招呼。出示第2、3、4自然段，请同学们选你喜欢的小动物读一读（生自由读）。2、指导朗读2、3、4自然段。指名分角色读，点评（师提醒为了更生动要注意表情，也可以适当加点动作）。3、小动物们看到的是怎样的小露珠？课文分别用了哪些词语？（出示：闪亮 透明 圆润）师相机板书。4、结合图片理解：闪亮 透明 圆润5、师：这么美的小露珠，作者用了什么修辞手法来描写？（比喻）谁分别把小露珠比作什么？引导学生说句子。小青蛙把小露珠比作钻石。6、课文在描写小动物们的时候，分别用了“蹦到”、“爬到”、“落在”等词语非常好，同学们想想，好在哪儿？师：主要体现这三种小动物不同的活动特点和生活习性。7、练习说话：小朋友再想一想，除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？仿照课文来说一说。出示句式：“早哇，像 那么闪亮的小露珠。” 对小露珠说。（“早哇，像宝石那么闪亮的小露珠。”立在荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠。”飞到花丛中采蜜的小蜜蜂对小露珠说。8、师生互动：现在每个同学都是一种小动物，老师就是小露珠，你们见了我会怎么向我问早？9、师：小动物们引读第5自然段。三、学习第6自然段1、过渡，师：闪亮的的钻石，透明的水晶，圆润的珍珠，如果让你戴上这些美丽的珠宝，你会感觉怎样？（生说）是啊，戴上这些美丽的珠宝，姑娘们就更加美丽、俊俏了。这么美的小露珠，不仅小动物们都喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们自由、轻声地读一读课文第六节，细细体会一下（生自由读）。2、质疑：你读懂了什么？还有什么不懂的？（1）理解：光彩熠熠（出示图片） 、俊俏的小姑娘 （2）课文中把什么比作“俊俏的小姑娘”呢？3、教学“戴”：形声字。“異“是”戴的古字，古文字像人双手往头上戴帽形，后加声旁构成今形声字“戴”。声旁“ ”读zi（戈上有毛发，伤害义）。字义是戴，顶着的意思。如：戴帽。又引申为套上、架上，如：戴红领巾、戴眼镜。文中是戴上美丽的珠宝。“異”是“戴”的本字，甲骨文像一个人双手将面具戴在头上。当“異”的“戴面具行刑”本义消失后，再加“土”（“土”是“大”的误写）、“戈”（刑具），另造“戴”代替。戴，籀文（戈，刑具）（異，双手将面具套在头上）会义，造字本义：古代执行死刑的刽子手用布罩将自己头部蒙住，以免遭受受刑者的拥护者报复。篆文在“戈”上加（是“才”的变形，即树杈，木架），表示绞架。隶书误将篆文字形中表示绞架的“才”写成“十”。4、指导书写“戴”。5、师：为什么说这些植物带上了美丽的珠宝就显得更加生机勃勃？引导学生体会：小露珠除了外表美，惹人喜爱，还因为露水有着滋润万物的作用。民间有句谚语“雨露滋润禾苗壮”，说的就是这个道理。6、全班有感情朗读第6自然段。小露珠这样惹人喜爱，不但动植物喜欢它，我们也喜欢它，让我们带着喜悦、快乐的心情把这一段美美地读一读，我们可以边想象边读。三、尝试背诵2-6自然段。下面请同学自由选你喜欢的一段练习背一背。四、课堂总结：这节课我们了解了小露珠的外形特点（生：闪亮 透明 圆润）以及对它作用（生：滋润万物），后来小露珠又去了哪儿？下节课我们继续学习。五、作业板书： 闪亮 透明 外表美小露珠 圆润 滋润