一句话作用.doc

一句话、一段话在文中的作用 （一）看位置 制作人：田小春1、开头 结构上：:引出下文总领全文没置悬念为下文埋下伏笔（或做铺垫）内容上：开篇点题2、结尾 结构上：总结全文；首尾呼应内容上：点明中心深化中心 3、中间 结构上：过渡 设置悬念为下文埋下伏笔（或做铺垫）（二）看艺术手法（内容上的另一种回答方式）答案一般有以下三个给分点：（1） 艺术手法（2） （陈述对象）的（ 某某特征 ） （3） 联系中心或段意或文意 （扣文意） 第一点艺术手法包括修辞方法，表达方式（环境描写、人物描写方法），描写角度、写作技巧，说明方法，论证方法等等。第二点其实就是这个句子指向的主语的特点。第三就是要紧扣题（文）意，体现人物感情或中心主旨。注意：（1）使用时也并非完全套用，而是灵活运用。（2）如果既有结构上的作用，又有内容上的作用，要分点、分行写出。三、举例说明：1、藤野先生开头两段有什么作用？答：为下文作者见到藤野先生的情节埋下伏笔（结构上）；写出了清国留学生不学无术的丑态丑行，表达出了作者极其他们的爱国感情（内容上）。2、藤野先生第一段“盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”这句话有何作用？答：这句话对清国留学生进行外貌和动作描写，使用了比喻和反语的修辞手法，写出了清国留学生的丑态，表达出了作者对清国留学生极其厌恶的爱国感情。3、藤野先生第三段“到别的地方去看看，如何呢？”有什么作用？答：过渡（结构上）。4、我的母亲中“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点儿做人的训练。在这一点上，我的恩师是我的慈母”这句话有什么作用？答：过渡；写出了母亲对“我”的影响之大，表达了作者对母亲的感激之情。5、我的母亲最后一段有什么作用？答：总结全文；点明中心四、三、讲评月考试题指出问题：1、没有思路，盲目作答，答非所问。2、遗漏答案要点。三、练习巩固并讲解：最温暖的墙马国福玲玲是一名中学教师。她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。 几年下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。尤其是冬天，天冷的时候，她手上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟的时间被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血。那点点血迹像梅花一样，竟将自己的粉笔点缀得分外引人注目。玲玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。第二天上课时，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子？当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。玲玲以为学生们在和她开玩笑，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：老师先不要撕，请先看看那些字！那纸上面有字。 轻轻撕开纸，纸上密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了！”在那些粉笔中有一支特别独特，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒！这是多么诗意美好的创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。几十双眼睛盯着她。她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生们道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教室显得格外婆娑和妩媚。握着那细细的粉笔，她感觉自己握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着。 1第段中为什么说“不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话”？2第段的划线句在文中起什么作用？句中的“有一种期待”，学生们“期待”什么？（4分）3请概括文章主要内容。（3分）4你是怎样理解文章标题“最温暖的墙”？（3分）5爱在生活中无处不在，大爱无言，只需行动。