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炮手评课稿炮手记叙了一百多年前法国军队中的一名普通炮手，为了祖国，亲手炸掉了被侵略者占据的家园的感人故事。全文以对话形式为主，以人物的外貌、神态描写为辅，贯穿全文，形象地突出了主人公“炮手”复杂的内心世界，赞颂了他令人钦佩的奉献精神。学习本文要了解那位炮手为维护祖国尊严的奉献精神，学习炮手时时刻刻把祖国放在第一位，为国家利益“舍小家，为大家”的爱国精神。一、通过语言文字的训练，引导学生层层深入地理解课文。 在教学过程中，抓住士兵神态的变化：他的脸色由“苍白”到“煞白”再到“惨白”等词语，让学生分三个层次去理解课文。（一）理解语言文字的表面意思，通过比较，让学生明确炮手的脸色是越来越白；（二）理解语言文字的内在意思，反映炮手越来越痛苦的内心；（三）体会语言文字所包含的思想感情，炮手面对不远处的家园，面对自己家仅有的一点财产红瓦白墙的房子，却要亲手开炮炸毁它。他的内心那么痛苦，那么矛盾，可他却强忍着痛苦毫不犹豫地开了炮，表现了人物无私奉献的精神，这样就引导学生经历了由语言文字到了解内容再体会思想感情的全过程。二、创设情境，突破难点，完成教学目标。 课文中有两处对比描写：“这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。”“将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手炮手的脸颊上流下了两行热泪。”在引导学生理解时，先让学生勾画出第一处中描写天气的词语，再找出描写炮手神态的词语，通过品读，比较，让学生在自读自悟中产生疑问：为什么天气这样寒冷，而炮手的前额却流着汗水？通过读书，教师适时点拨，学生体会到了炮手为了国家、人民的利益，默默奉献自我，牺牲自我的精神。然后逆向设疑：如果炮手不开炮会怎么样？学生提出了许多大胆的设想，此时再结合课文理解，学生已深深地体会到炮手舍己为国、无私奉献的精神，并对炮手产生由衷的敬佩，在日后的学习和生活中，也会以炮手为楷模，而这正是教育所追求的目标。三、以读为本，体会感情。在教学中通过整体感知的初读、精心品读的细读、分角色朗读、个别读等环节，学生通过整体感知课文内容，整体把握课文内容，突破课文重难点。由于本年段的阅读要求中提到：要指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章的思想感情。对于本课的教学，老师通过充分地读，调动学生的情感，让学生走进炮手的内心世界，感悟炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的默默奉献精神。 四、尝试在课文多处“留白”处发挥学生合理想象，真正走进炮手内心。如想象炮手心理活动、想象炮手心里想对将军说的话、想象炮手在这所房子里曾经都可能有过哪些美好的时光，感受一切来之不易，引导学生感受炮手紧张、复杂、痛苦的心理，感受到炮手行为的伟大。对于本堂课的教学，我感觉老师对学生学习状态的关注还做得不够，学生学习主动
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