在你的生活中也有体现人间真情的事例，请举出一例，并作简要分析。（4分）母 亲 的 鞋 架澜 涛夜深了，下了整整一天的秋雨还在淅淅沥沥地敲打着楼外的玻璃窗，发出滴滴答答的响声，母亲从我的记忆深处蹑手蹑脚地走出她的小房随着职务的提升，不仅工作忙碌，应酬也多了起来，我回家再无规律。妻子渐渐习惯了，我每每回家太晚，她抱怨几句便不再理睬我。一次深夜回家，看到母亲在她的房门口，显然是在等我。我带着责备地说她：“娘，不用惦记我。您这么大年纪了，该多休息。”母亲结巴着说：“娘知道，娘担心你”那以后，再没有看到母亲等在房门口。母亲只有我这么一个儿子，因为父亲早亡，我结婚后，母亲便跟着我和妻子同住。只有小学文化的母亲，牵挂着我爱着我，却最大限度地给我飞翔的自由。这一天，夜里回到家门口时，屋里传来了清脆的钟声-是大厅墙上老式挂钟报时的声音。抬手看看表，12点。“她们应该都睡了吧。”我想着，轻手轻脚地开门关门，脱鞋进房间第二天吃早饭时，母亲突然对我说：“你昨天晚上怎么回来那么晚？都12点了吧？这样不好”我一下愣住了，不知道母亲怎么会这么清楚。我边往母亲的碗里夹菜，一边敷衍着：“娘，我知道了。”以后，每次我回家晚了，第二天母亲总会大概地说出我回家的时间，但不再多说什么。我知道-母亲是在提醒我别回家太晚，提醒我不能对家过于疏淡。而我心头的疑问也越来越大：我每次晚归，母亲是怎么知道的呢？母亲在她43岁那年，因为一场意外，双眼失明，此后便一直生活在无光的世界。那晚，我又是临近12点才回到家中。因为酒喝的太多，我没有回房间睡觉，悄悄地去了阳台，想吹吹风，清醒一下。站了一会，大厅又传来报时的钟声，十二下，清脆而有节奏感，我开始踱回房间。刚到门口，我呆住了，在月光下，母亲正俯身在鞋架前，摸索着鞋架上的一双双鞋-她拿起一双放到鼻子前闻一闻，然后放回去，再拿起另一双直到闻到我的鞋后，才放好鞋，直起身，转回她的房间。原来，母亲每天都是等待我的回来，为了不影响我和妻子，她总是凭借鞋架上有没有我的鞋来判断我是否回到家中，总是数着挂钟的钟声来确定时间。而她判断我的鞋子的方法竟然是依靠鼻子闻。我的泪水悄然滑出眼眶。我已经习惯以事业忙碌为借口疏淡了对母亲的关心，但母亲却像从前一样时刻牵挂着我。一万个儿子的心能不能抵得上一位母亲的心呢？那以后，我努力拒绝一些应酬，总是尽量早回家。因为我知道，家中有母亲在牵挂着我。母亲是63岁时病逝的，她去世后，我依然保持着早回家的习惯。我总感觉，那清朗的月光是母亲留下的目光，每夜都在凝视着我。又是深夜，下了整整一天的秋雨还在淅淅沥沥地敲打着楼外的玻璃窗，发出滴滴答答的响声。母亲从我的记忆深处蹑手蹑脚地走出她的小房，走到鞋架前，弯下腰来1.“我呆住了，在月光下，母亲正俯身在鞋架前，摸索着鞋架上的一双双鞋-她拿起一双放到鼻子前闻一闻，然后放回去，再拿起另一双直到闻到我的鞋后，才放好鞋，直起身，转回她的房间。”（8分）请你从描写方法和内容上赏析上段语句。（4分）此时此刻，“我”感慨万分。请发挥合理想象，写出“我”当时的心理活动。（4分）2.分析文章开头、结尾语段的作用。（5分）3.文中母亲只说了二句话：“娘知道，娘担心你”；“你昨天晚上怎么回来那么晚？都12点了吧？这样不好”。上述两句话有何特点，请加以品味。（5分）4.你在学习生活中，一定感受过母亲无言的关爱，请用一段文字描述出来。（文中例子除外）（5分）四、小结：通过本节课的学习，同学们要掌握这类题的回答思路和方法，如果不能及时掌握，要不定期复习这方面的知识，以提高解题能力。五、作业布置：回顾练习册中此类题的解答。板书设计：方法：从内容上和结构上分析回答. （一）看位置1、开头 2、结尾 3、中间 （二）看艺术手法（内容上的另一种回答方式）教学后记：答案：一、1（3分）老师的手指裂开流血了，但她仍继续写粉笔字。学生看了心疼，被老师的敬业精神所感动。2（4分）引领（引出）下文，为下文埋下伏笔，起铺垫的作用。期待老师理解他们的用意，期待老师能接受他们的爱心。3（3分）文章讲述一位女教师因长期使用粉笔手指被腐蚀，尤其到冬天她的手指就会裂开口子出血，她的学生知道这事后悄悄地把根根粉笔包裹起来，以免她的手指再次受到腐蚀，从而使她深受感动的故事。4（3分）这里用比喻手法，将孩子们的爱心比作温暖的墙。5（4分）（举例合乎要求，表述清楚给2分，有适当分析且 给2分）二、1、（8分）（1）（4分）运用动作描写（细节描写），刻画了母亲仔细摸索鞋架上的鞋子并依靠鼻子闻的方法判断“我”是否回到家中的过程，体现了母亲对“我”的无微不至的关爱，给予“我”心灵的震撼。（2）（4分）写出“惊讶、感动、自责、报答母亲的心里感受过程即可。2、（5分）答题要点： 首尾呼应，结构完整；（1分） 开头设置悬念，引发兴趣；（1分） 环